幼儿园：家访故事《不是花未开 是花期未到》.docx

不是花未开，是花期未到孩子就像一朵花，但不是所有花朵都在同一个时期开。白居易写过一首大林寺桃花：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。三月，山花烂漫，可山寺桃花却纹丝不动，甚至都看不到一个花骨朵。可是不要忘了，四月，才是桃花的花期啊。每个孩子就像一颗花种，家长和老师就是播种和施肥的花匠，需要备好沃土,施肥浇水，才能让每一朵花纵情绽放！一、“久未盛开的花”在我们的这个班级里，有一个“特殊”的孩子，当其她的孩子都能清晰地表达自己的想法时，她却只能支支吾吾地用自己的小手指着自己想要的物品，并不会清楚地表达自己的需求。通过我们日常的观察和记录后发现，这个孩子的语言发育稍显滞后，也正是因为这个愿因，导致了孩子非常自我主义，同伴关系也不好，不懂怎么与人交往。小花（化名）的爸爸妈妈都是医生，平时上班都很忙，而且有时候还要上夜班，繁忙的工作，导致爸爸妈妈几乎没什么时间陪伴孩子。平时都是外婆一个人带她，外婆的普通话也不是很好。导致家里和孩子沟通的时间比较少。因为孩子的在园的表现，我决定前往这个孩子的家中进行家访，并与孩子的妈妈及时沟通孩子的在校情况，以及语言发展迟缓的有效解决途径。二、“阳光雨露静待花开”此次家访活动我们分阶段采用了线下家访和线上家访的形式。第一次我敲响了小花的家门，孩子的妈妈打开了门。她很热情地邀请我进入家中。进入客厅我便看到了一堆玩具散落在地上。孩子看到我的到来并没有太大的反应，她的眼里闪烁着好奇和期待。我和孩子玩起了拼图游戏，她快速地将拼图拼好，但却支支吾吾没有说清楚拼图的内容。我感觉到她其实有着极大的表达欲望，只是缺乏一些引导和培养。因此，我和孩子的妈妈进行了交流，原来孩子的语言能力发展滞缓，心里也十分的焦急，但她却不知道改如何解决。首先，我安抚了这位家长焦急的内心，并为她提出了解决的方案：可以为孩子创造一个丰富的语言环境，家长可以在孩子的房间中放置一些绘本和故事书，鼓励他们自主阅读，并与他们共同探讨书中的故事情节在假期期间和小花妈妈线上交流，妈妈反映小花上幼儿园之后有进步，语言表达能力也有了一定的提高，最近还喜欢上了手工活动。根据朵朵妈妈的反馈，我们开展“线上课堂”活动，与小花在线互动，一起做手工、玩语言小游戏。线上家访，让我能够更及时关注到孩子的成长过程。第二次我来到小花家，不同于第一次，她热情的迎接我，还和我分享了家里的玩具。在和孩子交流的过程中，我发现她对于动物特别感兴趣。于是，我给他讲了一些关于动物的故事，她全神贯注地听着，并不时用自己的语言和我交流。清晰的表达着自己的想法。我将孩子在园的情况和家长做了介绍，学习习惯、自我服务、语言表达等都有很大的进步。听到老师对孩子的肯定，家长由衷的笑了。说起孩子与同伴交往,家长还是有一些担心。对此我也疏导家长：孩子的社交能力并非天生的，也需要在后天环境中不断培养，父母应该以鼓励和支持引导的态度，需要为孩子创设开放的交往环境，激励孩子的交往兴趣和欲望，让孩子在与同伴交往中自然而然地提高交往能力。三“温馨绽放芬芳馥郁”平日里,我便细细的观察着这个孩子的行为表现,和家长一起不断调整目标,进行循序渐进的教育。通过两个学期的家园配合，小花有了较大的进步。从不会表达，到独自阅读绘本；从不会与人相处，到主动与同伴交往。最让我吃惊的是,在一次自由游戏时，她愿意主动将玩具与同学分享，并且在能主动的说谢谢了！我心中十分的愉悦，这是表明孩子在进过系列家访后经历了一定的成长，这些变化表明孩子正在逐渐融入学校环境，展示出积极、正向的发展！花有自己的花期，孩子更是如此。可能春天盛开，也可能冬日绽放。所以家园合作的爱就是供他们扎根生长的沃土，家园共育的方法就是提供他们健康成长的水分，家园携手的智慧就是供他们温馨绽放的阳光。每个孩子本身都蕴含着巨大的能量，教育事业更需要我们用心投入，真情呈现，以正面引导助力幼儿成长。家访更是一种如春风般的温暖存在，它能够带给家长、孩子和教师自己内心的一缕明亮阳光！