小学：1-5 声音的强与弱（教案 .docx

教科版小学科学四上L7让弦发出高低不同的声音教案课题让弦发出高低不同的声音单元一单元学科科学年级四年级教材分析通过前面6课的学习，学生已经知道物体振动的快慢决定了声音的高低，本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。聚焦板块通过玩乐器，初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。探索板块，主要是通过学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。教材提供了一个让学生主动探索的方案，从提出问题、识别变量、设计对比实验到得出结论，是一个完整的探究活动过程。通过探索活动学生会发现，弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，越细发出的声音越高；弦的振动部分长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，越短发出的声音越高；弦的松紧会影响弦发声的高低，弦越松，发出的声音越低，越紧发出的声音越高。在此基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案。本课丰富对音富的认识，为后面的小乐器制作打下基础。学情分析通过前面的学习，部分学生已经关注到橡皮筋的松紧、粗细与振动快慢之间的关系，并且能跟尺子、弦的振动产生联系。有的学生在学习乐器的过程中，已经有了这样的经验：拨动不同的弦、手指按压在不同位置拨动弦，都会发出高低不同的声音，甚至有的学生还有调音的经验，知道了弦的松紧也会影响声音的高低。但是，这些经验都是零散无序的，对于具体是什么因素影响弦发声的高低，学生的认识不明确，需要在体验中整理完善概念。学习目标科学观念：通过反复弹弦乐器，知道短、细、紧的物体发出声音越高，长、粗、松的物体发出的声音越低。科学思维：通过观察、比较的方法，归纳出弦乐高低变化的规律。探究实践：通过让弦乐器发出高低不同的声音，探究影响弦发出高低不同声音的因素。态度责任：在观察琴弦发声高低变化的活动中，养成仔细观察、严谨客观的科学态度，乐于合作的科学精神。重点物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同:短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。难点在反复的观察中验证白己的假设，解决要研究的问题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦播放小提琴、吉他、古筝乐器演奏；提问：你知道二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器观看视频学生根据生活经通过观看视频以及对乐器发出声2.科学探索是怎样发出声音的吗？二胡是最常见的民间乐器，有两根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。吉他是一种弹拨乐器，通常有六条弦，形状与小提琴相似，依靠手指或拨片弹拨弦发出声音。小提琴是一种弦乐器，总共有四根弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。古筝属于弹拨乐器，目前古筝多为21根弦，依靠手指弹拨发出声音。提问：像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢？观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的长短变化，来找出影响弦的音高的因素。出示课题：让弦发出高低不同的声音。（板书课题）验回答猜测答案音的了解，及时提出要解决的问题，引导学生发现琴弦粗细、长短、松紧的不同,思考这些因素是否与弦的音高有关。1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。（一一杼球的一><*）得敦的才高应注与父事与馍的松素有关.J动部分的长罐有美._通过这一部分，选择要研究的乐让学生们思考解器决问题的办法，并通过不断的验证得出正确的结Alt号拄的方应”写作的a帕哀关.论。通过老师指2.找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律导，能够用科学的方法进行研究。推测可能影响的因素弦乐器弦的长短弦的松索弦的粗细”.推测相关因素二胡"""“银琴'',能对要研究的问吉他"*"古筝""题进行假设，并说明理由。我的预测：弦越长，声调（越高越低），音高越预测结果（高1氐）。弦越紧，声调（越高越低），音高越（高1氐）。弦越粗，声调（越高越低），音高越（高1氐）。在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。3.设计能让弦的音高发生连续变化的方案播放视频探究音调与琴弦的关系观看视频方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。验证琴弦的长短实验材料：一把吉他（以吉他为例）可能会影响弦的实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情况下，音高变化。选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，按实验步骤完成使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，实验内容识别音高的变化。实验记录：M励傩（解）做好实验记录三I三F一=_j=磔对实验记录进行瓠雌Ir）Ia音高高低振动快慢（频率）分析并得出结论琴弦较长低慢验证琴弦的松紧琴弦较短4«快可能会影响弦的按实验步骤完成音高变化实验分析：琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢，音高变低；琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其振动频率变快，音高变高。实验结论：同一根弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下，用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细地听其音高的变化。实验记录：实验内容做好实验记录对实验记录进行分析并得出结论SanLs三i翩飕（孵）I按实验步骤完成实验内容验证琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。W4言音高高低振动快慢（频率）琴弦较松,低s慢琴弦较紧4高快做好实验记录对实验记录进行分析并得出结论实验现象：拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。实验分析：我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现，松的弦振动频率低，音高较低；紧的弦振动频率高，音高较高。实验结论：同一根弦，弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。方案三：琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的长短松紧程度不变的情况下，手指在多根弦上连续拨动，仔细听其音高的变化。实验记录：音高高低振动快慢（频率）粗的琴弦,低«细的琴弦,高4快实验现象：当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到高；当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由高到低。实验分析：我们通过拨相细不同的琴弦发现，粗的弦发出的声音较低，细的弦发出的声音较高。我们还发现,当琴弦发出的音高低时，琴弦振动得较慢；当琴弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。观看视频实验结论：粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。我的预测：弦越长，声调（越平品）,音高越呵X）.弦越紧，声调（冰越低）,盲高越呼.弦越粗，声漏（越高遥），音高越（高K总结：同一根弦：弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。长短松紧相同，粗细不同的弦：弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。播放视频探究音调与琴弦的关系作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。能在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。思考小结内容，巩固学习知识。板书1.7让弦发出高低不同的声音物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高；长、松、粗的物体发出的声音低。板书设计教学反思通过前面6节课的学习，学生已经知道声音是由物体振动产生的，且振动的幅度决定声音的强弱，振动的快慢决定声音的高低。改变发声物体振动的方式可以改变它们发出声音的音量和音高。但是，对于具体是什么因素影响物体发声的高低，学生的认识还不明确。因此，本课用弦乐器来帮助学生进一步认识音高，引导学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的因素。通过探究活动，学生会发现：弦的粗细会影响发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，弦越细，发出的声音越高；弦振动部分的长短会影响发声的高低，弦越长，发出的声音越低，弦越短，发出的声音越高；弦的松紧会影响发声的高低，弦越松，发出的声音越低，弦越紧，发出的声音越高。在此基础上引导学生设计让弦的音高发生连续变化的方案。