北京的春节教案（15篇）.docx

北京的春节教案（15篇）北京的春节教案1一、教材简析：老北京的春节是北师大语文三年级上册第十二单元第二篇课文。这篇课文对老北京过春节的热闹景象和风俗进行了介绍。全文共7个自然段。通过对老北京春节的开始、结束的描写，反映出老北京人热爱生活，追求美好的心愿。二、基础性目标：1、学习本课的8个生字及5个新词。2、通过阅读，能找出春节“开始”和“结束”的日子以及人们的活动。三、发展性目标：1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。2、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。四、教学重难点：重点：能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的,思想感情，并能有感情的朗读课文。难点：通过对课文的学习，使学生体会作者的感情，从而激发学生热爱生活，向往美好生活的思想感情。五、说教法：教师在这节课中主要以引导为主，激发学生热爱生活的感情；教师还将适当放手，给学生留下小组合作的空间，培养学生的合作精神及语言表达能力。六、说学法：学生在课下要做好充分的预习，熟读课文，对课文及一些有关春节的知识做一了解。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。学生可以将家乡的春节与老北京的出借习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族的特有的民族风貌。七、说教学过程：（一）导入新课：通过视频和说知道的传统节日，以激发学生学习的积极性。（二）课文分析：通过初读课文，对课文有整体印象，通过找描写春节“开始”和“结束”句子和段落，提高学生整体把握课文的能力，同时通过小组合作填表，培养了学生合作意识和交流意识。（三）深入分析课文通过对课文的深入分析，找句子，谈感受，来体会老北京过春节的热闹、忙碌、以及快乐，从而激发学生对民族文化的喜爱。（四）拓展延伸，升华主题。通过"S"部分的学习，学生已对我国民族文化产生了极大兴趣，我又设计了和家乡春节的比较，是学生和北京的春节拉近距离,亲身体会，来激发他们对生活的热爱。（五）最后设计了过春节应注意些什么和制定春节计划，来告诉学生过一个安全、和谐、有意义的春节才是我们追求美好生活的真正目的。不足：课程设计，我要求尽善尽美，程度激发学生学习的兴趣,实现真正的高效课堂，但课堂中总会出现新情况和设计时考虑不周全的地方还很多。敬请各位领导和老师批评指正。北京的春节教案2教学目标1 .感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。2 .学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特占，宣、O教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学过程一、童谣导入，揭示课题1 .出示童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。这首童谣写的是什么内容？2.揭示课题，齐读课题。二、整体感知，理清线索1 .认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）指名交流，根据学情顺势而导。2 .用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）三、分清详略，合作研读1 .引导找出写得详细的部分。(腊八、除夕、正月初一、正月十五)2 .四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：(1)详细写了什么，说给大家听。(2)哪里写得好，读给大家听。学生合作学习，教师巡视了解情况。3 .交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。(1)解决第一个问题。小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序(“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一''是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的)；反馈评分。(2)解决第二个问题。生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。4 .引导学生体会详略处理的好处。四、拓展延伸，读中学写1 .快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。2 .启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。3 .学生写过春节时有趣的地方(片段)，教师巡视。指名交流,教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。五、总结全文，布置作业1 .总结全文，复现童谣。2 .作业：写一篇现代北京的春节，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。北京的春节教案3一、学习目标1.了解单元导语，抓单元训练重点。3 .有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节目的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。4 .揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。二、预习学案(一)预习目标1.能够读准课文中的生字词。5 .读熟课文，理清课文的表达思路。(二)预习内容腊月初旬展览蒜瓣饺子杂拌儿翡翠榛子栗子风筝鞭炮逛庙会()七八()万()更()()灯()彩有()有O各()各O日()不()()()不同万不()()灯火()()北京的春节从整体上给你留下了什么印象？在学习过程中，你还有哪些地方没有读懂？请记下来。三、导学案（一）读议结合，小组合作探究想一想，按照老规矩，北京人是怎么过春节的，具体有哪些风俗习惯？合作填表，并说一说老舍先生是按什么顺序来写的？时间风俗习惯（二）深入探究1.文中哪些部分写得详细，哪些部分写的简略？反复朗读体会。2.在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天？体会北京春节的热闹氛围，结合自己过年谈感受。（三）总结提升北京人过春节给你留下印象最深的是什么？体会详写略写的好处。（四）主题阅读，课外延伸阅读语文主题学习丛书走进民族村之英国人的圣诞节云南的'歌会，畅谈自己的阅读收获。阅读提纲：1.英国人是怎样庆祝新年的？与我们中国的节日有哪些不同？2.云南的歌会有哪些特点？作者为什么会对云南的歌会感兴趣？四、课堂检测1.我会写feicu1chu_iinbianpao()()()aozhuzabanfengzheng()()()2 .我会填()的展览会()的香味()的玩具()的姿态()的技能()的日子3 .我会选(1)北京的春节指出新年的高潮是()A除夕B元旦C元宵节D过小年(2)北京的春节指出新年的彩排是()A除夕B元旦C元宵节D过小年五、课后作业1 .读课后“阅读链接”，与课文相关部分比较，学习不同的写法，并运用到习作当中去。2.搜集各民族春节有哪些习俗？以“春节”为主题办一期手抄报。六、板书设计北京的春节腊八一腊月二十三一除夕一正月初一一正月十五一正月十九热闹喜庆团圆祥和北京的春节教案4教学目标：1、了解北京春节的风俗风俗，感受春节的热闹气氛。2、学习课文有顺序，详略得当的写法。3、激发学生对祖国传统文化的热爱。教学重难点：1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的热闹气氛。2、学习课文有顺序，详略得当的写作方法。教学过程：一、复习，导入新课教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缚节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。提问：我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？在文中详写的四天中，我们已经学习了“腊八”这部分，现在大家来回忆一下：腊八的时候，人们做些什么？从中你感受到了作者怎样的语言风格？二、深入阅读，体会气氛。1、指导品读“除夕”，指名朗读，说说：你仿佛看到了什么？（1）抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。（2）抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。（3）指导学生感情读文2、指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思考：（1）正月初一与除夕的气氛有什么不同？（2）正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？（3）你们春节拜年吗？说说你拜年的经历。（4）引导学生了解庙会时怎么回事？3、指导品读“元宵”。全班齐读，边读边画：（1）分别画出表示灯的数量多的词句，说说你表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。（2）如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情三、拓展阅读，领悟表达特点：1、提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感？2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象？它在表达手法上有什么特点？（归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述:二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。）四、延伸谈话，了解风俗。1、师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？学生交流课前收集的有关资料。2、启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在？你觉得现在过年的氛围浓吗？说说你的感想。（学生自由畅谈）设计意图：激发学生对中国传统文化的兴趣，引发他们对如何传承中华民俗文化的思考。五、作业小练笔：结合北京的春节和自己的实际写一写你是怎样过春节的。北京的春节教案5学习目标1 .学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2 .有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3.学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点：引领学生感受老北京过春节的热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时教学准备1、关于古今描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。2、学生假期拍摄的优秀传统文化的照片。一、谈话导入1、教师引导谈话：同学们，寒假时老师给同学们布置了一道语文生活实践题一一“优秀传统文化在我身边”的拍照，很多同学都完成得不错，都按要求发到了老师的邮箱里，下面我们来展示大家拍摄的照片。（学生欣赏图片）那么，根据我们上节课读课文了解的情况，你能说说北京人是怎样过春节的？你印象深的有哪些？生交流：我印象深的有腊八，除夕，初一，正月十五。2、师为什么你对这些内容印象深刻？生交流：因为作者详细的写出了这几天包含的春节的习俗。3、教师继续谈话：这长达四十多天的春节被作者称为美好快乐的日子，这节课我们班三个学习小组继续深入的品读课文，了解春节的习俗，挖掘其中的文化内涵，感受老舍先生对这些日子的描写。（设计意图：回顾写作顺序和主要内容，对这节课的学习起到了承上启下的作用）二、根据导学案分小组自学课文1、明确学习任务。每四人小组选择一个日子，读读课文，弄明白作者写了哪些民俗，交流你查找的资料，谈一谈感受。2、小组交流自学。三、汇报学习成果（一）第一学习小组汇报读书情况1、教师谈话：哪位同学能选择一个日子来介绍？2、生交流：我们组选择的是腊八这一天。课文主要讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样习俗。并交流搜集到的相关资料。3、师评价补充：你们查找的资料既让我们了解了知识，又让家乡人民感到自豪。还有谁能补充介绍？我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。在民间有祝福农业生产的意味。能读一读你们喜欢的句子吗？4、生读：（1）“这不是粥，而是小型的农业展览会。”（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。”5、教师创设情境引读：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说这正是老舍语言的特点，我们再读读6、男女比赛读、师：请你来读。还有谁想读？男女赛读，师评价。大家一起来读。谁能带我们领略其他日子里的春节文化？（设计意图：给学生充分的时间自学，朗读，多次与文本交流,培养学生小组合作学习的能力，以及默读、朗读能力，对课文内容更加熟悉。其次教师范读和指导学生采用不同形式的朗读使学生深刻体会老舍语言的特点。短短几分钟学生体会到老舍语言的幽默风趣，不用说教，不用硬塞，一切都顺其自然。）师：谁能带我们领略其他日子里的春节文化？（二）第二学习小组汇报1、这个小队的代表汇报他们队喜欢的段落是除夕后，并交流搜集到的有关资料。小队一起朗诵除夕全段。2、教师谈话：当家家户户都贴上了红红的春联，你感受到了什么？师：让我们继续体会，谁还能从文中的.句子中看出除夕的热闹？3、生交流：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。4、师引导过度：但是这样的团圆远远不如亲人回家的温馨，所以课文上还说一一引读-在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。5、师播放爆竹声和喜庆的画面课件，此刻你想到哪首诗？你似乎看到什么场景？生交流：看到人们放鞭炮、欢庆、品尝美味、玩游戏的场景6、师：是啊，这真是“色”“味”“声”“情”齐全的除夕之夜。让我们一起读中体会，师引，生接读。（设计意图这一环节有三个环节恰如其分：第一，音像造境、爆竹、音乐将学生很自然的带入情境中；第二，古诗连接与校本课程“古诗文”结合，使背诵的古诗和课堂学习紧密结合，不仅加深了对诗歌内容的理解，进一步强化对语言的积累；第三，展开想象，让学生充分想像场景结合自身的体验拉近与文本、与作者的距离，那份热闹与喜庆不仅看得见、摸得着，更能用心品悟。）（三）熬过了除夕夜，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，于是正月初一到来了。下面请第三学习小组的队员来介绍介绍。1、生交流：课文主要讲了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛庙会。通过交流资料，我们发现直到现在初一的过法都差不多。现在人们仍旧是拜年，逛庙会等。2、师引导：那么有没有不同呢？虽然还在拜年但是方式有很多创新对不对？3、生交流，现在我们可以用打电话，发电子邮件和电子贺卡，发短信，网聊的方式给远方的亲友拜年。4、师评价：你们是多么爱我们的节日一一春节，是啊，春节的快乐属于海内外每一个龙的子孙。四、总结拓展，升华感情1、师：大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一说？2、生：端午节，中秋节，清明节等。3、深化主题，课件出示对联，全班齐诵：共赏圆月，不忘骨肉父老；喜迎中秋，怀念台湾同胞。4、自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年,在写法上有哪些不同？5、学生交流（设计意图：引导学生体会到老舍爷爷在北京的春节里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。）五、布置作业，课外拓展。以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：1、春节印象：写关于“优秀传统文化在我身边”的习作。2、春节花絮：编春节的传说习俗。3、精彩再现：摘抄关于春节的诗词佳句。4、节日集锦：调查我国传统节日知多少。（设计意图：课后作业提升了学生认识事物的能力，使课堂学习内容得到拓展和延伸，为学生创造思维拓展积累搭设了阶梯。这对不同层次的学生不同的学习需要可进行个性化的选择。）北京的春节教案6教材分析本课是北师大版三年级上册“过年单元”的一篇主体课文，这篇文章是我国著名作家老舍先生的作品，文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美好生活的热爱之情。学情分析我所要执教三年级的学生思维活跃，乐于表达自己的看法，经过前两年的学习，具有初步的识字能力和阅读能力。对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此有了浓厚的学习兴趣。教学目标1、学生自主识字，学认本课生字及相关词语。2、在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的习俗，感受春节的热闹气氛。3、有感情朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。4、指导学生深入感知课文内容，在不断的思考交流中，感受读书的乐趣。教学重难点教学重点：通过阅读抓重点词句的理解来了解老北京的民俗，感受中华民族丰厚的文化底蕴。教学难点：通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。结合上下文和生活经验理解“截然不同”、“日夜不绝”“守岁”等词语的意思。教学过程一、体验激趣、导入新课1、放录像：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，一起来看看吧！（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢腾的片断）2、板书春节：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！板书：春节3、说春节：喜欢过春节，你想到了哪些有趣开心的事？4、小结补充板书：提起春节，我们有说不完的话题，今天我们跟著名作家老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。师：这是哪里的春节？生：老北京（再读课题）二、整体感知，自主浅悟1、学生初读课文，要求：自己读读课文，注意读准字音读通句2、检查生字掌握情况3、初识课文（1）老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。（2）老北京的春节给你留下什么印象？（板书：腊月热闹正月初九）（3）请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？（4）老师把重要的日子做成了日历，我们来看一下，齐读一下吧。（课件：日历。学生齐读）三、入境学文，精读品味（一）学生自主学习1、春节有这么多重要的日子，你最喜欢哪个日子呢？请同学从课文中找出那一段，多读几遍，想想你为什么喜欢。2、学生自读课文3、读后交流（二）精读描写除夕的段落1、预设：我喜欢除夕这个自然段，启发，你为什么喜欢？（热闹）2、还有哪些同学也喜欢除夕这一段，一起来看看这一段，自己读一读，感受一下除夕的热闹吧3、学生自由读4、配乐读：听着这欢快的音乐，想象着这热闹的景象，让我们再来有滋有味的读读这一段吧。学生齐读（三）精读描写大年初一的段落。1、指名读。刚才谁选的这一段？请你来读一下。2、大年初一的景象与除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己读一读，联系着上一段的内容，体会体会，大年初一与除夕的景象有什么不同。3、学生交流。4、师小结：除夕晚上，人们赶着回家，赶做年菜，贴对联，贴年画，灯火通明，鞭炮声日夜不绝。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心热闹而忙碌。5、谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？大年初一过完了，同学们可别停下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是（四）精读描写元宵节的段落1、老舍爷爷说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们年用心读课文，画出描写元宵节热闹的句子，然后和同桌交流交流2、学生自读讨论3、教师随机指导朗读4、小结：刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。天上月光是很好的。元宵节到处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？5、各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？6、老北京的春节就要结束了，谁来读一读最后一段？学生读课文的最后一段。四、总结全文师：老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？作业设计1、写写你们家是怎样过春节的2、搜集春节有趣的民俗，传说故事板书设计老北京的春节腊月热闹正月初九北京的春节教案7教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。3、学习课文有顺序，详略得当的表达。重难点：品味老舍语言风格，学习有顺序，详略得当的表达。教前准备：课件教学过程：一、预习1、交流关于春节的资料。2、教师小结。3、默读课文预设一：北京人是怎样过春节的.？给你印象最深的是什么？4、围绕春节的热闹，作者写了那些重要的日子的活动？5、文章按什么顺序为我们介绍北京春节？学情预设：学生的回答有可能不按照时间的先后顺序。6、快速浏览全文，按照年前，过年，年后找出相应段落。二、学文1、自由读文章的第一部分，年前的北京给你留下怎样的印象,用一个词来概括。2、把让你感到人们忙碌的地方画下来。3、交流4、知道朗读5、从文章第一部分，你了解到那些习俗？6、联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？三、生齐读第二部分预设二1、过年最大的特点是什么？2、过年时重点写了那几个日子？同事热闹，但闹中各有不同。3、除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象？4、你仿佛看到了什么？5、师小结：除夕是一种喜庆，团圆的热闹。初一1、指名读第九自然段，初一全城都在休息，人们都在干什么？2、联系实际谈谈自己的拜年经历。3、师小结：生观看庙会图，理解什么是庙会。4、师总结并出示：初一悠闲快乐5、指导朗读正月十五预设三：1、“元宵上市，春节的又一个高潮到了。“次前，什么时候出现过高潮？2、从“又”字中你体会到什么？3、北京春节的热闹景象一浪高过一浪，正月十五的热闹表现在哪？自由读1112自然段。4、找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。学情预设：学生有可能不按文章先后顺序去找，教师可根据学生的交流情况酌情学习。5、出示灯展图6、除了这么多美丽的灯，还有什么？总结十五灯火美丽7、齐读1112自然段。四、师导读13自然段过了元宵节，天气转暖，老北京的人们又开始了新一年的忙碌,一切又恢复了平静，但老北京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。五、引读领悟写法六、总结1、自主阅读课后阅读联接中的短文，比较同是过年，这三篇习作在写法上有什么不同？2、通过三篇习作的对比，对你的习作有什么启发？北京的春节教案8学习目标：1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3、揣摩的表达顺序，体会详写、略写的好处。学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备：收集有关春节的习俗。教学方法：联系生活实际感悟法教学过程：一、了解单元内容，导入新课1、了解单元导语：从今天开始，我们要进入第二组课文的学习To请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。（板书：民风民俗）（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。2.了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？二、谈话导入，共话春节1、导语：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日一一春节，我想春节的场面大家还历历在目吧。我记得小时候学的一首关于我们东北过春节的歌谣：“二十三过小年，二十四贴对联，二十五做豆腐，二十六吃猪肉，二十七杀公鸡，二十八把面发，二十九喝烧酒，三十走油，初一磕头。”老师也在网上下载了一首有关老北京过春节的歌谣：“小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。"你们想知道老北京是怎样过春节的吗？好，现在，我们就跟随老舍走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。2、师板书课题，生齐读课题。3、交流自己搜集到的关于春节的资料：关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。（2）关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等。关于春节的传说：年的传说岁的故事等。4、小结：的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。三、放手初读，整体感知1、请同学们自由轻声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺，并同桌间互读检查。2、下面，老师请13名同学按自然段轮读课文，其他同学边听边思考：北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？前后多长时间呢？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了“，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了“。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）3、默读课文，合作填表。在这一个多月的时间里，作者写了春节中哪些重要日子的活动？请同学们默读课文，然后小组合作，完成下面的表格'一会儿再向大家汇报。（师出示表格）时间风俗习惯4、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。5、根据表格的提示，同学们能发现课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）6、春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。7、老舍先生写了这么多关于老北京的民风民俗，那么老北京的春节给你留下的总体印象是什么？（板书：热闹喜庆团圆祥和）四、交流探讨，感受年味1、过渡：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2、小组内交流。3、全班交流汇报：年的味道是爆竹的味道：爆竹的声音，是春节特有的'声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。年的味道是香甜的味道:找读文中描写有关饮食的语句：（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。年的味道是开心的味道：正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。总结：在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缗节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。五、品读体味，感受民俗1、默读全文，思考：课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。2、小组研读：选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪一天？选择你最喜欢的那一部分，深入地读文，读到你印象最深的地方，你就把它画下来，结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，并且可以把你的感受和小组同学交流。六、及时反馈，当堂验收色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色【板书设计】北京的春节独特的民俗文化腊八一腊月二十三一除夕一正月初一一正月十五一正月十九热闹喜庆团圆祥和北京的春节教案9一、激情导入：1、同学们，中国农历年的岁首称为春节，相信大家对春节再熟悉不过了！这是我国民间最隆重、最传统、最热闹的节日，想必同学们都非常喜欢过春节吧！那么，你们知道老北京的孩子是怎样过春节的吗？你们知道北京过春节的风俗习惯吗？今天，我们要学习的课文北京的春节，就是老舍先生写的一篇浓缩的展现北京春节民俗风情的文章。板书：北京的春节老舍2、问：谁查到了关于老舍先生的资料给大家介绍一下：资料：老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，现代小说家，剧作家，老舍先生是一代“语言大师”，有驾驭语言的'本领，尤其是北京话的运用，使其作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，老舍先生的作品很多，他的代表作骆驼祥子、龙须沟、春华秋实等被誉为“人民艺术家。”1966年，老舍先生去世。(注：资料也可以换成介绍春节的内容)二、出示学习目标：1、了解本文作者老舍先生和有关春节的习俗，感受老北京过春节的隆重、热闹的喜庆气氛。2、理清文章的脉络，分析文章的结构特点，把握文章的思想内容。3、有感情的朗读课文，领悟民俗文化的丰富内涵。三、自学指导：1、默读课文，初步了解课文内容。2、想一想：(1)、全文主要写了春节中哪些重要日子的活动？(2)、课文按什么顺序写的？(3)、你认为课文应该怎样来分段呢？四、汇报1、指名读课文2、思考：全文主要写了春节中哪些重要日子的活动。3、学生汇报：学生：全文先介绍了北京的春节从腊月初旬就开始了，人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货，在腊月二十三过小年,之后详细描述了除夕守岁，正月初一拜年，正月十五闹花灯，最后些正月十九春节结束。板书：腊月北京的春节教案10教学目标：1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。2、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。3、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。教学重点：了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹。教学过程：一、激趣导入。录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。1、喜欢过春节吗？谈谈自己的想法。2、老北京的春节是怎样的？二、整体感知，初识大意。1、自己读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。2、检查生字读音情况：出示课件(1)放鞭炮检查。(2)对这些生字你有没有想提醒大家的地方？解决重点难点。3、解决遇到的困难或问题。你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。4、小结。三、精读课文，理解内容。（一）自己默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（热闹）快速读一读课文，看春节热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。板书：腊月正月十九（二）学习过年这一节。1、默读课文，找出喜欢的一个段，划出表现热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。2、全班交流。根据学生喜欢的.段落交流，喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的词句说。3、指导学生读出热闹来。读完之后，师生评议。（三）学习元宵节这一节。1、默读这一节，过元宵节热闹表现在哪些方面？2、小组合作讨论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。数量多可引导学生抓住处处、整条街、几百街上有灯，家中有灯等；种类多可引导学生抓住玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯等等。3、合班交流。出示录像看灯，让学生感受灯的世界灯的美丽。4、读出喜欢的心情。指名读。5、合作读。（四）感受我的春节与老北京的春节有什么不同。1、学生联系自己过春节的情况谈一谈。2、交流自己搜集的与春节有关的不同资料。（图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以）教师小结。四、作业超市（自选一个）1、写一写自己过春节时最有意思的情景。2、搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手抄报。北京的春节教案11教学目标1.会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2 .有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3 .揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学过程：一、了解单元内容，导入新课1.了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习To请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容?(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。2.了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？二、默读课文。想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？提示：学生可以抓住自己感兴趣的地方谈，也可以抓住课文详细描写的地方谈。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：