六上课文《轮椅上的霍金》教后反思.docx

六上课文?轮椅上的霍金?教后反思?轮椅上的霍金?教后反思一：课上完了，看着孩子们一张张因冲动而兴奋的小脸，我的心也久久不能平静。这么难读、难懂的一篇课文，孩子们却读得那么入情入境。虽然霍金离我们的生活是那么遥远，但是现在，孩子们一个个被霍金乐观、坚强的精神深深感动着。回忆教学过程，我觉得以下三点做得比拟好。1.利用资料、录象等拉近学生与霍金的距离孩子们对霍金了解不多，对卢伽雷氏症更是闻所未闻。只读文字，对孩子的心灵没有什么冲击力。因此，在教学中，我从文章后半局部记者的采访入手，利用记者采访录象，让学生亲眼目睹霍金全身只有三个手指会动，连说话都是异常艰难。学生真切地感受到卢伽雷氏症给霍金的生活带来多大的影响，从而感受霍金是多么坚强、乐观。另外，利用资料结合文本让学生了解卢伽雷氏症是多么可怕的一种疾病。2,结合实际，将心比心，感受强者魅力现在的孩子们从小生活在蜜罐里，他们没有吃过苦，更体会不到残疾人的生活有多么艰难。在本课的教学中，我两次让学生结合自己的实际，将心比心，感受霍金的坚强和乐观。一次是霍金在答复记者的提问时说了一段感人肺腑的话，为了帮助学生读懂这段话，让学生想想，“如果让你说说你拥有什么，你会说什么？孩子们从霍金身上学到了乐观、积极的人生态度，只看自己拥有的，不看自己没有的，懂得了虽然生活给予霍金的是那么少，但他却有一颗感恩的心。第二次是感受命运对霍金如此残酷时，看着霍金的图片，启发同学们，“试想一下，如果是你遭遇这样的厄运，你会怎么样?此时，孩子们对霍金的不幸和坚强有了更深刻的感受。3.抓住“非凡的科学家，引入文章，整体感知霍金不仅是一位充满传奇色彩的物理天才，还是一位令人折服的生活强者。而这两方面的内容是揉在一起介绍的。因此，我抓住课后问题“从哪些地方可以看出霍金是一个&lsquo；非凡&rsquo；的科学家组织教学，从整体入手，对霍金有一个全面的、立体的认识。而这样的教学也有效提高了课堂教学效率。?轮椅上的霍金?教后反思二：?轮椅上的霍金？这篇课文讲述的是被称为“宇宙之王的著名科学家史蒂芬&middot；霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要奉献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。我怀着对霍金的崇敬认真地在课前做了充分的准备，也非常想让学生从中汲取到更多的力量。因此，在教学之前也要求同学们查找了一些关于霍金的资料。所以，整个课堂同学们的热情高涨，我坚信霍金的身残志坚的表现一点会深深地感染着大家，感动着大家，成为同学们今后人生路上的励志成才的典范。