人教版三年级下册音乐全册教案.docx

太阳出来了教学设计（唱歌课）一、教材分析太阳出来了是一首云南风味的歌曲，羽调式，4/4拍。此曲节奏欢快，富有动感，层次鲜明，结构严谨，表现了浓郁的民族风格，演唱时声音要活泼，富有弹性，吐字清晰，旋律连贯，富有个性，刻画出一群活泼的儿童嬉戏、玩耍,调皮可爱的生动形象。歌曲中的旋律音程有很多五度63、35六度的上下大跳的动态来表现一种欢快、活泼、跳跃的情绪，后面紧接八分音符及休止符巩固加强了这种跳跃感及活泼感.歌曲以跳跃、欢快的旋律展现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。二、教学目标1 .能用轻快活泼的声音演唱歌曲，用歌声表达彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。2 .了解反复记号IlI。3 .能用简单地声势动作参与音乐表现。三、教学重点用轻快活泼的声音演唱歌曲。四、教学难点附点四分音符的节奏时值：Li"空。五、教学过程（一）节奏练习1 .练习节奏，寻找节奏的规律教师语g：同学们，今天的音乐课，我们首先练习一条节奏，请听：XXXXXXXXXXO,请你和我一起做。教师语言：同学们请看，第二、三行与第一行的节奏是一样的，看看第四行,发现第一小节与上面三行不一样，我们一起来试着拍拍？好我们把这四行连起来拍一遍。2 .节奏读词分析前八后十六节奏型教师语言：同学们，咱们加入歌词试试？注意：第三行第二小节的第二拍和第四行第二小节的第一拍都有前八后十六的节奏型，它是这样拍的，教师示范，你们试试？节奏读词教师语言：我们把这四行完整地念一遍。（二）聆听范唱,感受歌曲教师语言：同学们，这段词其实是一首歌曲里面的内容，歌曲的名字叫太阳出来了，请听，教师范唱。教师语言：这首歌曲的情绪非常欢快、活泼，速度稍快,表现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。是一首彝族民歌。（三）学习歌曲、体验歌曲1 .学习第一部分教师语言：下面我们来学习这首歌曲，先观察歌曲的第一部分，这里有个从头反复记号4,所以我们要将前四小节从头反复演唱一遍。这里有“IT”这个符号，这个反复记号表示演唱反复这两个反复记号中夹着的一段，而不是从头反复。下面听老师演唱第一部分歌谱，同学们可以心里默唱。（1）分句教谱学习第一乐句：教师语言：下面请同学们跟着老师一句一句学唱。a.学唱第一乐句。教师语言：先来演唱第一乐句，听老师弹奏。完后请你跟我一起慢速演唱。b.分析附点四分音符节奏教师语言：同学们请看LJiI号1,这个高音2是附点四分音符，在这儿要唱一拍半的时值，师示范并讲解，第二拍抬起时才唱高音3,请打着拍子和我一起唱。c.完整演唱第一乐句歌谱教师语言：下面请同学们和我一起把第一乐句用稍快的速度完整地演唱一遍。学习第二乐句a.学唱第二乐句。教师语言：下面我们来学习第二乐句。先听老师弹奏一遍（单手慢速弹旋律）,完后请你跟我一起慢速演唱。b.分析附点四分音符节奏教师语言：同学们请看f守口口3回通朝MU3,第一小节和第三小节也有附点四分音符，请打着拍子演唱（老师示范：边打拍子边唱）,请你和我一起唱。C.完整演唱第二乐句歌谱教师语言：下面请同学们和我一起把第二乐句用稍快的速度完整地演唱一遍。（2）整体唱谱教师语言：接下来请同学们跟着老师的琴声把这段歌谱按反复记号的要求用稍快的速度完整地演唱一遍。唱时思考：节奏有什么特点？教师语言：通过观察发现，每一行的第二小节的节奏都是一样的。歌曲连续地使用八分音符使得旋律更加欢快、活泼。这就是本首歌曲的节奏特点。（3）学习歌词教师语言：下面我们一起来试着用稍慢的速度唱唱歌词。同学们，由于惯性原因第二乐句的“太阳啊”的音高很容易唱成第一乐句的“太阳啊”的音高，他们是歌词相同但音高不同。请听第一乐句的开头，教师范唱；请听第二乐句的开头，教师范唱；下面请和我一起把这两句的开头唱唱，先唱第一乐句开头，再唱第二乐句开头。同学们，这里的“了”我们要唱成“le”，请听：教师范唱“太阳出来了”,请和我一起唱。这里的“山”字有两种表现方式，你们听听哪种更好听，第一种：老师示范平淡的演唱，第二种：示范用渐强的力度演唱“山”字。很明显第二种好听，好，让我们用第二种方式来演唱，请和我一起唱。这里的“太”字音很容易唱扁，请同学们将口型竖起来演唱，快速咬住字头t延长字腹ai,请听示范（师唱“太阳”二字），请你和我一起唱，请再唱一遍。请将这两小节演唱一遍（师唱“太阳啊”准备、开始）。教师语言：同学们，接下来我们用稍快的速度将歌词完整地演唱一遍2 .学习第三部分教师语言：同学们，第二部分其实就是我们刚才的节奏读词部分，下面我们一起来学习第三部分。听老师演唱第三部分，仔细听老师在第几小节速度和力度有所变化？（教师范唱）教师语言：很明显在歌曲的倒数第二小节速度放慢了，力度也减弱了，歌曲的情感更丰富了（师范唱最后两小节）。请我一起唱唱这两小节。教师语言：下面我们将第三乐段完整地演唱一遍，通过演唱我们发现第三部分与第一部分是一样的，只是多了一个结束句。3 .完整演唱歌曲教师语言：同学们，请你和我一起跟着琴声用稍快的速度把歌曲完整地演唱一遍。注意节奏读词部分速度要与歌曲的一、三部分的速度一样。（四）欣赏合唱太阳出来了教师语言：同学们，刚才我们用齐唱加朗诵的方式表现了歌曲，这首歌曲还有另外一种演唱形式，我们一起来感受（放视频）。教师语言：合唱使得歌曲的情感也更丰富了。（五）课堂小结教师语言：同学们，今天我们学习了彝族民歌太阳出来了，通过歌声感受到了彝族儿童在田野里嬉戏、玩耍，调皮可爱的生动形象，了解了两种反复记号的使用方法，还欣赏了此首歌曲的合唱，今天的音乐课就到这里，同学们，再见。森林与小鸟教学设计（欣赏课）一、作品分析乐曲森林与小鸟由两部分和尾声组成，第一部分表现了宁静的大森林，第二部分表现了欢腾的大森林，其中不时地出现模仿小鸟的叫声，表现了一片生机勃勃的景象。第一部分是带再现的三段体结构。第二部分由四个小圆舞曲组成。第一圆舞曲欢快、活泼，用木琴作为领奏乐器。第二圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加入，把情绪推向了高潮。第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了鲜明的对比。第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得非常轻快。尾声部分乐队用强的力度全奏出热烈、欢快的旋律，好像森林中的小鸟在欢快地竞相鸣叫，最后在热烈的情绪中结束。二、教学目标1 .通过欣赏乐曲，养成正确聆听音乐的习惯。感受歌曲的情绪，增强学生爱护地球、保护生态环境的意识。2 .能够正确区分乐曲的两个段落，并能模唱乐曲的第二主题片段。三、教学重点与难点1 .教学重点：欣赏森林与小鸟。2 .教学难点：听辨乐曲中的两个段落。感受歌曲的情绪。四、教学过程（一）导入1.师：老师给大家带来了一首乐曲，你听到了什么？3 .聆听乐曲森林与小鸟。（小鸟的叫声）4 .师：你想为这首乐曲起个什么名字？学生回答。（二）欣赏森林与小鸟1 .欣赏第一部分。（1）师：这段音乐描述了什么情景？为什么？聆听森林与小鸟第一部分。（学生在教师的引导下展开想象，描述出第一乐段的速度较慢，节奏较为舒展，表现森林早晨的情景。）（2）再次聆听乐曲的第一部分。2 .欣赏第二部分。（1）师：这段音乐表现了什么情景？为什么？聆听森林与小鸟第二部分。（学生在教师的引导下展开想象，描述出第二乐段的速度较快、节奏紧凑,表现了森林各种鸟在鸣叫。）(2)教师弹奏主题旋律(森林与小鸟主题谱例)，学生再来听听这段旋律,它是几拍子的乐曲？(3)学生随着音乐用“嗒”轻声模唱。(4)学生再演唱一遍主题旋律。(5)再次聆听乐曲第二部分，学生听一听主题旋律在乐曲中出现了几次？(学生听辨时，用手势表示出现5次)3 .完整欣赏乐曲森林与小鸟。用视频欣赏，加深体验。(三)欣赏绿阴导入(1)师：不光小鸟喜欢绿阴，我们也喜欢绿阴，那么我们的绿阴是什么呢？我们再来欣赏一首歌曲绿阴。欣赏歌曲绿阴，学生感受歌曲的情绪。(2)师：听了歌曲，你们有答案了吗？我们所有的同学都生活在妈妈温暖的怀抱里，妈妈就像一片绿阴庇护着我们，为我们遮挡炎炎烈日。(3)让我们一起再次欣赏歌曲。(四)课堂小结同学们通过欣赏乐曲森林与小鸟和歌曲绿阴，感受到地球是动物、植物和我们人类共同的家园，理解爱护地球、维护生态、保护环境是每一个公民义不容辞的责任。播放歌曲录音，学生边唱歌曲边走出教室，结束课程。美丽的黄昏教学设计(唱歌课)一、作品分析歌曲是一首小而优美的欧美歌曲，三拍子，旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，全曲只有三个乐句。一、二两句优美流畅，构成美妙的三度和声，第三乐句连续的“do”音进行描写了“叮咚”的钟声，实际是主音的持续，在二声部的轮唱过程中形成了美妙的二部合唱曲，表现了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠闲、温馨宁静的感觉。歌曲旋律的进行以级进为主，旋律平缓柔和，整首歌曲在演唱时，要注意运用较长的气息，才能使歌声平稳，特别要注意唱满音符的时值。二、教学目标1 .表现出歌曲宁静悠闲的意境，感受音乐描绘的黄昏时分静谧温馨的气氛。丰富学生的情感体验。2 .掌握歌曲的旋律和节奏，准确表现歌曲的情绪。3 .能够比较准确的轮唱歌曲，初步培养学生合唱能力。三、教学重点与难点（一）教学重点4 自然、真挚的声音表现歌曲静谧温馨的气氛。（二）教学难点5 部轮唱的准确和谐。四、教学过程（一）导入准备活动1 .播放美丽的黄昏伴奏音乐。课件展示三幅图画，请学生为音乐配一幅图画，并说明选择理由。学生会根据音乐情绪选出第一幅图，教师引导学生总结音乐给人宁静温馨的感觉。为什么音乐会带给我们这样的感受呢？就让我们一起来学习歌曲美丽的黄昏。（引出课题，进入下一环节的学习。）（二）学习学会、唱好歌曲2 .出示谱例，歌曲的第一、二乐句，学生进行视唱。（D引导学生通过观察和视唱，发现旋律是以级进为主。节奏很有规律。理解旋律的级进和节奏特点，是旋律听起来宁静温馨的原因。（2）加入歌词演唱。学生可能出现的问题：一音多字的填词准确。解决方法：教师示范。I-GIIft.7比美地lD1-2欧英歌曲宙 邱2.出示第三乐句的旋律。学生进行视唱。(1)学生体验并练习演唱这一句。3_4TI1I1I1I1I1Il学生演唱可能出现的问题：气息的掌握，每一句末尾的音唱不够三拍解决方式：教师以手势引导。(2)出示三幅图画，为旋律选择合适的图画。(学生选出钟楼黄昏)。(3)出示带有歌词的谱子演唱。S 1 - -1 -叮冬3.完整演唱。(1)学生演唱歌曲，再次欣赏范唱：叮咚町喉.教师引导学生找出换气点，并用气息控制声音。(三)提高一一学习合唱1 .出示歌谱，I-G Iftfl优美地E1 -2气 与3-4听 邱S1-叮再次听完整范唱。欧关联曲13-1黄 存l 5-3件 声4-33 -21美 更空卡 空4-3 I 3 -21吴 皿黄 昏.美 妙的仲叮齐唱美丽的黄昏，配合图片，加深感受，表达情感。（1）歌曲演唱形式发生了什么变化？引导学生发现同样的旋律，一前一后的演唱。讲解轮唱形式。（2）练习轮唱。唱完后请最先唱完的组、第二唱完的组和最后唱完的组依次举手。并请学生自己评价。3 .提问：有没有办法使三个组同时结束？（让学生充分讨论发言，引导学生得出结论，先唱的小组可以重复唱第三乐句。）唱后请学生评价，并引导学生发现，当三个组都唱钟声的时候声音太强了。歌曲快到结尾的时候可以渐弱。加入力度变化再次演唱。（四）课堂小结1 .请学生对演唱进行评价，教师再点评。2 .带领学生总结。表现黄昏宁静温馨气氛的音乐，旋律走向起伏不大，节奏平稳有规律。因此音乐给人感觉很宁静安详，这样的歌曲要用轻柔的声音和较慢的速度演唱比较好。森林的故事教学设计（情景剧）一、作品分析音乐情景剧森林的故事讲述了这样一个故事：森林曾经是动物们的乐园。清晨，阳光透过繁茂饿枝叶洒在树林中，动物们（牛、鸟、兔等）都静静地等待着有一个美好的一天。当太阳全部升起时，森林里的动物们（大象、小猴、兔子、狮子等）开始了狂欢。随着人类不断的滥砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们惶恐不安，不知所措地唱起了这首不得了。这时动物们吃惊地发现了一队少先队员，只见它们唱着歌，亲手种下了一棵棵小树苗。动物们看到这一切总算松了口气。人们开始意识到绿化、美化环境是造福于人类的。当森林里又变得绿树如阴时，森林里又恢复了往日快活的景象。歌曲不得了是一首创作歌曲，由向民胜作词、孟卫东作曲。2/4、3/4拍交替进行，四个乐句，一段体结构。中速、稍快的速度，每个乐句四小节，一至三乐句的前乐节都是2/4拍，前后两小节在重复；后乐节两小节都是3/4拍，前后两小节也在重复。一、二、三乐句之后都插入了两小节的间奏，每个间奏都是前一个乐节的高八度音的重复。最后一个乐句音转为2/4拍，出现了，口厂行二下，的跨小节的四拍长音，结尾处音乐仍然使用了重复的手法，在铿锵有力的在Ig0I中嘎然而止。由于这首歌大量使用了重复的手法，而且音乐第一至二十小节的末尾拍上懂运用了八分音符，使得音乐的节奏轻快、活动、朗朗上口，旋律简单易学。二、教学目标1 .聆听音乐了解故事内容。2 .能用急切的心情演唱歌曲不得了。3 .能演唱、表演、舞蹈、打击乐等形式合作表演森林的故事。三、教学重点学生合作参与音乐活动2o四、教学难点能为音乐情景剧森林的故事设计伴奏，表演动作。五、教学过程1 .新课导入教师：今天我们要上一节特别的音乐课，你们要发挥想象力和创造力，我们一起来创作一部音乐情景剧，我们来看看这是发生在哪里的故事？（幻灯片出示大森林的背景）教师：这是一个森林的故事，这里到处是一片绿色，生机勃勃的景象，大森林可真美呀！（幻灯片出示题目）2 .情景剧创设（1）第一幅图一一听音乐选择角色教师：在这一片美丽的大森林里，有一群少先队员和一群小动物，同学们你们想扮演什么角色呢？学生回答教师：有的同学可能想扮演活泼机灵的小鸭子，有的同学想扮演可爱的大白鹅，还有的同学们想扮演优秀的少先队员，大家这么积极，老师也不能落后，我来扮演一只小鸟怎么样？下面我们就听着音乐来选择你想扮演的角色吧。教师：（教师带上小鸟的头饰）播放音乐（关于动物已学过的歌曲或乐曲。如：大象、咏鹅、大鹿、鸭子拌嘴、口哨与小狗、两只老虎等）教师也可准备想对应的头饰供学生佩戴。学生活动：每听到一个音乐，自己选择是否扮演这种动物，如果选择就进行表演，并带起头饰。（2）第二幅图一一随音乐舞动身体教师：小伙伴们都到齐了，大家好，见到你们真高兴，我们和少先队员们一起跳支舞吧。（播放儿童圆舞曲）学生活动：根据自己选择的角色随着音乐舞动身体。（3）第三幅图一一创编音响、学唱歌曲不得了创编音响教师：小伙伴们你们听，从远处传来了什么声音？（播放锯、施工、木头、汽车、下雨、打雷的声音）教师：老师这里有好多乐器，请同学们想一想，他们都能模仿怎样的声音。学生活动：用打击乐器传遍音响（如：沙锤模仿下雨声，镣模仿雷电交加的声音、双响筒和三角铁模仿施工的声音等）教师：同学们你们用打击乐器模仿了这么多声音，那老师用生活中的材料也能表现，你们听听这像什么声音？（教师用废报纸造出声音）学唱歌曲不得了 聆听歌曲，了解歌曲内容教师：小伙伴们，森林里并不总是充满着欢乐，据一份可靠的资料报告：从19702002年间，地球上的森林覆盖率下降了12%,生物多样化下降了三分之一，淡水资源减少了55%。这是多么触中原心的数据呀！人类乱砍滥伐、大肆污染环境，使动物们生存的环境越来越糟。生态平衡一旦被破坏，自食其果的还是人类自己！小伙伴们，听，地球妈妈看到这一情景也很生气很难过她正在向我们倾诉呢。（播放歌曲不得了） 朗读歌词，感受急切的心情。教师：小伙伴们，听过歌曲，你能感受地球妈妈什么心情呢？学生：伤心、焦急、恐惧教师：你能用动作表现这种心情吗？学生表演：有的作恐惧焦躁不安状、有的大声哭泣、有的作气愤状教师：我们用这样的心情一起读读歌词。 哼唱歌曲教师：我们跟着音乐哼唱一遍 加词演唱歌曲教师：聪明的小伙伴们，仔细观察歌曲，你们发现了什么？学生活动：观察歌谱。发现歌曲中有两个拍号：四二拍、四三拍。教师：你能用拍手表现四二、四三拍的强弱规律吗？教师：同学们还发现每拍后面都有八分休止符，在每一乐句后面跟有重复的间奏这些八分休止符和间奏的运用，你感受到了什么？（焦急、惶恐不安）教师：那就让我们用歌声表达动物此时的心惰吧。 角色表演教师：下面我们将设计的音响和小动物们的动作加到歌曲中，我们一起演一演。（4）第四幅图少先队员植物造林教师：森林变成这样，以后可怎么办呀？小伙伴们不要着急，你们看是谁来了？（幻灯片播放少先队员扛着树苗、提着水桶的画面）教师：原来是少先队员们在来植树造林了。让我们帮助他们一起种下小树苗吧。（播放歌曲小松树）学生随音乐设计动作（植树的动作）（5）第五幅图一一森林换新装教师：小伙伴们你们看在大家的共同努力下，森林又恢复了美丽。少先队员想对大家说“同学们，地球是我们共同的家，森林是小动物的乐园，我们要保护森林，保护地球，我们可以从小事做起，不乱丢垃圾，不破坏环境，用自己的实际行动去保卫美丽的家园。（少先队员的话录下来播放）3.课堂小结教师：今天我度过了一节不一样的音乐课，同学们我们用哪些形式来表现音乐情景剧森林的故事呢？大家说说我们表演的怎么样？（教师出示幻灯片帮助学生总结本课）学生活动：思考总结教师：同学们今天你们运用自己的创作力和表现力完整表现了一场精彩的音乐剧，那么让我们团结起来，一起建设绿色家园，保护地球妈妈。那么最后请大家跟着视频中的同学们完整的表演森林的故事。朝景教学设计（欣赏课）一、教材分析管弦乐朝景是挪威作曲家爱德华格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧培尔金特写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是培尔金特第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲为E大调单主题三部曲式。二、教学目标能够安静的聆听音乐朝景，体会音乐的情绪，理解音乐描绘的意境，并能哼唱音乐的主题旋律，听辨出长笛和双簧管的音色。三、教学重点能够充分地体验音乐的情绪，理解音乐的意境。四、教学难点准确听辨长笛、双簧管的音色。解决方式：教师提示学生长笛的音色清新透彻，高音活泼明丽，低音优美悦耳；双簧管音色柔和软丽，更富抒情性。五、教学过程（一）导入导语：同学们，大家好。今天的音乐课请同学们来欣赏一段音乐，想一想音乐表现了一天当中什么时候的景色？（播放音乐片段）（二）整体聆听朝景1 .作品简介导语：这是挪威的作曲家格里格为诗剧培尔金特创作的配乐，其中第一组曲中第四幕第五场的前奏曲就是今天我们要欣赏的这首朝景。这段音乐所描绘的更像是北欧清晨静谧清新的抒情画面。2 .整体聆听下面我们在听音乐的同时再来感受音乐。3 师播放动画，学生欣赏。（三）再次聆听1 .哼唱主题I=E晋中速宁能地5 3 2 1.$42：a§I$4412323I53jNG532123532123235356367&43.教师弹琴，学生随用“Iv”哼唱主题。导语：请同学们看屏幕上出现的旋律就是这首音乐的主题，先听老师弹一遍再用“Iv”唱一唱。2 .随音乐哼唱主题导语：音乐一开始的时候就是这个主题，请同学们听到这个主题的时候就用“Iv”来演唱，没有听出来也没关系，老师会用手势提示大家，准备好了吗？我们开始了。3 .聆听乐器音色（1）长笛导语：我想同学们都唱出了音乐的主题，那你们听听主题旋律除了两乐句结尾的音不同之外，还有什么不同？我们一起听一听？没错，是音色发生了变化，两个乐句由不同的乐器演奏，你们看，长笛首先轻柔地吹出静谧、安详的音乐主题，就是这件乐器（图片：长笛），它是这样进行演奏的（教师示范演奏姿势）（2）双簧管之后是双簧管接着将主题延续下去，看就是这件乐器（教师出示课件），随后，又是长笛重复主题，但移高了调进行的。让我们再听一听。（3）乐队合奏你们再来听听主题的音色又发生了什么变化？（乐队合奏）教师总结：这首乐曲始终围绕这一主题展开的，使用不同的乐器，旋律不断地发展、变化，下面请同学们随着音乐再次感受整首乐曲，也可以哼唱乐曲的主题、模仿出乐器的演奏的姿势。（播放视频：培尔金特组曲之晨景）（四）课堂小结在这部组曲中还有索尔维格之歌、在魔王山洞中等许多经典之作，同学们可以找来听一听。今天的课就上到这里，同学们再见！可爱的家教学设计（唱歌课）一、作品分析可爱的家选自歌剧克拉丽，也译作甜蜜的家，是一首家喻户晓的英国歌曲。很多人以为它是一首民歌，实际上它是十九世纪英国作曲家亨利.罗里.比肖普和美国诗人、剧作家佩恩合作，于1823年为歌剧克拉丽写的主题歌。歌曲为降E大调4/4拍，一段体结构，除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节，并且第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，只在乐句最后一个音下移了一个三度（mi变为do）变化，第六乐句旋律则是第四乐句的完全重复，学生歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的怀念，对宁静的家庭生活的向往。二、教学目标1 .能够用饱满的声音演唱歌曲可爱的家，体会家庭的温暖与温馨，激发热爱自己家庭的情感。2 .体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准确地演唱弱起部分。3 .能够听辨乐句的相同与不同，并在老师引导下划出歌曲旋律线，分出乐句。三、教学重点与难点1 .能用柔和饱满的声音表现歌曲，体会家庭的温馨。2 .唱准歌曲当中的弱起节奏和附点节奏。四、教学过程1 .新课导入（1）幻灯片播放视频，教师提出：“同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。”（开始播放让爱住我家的MTV）提问：这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。学生活动：交流感受（2）你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？2 .学习歌曲（1）通过听辨、分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。要求学生只单纯听辨，要看曲谱。听辨第一、二乐句。学生回答教师总结：只有最后一个音不一样，前面都一样教师：如果请同学们将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？学生自由回答。跟着音乐哼唱第一二乐句。听辨第三、四乐句。学生回答教师引导学生通过第一二乐句的听辨来总结第三四乐句，这两句也是只有最后一个音不一样，前面都一样。先随着音乐哼唱第三四乐句，再连同第一、二乐句一起唱一唱。听辨第五、六乐句。学生回答：完全不一样同样方法，哼唱第五六乐句，重点学习第五乐句。教师：通过分析大家会发现整首歌曲一共划分为6句，大家觉得我们重点学习哪几句？（引导学生发现歌曲学习只要重点掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点。）学生回答问题，音乐完整哼唱。（2）解决歌曲的弱起节奏。出示可爱的家歌曲学习，观察第一句开头有什么特点。教师提出：“请你观察一下乐句的开头，是一个完整的小节吗？”学生活动：观察后回答教师总结：这种不完整的小节我们叫它“不完全小节”，一般乐曲开头的不完全小节会和乐曲结尾的不完全小节组成一个完全小节，来保证歌曲的完整性。根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起乐句的特点。请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节时要把前面几拍空出来，按照强弱规律来唱。学生视唱体会。学生再视唱。分析歌曲中各乐句的弱起。找一找歌曲各乐句的弱起教师：弱起拍之后就是下一小节的强拍，由于前面的弱拍作用，使这个强拍更加突出，就好像波浪一样推动着乐曲向前发展，这就是弱起拍的作用。完整地演唱歌曲曲谱。注意乐句之间的换气以及弱起小节。3 .学习歌词（1）播放歌曲可爱的家，学生欣赏并回答问题。提问：通过歌词你感受到了怎样的一幅画面？歌曲表现了家庭的温暖，对家的热爱与依恋。（2）学生自己试着唱一唱。全曲一字一音，很好唱。但还是要求学生唱好弱起和在每个乐句间的换气。（3）学生齐唱歌词。教师在学生唱歌的时候随时注意学生会出现的问题，之后加以解决。巩固上节课四四拍知识，指导学生划拍演唱歌曲。（4）随歌曲可爱的家伴奏发自内心地用饱满的声音演唱歌曲。4 .拓展欣赏萨克斯管独奏曲回家听赏萨克斯独奏曲回家让学生感受音乐旋律美，同时也很好地与本课教学内容相结合，让学生在听赏中再次地感受到家的温馨与幸福。5 .课堂小结今天，我和大家一起来学唱歌曲可爱的家，同学们表现很棒！你们的歌声打动了我，让我感受到家的温暖与幸福。有家真好！让我们一起用歌声表达对家的热爱。小船教学设计（唱歌课）一、作品分析小船是人教课标版教材三年级下册第二单元可爱的家中的演唱曲目，本单元是以家庭为中心的主题单元，让学生在音乐中感受和谐温馨，其乐融融的家庭的温暖。本课歌曲小船是一首深情优美的儿童歌曲，歌词以比喻的手法“爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年”，表达了孩子们渴望家庭温暖，希望永远得到父母的关心，抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望和赞美！调式：F宫调式歌曲全曲结构：歌曲为一段体结构，四四拍，全曲以五声音阶的级进为主。第一乐句和第二乐句均为四小节第一乐句伦敦德里小调教学设计（欣赏课）一、作品分析伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。伦敦德里小调又名伦敦德里之歌或爱尔兰民歌，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌向库库列因告别改编而成的。改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒(18751962),此曲感情强烈，扣人心弦。原曲采用单二部曲式写成的，大调式，4/4拍。第一乐段由两个乐句组成，旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。第二乐段也由两个乐句组成。旋律显得高昂，色彩较为明亮，带有明显的颂扬性。整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复。最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们留下深刻印象。二、教学目标1 .能够感受、体验伦敦德里小调的音乐情绪，知道两个乐段情绪和音区的不同。2 .能分辨小提琴的音色。三、教学重点与难点辨别两个乐段的情绪和音区。四、教学过程1 .导入、初听乐曲(1)课件展示伦敦德里风光同学们，跟老师一起游览美丽的英国小镇吧。这个风景优美的地方叫伦敦德里，又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。今天的音乐课我们要欣赏一首小提琴独奏去伦敦德里小调，这是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌改编而成的。(2)聆听乐曲、初步感受同学们，我们一起来聆听这首乐曲，听完之后，请谈谈你的感受。乐曲优美的旋律，好像让我们看到了一个温馨宁静的小城，感受到小城的人民对自己故乡的情感。2 .分段欣赏这首乐曲有两个乐段，我们来分别欣赏一下，听听两个乐段有没有不同。(1)欣赏A乐段。课件展示A乐段旋律片段。这段旋律速度中速稍慢，听起来纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。(2)欣赏B乐段。课件展示B乐段旋律片段。这段旋律的速度也是中速稍慢的，但是情绪却显得高昂，色彩也比A段明亮,带有颂扬性。同样速度的旋律为什么会带给我们不同的感受呢？我们来看看这两段旋律的音区。(3)课件出示阶梯图，对两个乐段旋律的音区作对比。A乐段的旋律主要在低音区演奏，印象听起来厚重朴实；而B乐段的旋律主要在中高音区演奏，就显得明亮高昂。这就是同样速度的旋律听起来给我们不同感受的原因。3 .复听乐曲、了解乐器(1)再次欣赏小提琴演奏的伦敦德里小调，感受小提琴音色的悠扬。(2)介绍乐器并听辨。小提琴是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发出声音。它是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。小提琴音色优美，接近人声，表现力强，在乐器中占有显著的地位。如果说钢琴是“乐器之王”,那么小提琴就是“乐器中的王后O现在老师要考考你们的耳朵，我们来听两段音乐，请你们听听，哪一段是用小提琴演奏的？4 .课堂小结同学们，今天我们欣赏的伦敦德里小调是一首有着悠久历史的爱尔兰民谣，流传至今已近四百年，它舒展、优美、纯朴、轻柔的旋律，深受人们喜爱。数百年来，这首曲子被改编成各种版本，其中最常见的有小提琴的演奏和长笛的演奏。最后让我们来欣赏长笛演奏的伦敦德里小调。（欣赏课）一、作品分析内依巴河是一首富有拉丁美洲民族特色的歌曲，D大调，3/4拍。全曲为二段体，第一乐段包括四个乐句，每句开头的休止符体现了拉丁美洲特有的节奏风格。si和fa之间的增四度音程也更体现了当地民间音乐独有的旋律特点。此曲对于我国儿童了解外国民族音乐十分有益。歌曲表达了作者对内依巴河旁的小草房的眷恋之情，因为在那里有温暖的家，家人们日出而作日落而息，一起劳动和休憩，其乐融融，充满温馨与甜蜜。二、教学目标1 .能感受歌曲展现的不同国家和地区的家庭都充满了温暖，同时对比歌曲的情绪。2 .能够用简单的节奏型为歌曲伴奏。3 .对比感受4/4拍和3/4拍带来的不同节拍韵律。三、教学重点与难点1 .能感受歌曲展现的不同国家和地区的家庭都充满了温暖，同时对比歌曲的情绪。2 .分析音乐的速度、旋律线两种音乐要素对音乐情绪的作用。四、教学过程1 .新课导入视唱游戏：七色迷宫出示：迷宫图，两种方法进行游戏。第一种：采用学生抢答的方式进行。分小组进行，在一声号令下，各组以举手的方式争先后，看谁能又快又准确地唱出迷宫中的出路，以三个回合定输赢。各组推选出一名优胜者进行最后优胜组的比赛，选出全班的第一、二、三名，给予表扬。第二种：采用小组视唱看谁多的方式进行。将全班分成若干个组，组内进行视唱组合，最后以组的方式向全班汇报，看哪个组找出的出路最多，唱的音准最好。两种方法都要注意音准，一定要强调唱准每条出路的音高。2 .对比欣赏两首歌曲：内依巴河布娃娃（1）教师：同学们唱得很准，现在老师想考考你们听的能力。请听一听下面两首歌曲情绪上有什么不同？（分别播放内依巴河布娃娃）学生活动：欣赏后回答：一首歌曲情绪欢快，另一首歌曲伤感（2）教师总结：正如同学们听到的，两首歌曲表达了两种不同的心情。但是，是什么让这两首歌曲带给我们不同的心情呢？教师可以在速度引导学生发现，让学生分析。稍快的速度可以使歌曲情绪显得欢快。（3）试着改变歌曲可爱的家的速度，体会情绪变化。快速使歌曲欢快活泼，慢速使歌曲优美舒畅。（4）欣赏内依巴河歌曲学习，对比与可爱的家有什么相同与不同？学生回答：节拍不同，句首弱起相同教师讲解四三拍的强弱规律和指挥图示，指导学生试着用强弱弱的规律拍手为歌曲内依巴河伴奏。3 .为歌曲配伴奏教师：这一单元的四首歌曲都是描写家庭温馨或是渴望家庭温馨的，表达出每个人都需要一个温暖的家的心情。歌曲唱出了我们每个同学的心声。为了让歌曲更加美妙，老师想请同学们为它配上适合的打击乐器伴奏。（1）将学生分成若干小组，每个小组选择一首歌曲，并挑选适合的打击乐器或利用身边的物品自制打击乐器（如用笔敲打书面或桌面、两只笔互相敲击等等），教师可以在选择乐器时提供一些建议。（2）学生进行创作。选择各种乐器的伴奏音型。比如：小船4/4撞钟X-双响筒XXXX响板X-X-又比如：内依巴河3/4三角铁X-双响筒XXX（出示的乐器可有学生自制的乐器代替）小组内进行练习，教师巡视指导。提示学生小组间的团结合作，各展所长，也可以用身体声势为歌曲伴奏。主要指导学生注意强弱规律，以及根据歌曲情绪调整伴奏力度，还有乐句的完整性。各小组展示。会唱的歌曲可以邀请其他小组的同学为自己的小组演唱。学生互相评价。教师评价肯定。4 .拓展教师：同学们的表演太精彩了，除了这单元我们所学的描写家庭温馨的歌曲，你们还会哪些，我们一起唱一唱学生交流展示5 .课堂小结音乐各种要素间的配合与变化可以使音乐产生各种不同的情绪，同学们之间的配合可以使我们的班级更团结，就像一个温暖的大家庭，它离不开我们每个人付出我们的爱。5 565 3 2 0 3 1 2 65- 16 1_O3 5 1三 2-56532O56535O第二乐句6 16LL?L523-第三乐句扩充为八小节5632332. 3 1620 5 56532023歌曲第一乐句、第二乐句、第三乐句中中巧妙的运用了休止符和弱起拍，使音乐避免了拖沓并充满情趣，从而使演唱的气息更容易让孩子们掌握。5-2-3523565323521665612*三h*I三三三三*h三m三*三"-I,一一I®-2. 3162-5652hJSy31-曲调委婉流畅，十分露儿童演唱。56 3 2 3J"ll-寸5-二、教学目标1 .能够深情演唱歌曲小船，体会父母伟大的爱。2 .了解4/4拍的含义及强弱规律，感受4/4拍歌曲的风格特点。能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。三、教学重点与难点1.体会家庭的温暖并能发自内心地深情演唱歌曲。3 .感受4/4拍歌曲优美的意境。4 .能用声断气连的方法演唱歌曲，并准确唱好弱起拍。四、教学过程5 .创设情境，巩固知识活动1.1：模仿汽笛声（1）幻灯片播放船出海汽笛的声音，从听觉上吸引学生。提出数一数这个声音响了几拍？教师给出速度标准，引导学生数四拍（2）再次聆听，学生边打拍子边用“呜”模仿汽笛声，幻灯片出示四拍图zjO活动L2：认识全音符，感受士拍。（1）幻灯片出示二分音符和四分音符，学生对比观察。教师提出：“同学们都知道二分音符唱两拍X-,它占了两个位子，那么唱四拍占四个位子的音符它长什么样子呢？”学生活动：同伴交流。教师活动：总结学生答案，讲解：“这个唱四拍的音符比二分音符还多占了两个位子，所以它应该是X-，这是音符兄弟当中的一位成员，叫全音符。”