《居住区规划》课程标准.docx

居住区规划课程标准专业名称：城镇规划专业代码：560201课程名称：居住区规划课程代码：21B0812所属学习领域：专业核心能力学习领域课程性质（是否核心课程）：是先修课程：城镇道路系统规划、城镇工程规划、城镇园林绿地规划、城镇总体规划、建筑设计后续课程：毕业设计、顶岗实习开设学期：第四学期学分学时数：8学分128学时一、课程定位、课程目标及课程设计理念（一）课程定位城镇规划专业以培养城镇规划设计、绘图与管理等职业岗位的高素质技能型专门人才为培养目标。居住区规划是城镇规划专业的核心课程，属于综合职业能力学习领域。这门课程的教学以居住区规划工作过程为导向，以项目为载体，以能力培养为目标，把居住区规划编制的各个环节纳入到教学中来，提高学生的方案设计能力和绘图技能，对学生职业能力、职业素养的形成起主要支撑作用。该课程开设之前，学生已初步具备了小型民用建筑方案设计能力、计算机平面绘图表现能力、参与小城镇总体规划编制的能力。本课程重点训练学生居住区规划方案编制与成果表达能力，为毕业设计、顶岗实习打下良好的基础，为从事城镇规划设计与管理工作提供专业技术保证。（二）课程目标通过本课程学习，学生应当初步具备居住区规划方案编制能力。在项目规划编制过程中，学生以独立或者小组合作的形式，在教师的组织与引导下，以学生为主体，制定合理的工作计划并实施，熟悉并正确运用国家和地方政府颁布实施的相关法规、技术标准和规定，完成居住区规划工作中基础资料调研、现场踏勘、方案设计、多方案评析比较与选择、方案汇报和方案表达的全过程，掌握居住区规划的内容、方法、程序与要求，提高计算机绘图与编写规划说明书的熟练程度与水平。在资料调研、现场踏勘、方案设计、讨论汇报、成果表达等过程中，要学会与规划编制过程中的相关人员进行沟通与协作。1 .知识目标（1）理解居住区规划的基本知识与理论，掌握居住区规划编制的基本理论和基本方法。（2）掌握居住区规划编制的基本内容、理论与方法，明确居住区规划的作用、任务、内容与成果。（3）熟悉居住区规划主要技术经济指标的含义与计算方法。2 .能力目标（1）能够正确制定调研计划，通过现场踏勘、与甲方、规划地段利害关系人的沟通、完成规划项目的资料搜集。（2）能够综合分析调研资料，准确定位项目地段的地位。（3）能够构思合理的规划设计方案，进行多方案比较与选择，能够承担汇报、评析任务，做以物质形态规划为核心的居住区规划的编制。（4）能按时准确完成负责部分的规划成果。3 .素质目标（1）对待规划工作认真负责、严谨科学，具有在规划工作中维护社会整体公众利益的职业素养，保持高度的整体、长远、政策、质量、可操作性意识。（2）在居住区规划工作过程中做到团结协作、善于沟通，注重综合分析、理论与实际相结合。在资料调研、现场踏勘、方案设计、讨论汇报、成果表达等过程中，要相互帮助，协调配合，要学会与规划编制过程中相关人员进行沟通与协作。（三）课程设计理念基于工作过程和工作岗位群设计学习项目，利用城镇规划工作室和实训室，以真实的工作任务为载体来设计教学过程，校企合作开发课程城镇详细规划基于工作过程系统化的课程开发，基于“行为导向课程”的教学法，体现课程内容与工作过程的一致性，教、学、做相结合，强化学生能力培养。充分体现学中做、做中学的教学思想。二、课程内容与教学设计（一）典型工作任务表21典型工作任务分析表典型工作任务名称：居住区规划典型工作任务描述：居住区规划以总体规划（分区规划）为依据，遵照国家和地方政府颁布的各种法规、技术标准和规定，通过认真调研和现场踏勘，结合委托方（当地政府）的要求和规划设计条件，深入研究规划地块的功能、规模容量、空间布局等问题后完成居住区规划。设计过程中应提出多种方案，从功能、经济、环境、景观等效果和建设时序、周期等方面进行综合的比较和论证，然后选定方案。注意保护历史性建筑、考虑地区特征和环境绿化；妥善处理新旧建筑的关系和保证交通、市政公用设施的改善和发展。典型工作任务分析工作对象工具、方法与组织形式工作要求工具方法组织形式(1)现状图、规划图、技术经济指标及规划说明书；(2)现场踏勘；(3)与相关人员进行沟通；(4)有关协议、审批文件等；(5)相关法规、政策、规范等；(6)参考资料等。(1)计算机、图板等绘图仪器与设备；(2)投影仪多媒体设备；(3)城乡规划法、城市规划编制办法、城市居住区规划设计规范等法规、标准、规范与图书资料等。采用项目教学法，以培养学生规划编制能力为目标，以真实的居住区规划项目为载体，基于工作过程设计“工作任务”,以学生为主体，以教师为主导，进行以详细规划编制工作过程为导向的学习过程。首先熟悉项目训练任务书，以真实的居住区规划项目编制工作要求展开学习，独立或小组合作制定工作计划、讨论、决策、实施展开工作并提交规划成果。充分体现以学生为主体对居住区规划编制的“教、学、做”一体化学习过程，学生小组为主体、教师组织引导完成居住区规划项目的调研踏勘、分析讨论、搜集资料、方案构思、草图表达、方案汇报、成果编制的全过程。以小组总体目标要求为出发点，团队合作与个人分工负责相结合。团队协作完成真实项目，以提高学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，增强协作精神和责任心(1)能熟练进行沟通；(2)收集所需的资料；(3)按照规范要求编制相应规划；(4)熟练使用计算机绘图；(5)能完成规划说明及相应文本；(6)能与相关专业进行交流；(7)能进行方案汇报。（1）以个人（或小组）的方式搜集资料；（2）独立（或分工）完成设计任务、撰写设计文件；（3）汇报设计方案；（4）提交规划成果。（二）课程总体设计1.总体设计思路以培养学生能够从事居住区规划编制工作为能力目标，以真实的居住区规划项目为载体，教师为组织引导，学生完成居住区规划编制全过程的资料调研、现场踏勘、方案设计、讨论汇报、成果表达等工作任务，课程学习达到项目教学的要求。通过本课程学习训练，学生综合掌握居住区规划编制内容、程序与方法。课程教学由具有双师素质的校内专任教师与校外实际工程技术人员兼职教师共同承担。课程学习内容可选择真实或虚拟的详细规划项目，依据城市居住区规划设计标准等标准规范的编制深度要求，完成详细规划项目训练全过程，培养学生在详细规划编制过程中调研、设计、汇报、表达、沟通、合作等综合职业能力与职业素质，实现教、学、做一体化教学。作为项目教学内容的居住区规划项目应当根据可能条件在以下的范围内选择：（1）联系各地市实际的中小规模详细规划项目，真正在承担实际工程项目中实现课程学习目标，体现“校企合作、工学结合”的教学特色；（2）利用各地市实际的已完成的详细规划项目资料，模拟实际的规划编制过程，达到课程学习目的；（3）项目类型可以包括城镇居住区、居住街坊。以真实的居住区规划项目为载体来设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生调研、规划设计、绘图表达等能力培养，实现居住区规划任务的资料调研、现场踏勘、方案设计、讨论汇报、成果表达等工作过程为导向的理论与实践一体化的教学过程，充分体现学中做、做中学的教学理念。（三）课程单元设计1.项目/任务/学习情境描述：（学时、学习目标、学习内容、教学方法和建议工具媒体等）表23项目/任务/学习情境描述项目/任务/学习情境1名称：居住区规划学时：80学习目标通过学习，学生应该熟悉居住区规划主要技术经济指标的含义与计算方法，综合分析调研资料，能够构思合理的规划设计方案，进行多方案比较与选择，能够承担汇报、评析任务，做以物质形态规划为核心的居住区规划的编制，掌握居住区规划编制的基本内容、理论与方法，明确居住区规划的作用、任务、内容与成果。主要能够胜任规划方案绘图、资料整理、指标计算、说明书编写工作。序号学习任务学习内容建议学时（理论+实训）1接受项目、现场调研居住区规划的主要任务与编制内容、成果要求、编制程序与审定修改、调研提纲、资料整理202居住区规划设计居住区的规模、结构与布局形态、居住区用地构成、居住区住宅用地规划设计、配套设施用地规划设计、道路系统及停车设施规划设计、居住区绿地规划设计、居住区竖向规划设计、用地平衡与主要技术经济指标403居住区规划设计方案汇报案例汇报、多媒体制作104居住区规划设计成果提交制图标准、案例学习、制图规范、国家规范10教学准备：教学现场：教室，实训场，企业实习基地；教学工具；教学载体教学建议：学生以独立或者小组合作的形式，在教师的指导下，完成居住区规划设计任务。在资料收集与现场踏勘过程中，要相互帮助，学会与当地相关人员进行沟通。在规划设计过程中，掌握国家和地方政府颁布的各种法规、技术标准和规定；熟悉规划内容；学会编制规划文件；能熟练绘制居住区规划图纸。评价建议：过程与结果考核结合，规划设计绘图过程与成果考核结合，个人、小组、教师共同评定，（本项目的考核占总体评价的60%）思考、练习与探究：1 .居住区规划的基本内容。2 .怎样与他人更好地沟通；设计成果的规范性。教学现场教学工具与媒体多媒体教室、已建设完成的、图书资料室多媒体专业教室、居住区规划案例、已建成的、计算机绘图室、图书资料室、校外实习实训基地（四）学习评价1.评价目的（1）激励学生学习的主动性与积极性，引导学生修正学习目标与总结提升技能水平；（2）准确评价学生掌握知识和技能的程度，检验学习目标的完成程度；（3）适时调整教学内容及进度安排，促进教学质量的提高；（4）判断教学方案设计的科学性和合理性。2 .评价原则（1）过程性评价与最终成果评价相结合；（2）强化基本技能考核；（3）自评、互评及教师评价相结合；（4）引导性、鼓励性、肯定性评价为主，避免“好”与“坏”评价，体现“好”、“更好”评价，关注学生个体差异与情感态度。3 .评价途径采取项目任务过程评价（40%）与终结成果评价（60%）相结合的方式，注重过程考核，关注学生个体差异与情感态度。学习过程考核与终结成果评定由学生自评、互评、教师评价进行综合评定。4 .评价标准（1）成果完整，按任务书要求提交任务成果齐全；（2）规划布局合理，成果表达规范；符合城镇规划相关法规、规范与标准；（3）设计创新、特色突出，规划设计、绘图表达体现风格特色；（4）态度端正，积极主动，认真负责。5 .课程考核表格的设计根据不同课程特点及不同考核方式，选择以下相应表格作为考核及计分依据（参看附表）2-4课程考核表序号项目/任务/学习情境知识考核点能力和素质考核点评价方式评价标准赋分满分1项目/任务/学习情境1资料收集与整理熟悉城市居住区规划设计标准等相关规范；明确城市的基本组成及各组成要素的设计要求；学习规划设计经典范例；自评、互评及教师评价相结合（1）成果完整，按任务书要求提交任务成果齐全；（2）规划布局合理，成果表达规范；符合城镇规划相关法规、规范与标准；（3）设计创新、特色突出，规划设计、绘图表达体现风格10100X50%初步方案设计能分析不同类型住宅的特点，根据设计任务书的要求合理选择住宅。规划结构清晰，科学合理地对居住区各项构成要素进行规划设计；创新能力。清楚表达规划设计理念与意图。20方案汇报（模汇报、论证、评析方案，善于交流协调、语言表达简明清晰。20拟）特色；（4）态度端正，积极主动，认真负责。方案深入合理确定道路控制点、场地、建筑的高程与标高。利用鸟瞰图、局部透视图等进步表达设计意图。20成果表达图面整体性，均衡度，层次是否丰富。内容完整度、规范、绘制准确精细。按照有关规范及任务书的要求正确计算技术经济指标。30合计1001006.课程学业成绩的评定课程考核成绩由过程性考核成绩和综合考核成绩两部分组成。过程性考核成绩：过程性考核即表24所体现内容，由任课老师根据学生实际完成情况及自我评价等因素综合评定（IoO分制），占总分的60%左右；综合（期末）考核由学生在规定时间内完成给任务或进行评定（100分制），占总分40%左右。计算公式为：7.实践教学环节的考核/课程实验实训环节的考核考核内容包括：职业素质、实践教学环节实施过程质量、实习实训报告及工作任务完成情况。职业素质考核一般占总成绩的20%（结合实训过程评定），重点考核学生的工作态度、吃苦耐劳精神，能否与他人团结协作，关心集体，热爱本职工作等（具体体现于素质观测点）；实践教学环节过程质量考核一般占总成绩的60%,考核对生产流程的熟悉使用情况，对工作方法的运用情况，设备操作技能，以及初步解决问题的能力等；实习实训报告一般占总成绩的20%,要求报告完整规范、层次分明、问题陈述清楚，符合专业工作的一般要求。表2-5实践教学环节考核表（例表）实训过程工作内容技能标准知识考核点素质观测点单项分值满分资料收集与整理设计任务解读分析现状地形、环境及区域位置的能力。1 .村庄规划编制的内容；2 .新农村建设的内容与相关政策；3 .村庄规划编制的方法；4 .村庄规划编制的技术要点；5 .村庄规划的具体内容；6 .相关设计规范与技术标准。熟悉山东省村庄建设规划编制技术导则等相关规范；明确农村社区的基本组成及各组成要素的设计要求；学习新农村社区规划设计经典范例。310查阅相关设计规范，收集设计相关资料熟悉山东省村庄建设规划编制技术导则等相关规范；明确农村社区的基本组成及各组成要素的设计要求；学习新农村社区规划设计经典范例。7初步方案设计住宅选型能分析不同类型住宅的特点，根据设计任务书的要求合理选择住宅。520规划总平面图规划结构清晰，科学合理地对新农村社区各项构成要素进行规划设计；创新能力。10规划分析图清楚表达规划设计理念与意图。5方案汇报（模拟）汇报初步方案汇报、论证、评析方案，善于交流协调、语言表达简明清晰。2020方案深入竖向规划合理确定道路控制点、场地、建筑的高程与标IrJ0520管线综合规划合理布置水、电、热力、燃气等管线的走向。5三维空间效果利用鸟瞰图、局部透视图等进一步表达设计意图。10成果表达图纸构图图面整体性，均衡度，层次是否丰富。1030图面深度内容完整度、规范、绘制准确精细。15技术经济指标计算按照有关规范及任务书的要求正确计算技术经济指标。5合计100集中实习实训环节（专用周、实习周）应参照课程单元设计，进行任务描述，目标、条件、评价建议等要素齐全，如需有特殊要求，也可另行设计。考核成绩单独计入成绩单，若不及格，该教学环节应重修。三、教学实施（一）学习组织形式、教学方法与手段1 .学习组织形式充分体现以学生为主体对居住区规划编制的“教、学、做”一体化学习过程，学生小组为主体、教师组织引导完成城镇总体规划项目的调研踏勘、分析讨论、搜集资料、方案构思、草图表达、汇报论证、成果编制的全过程。团队合作与个人分工负责相结合。团队协作完成真实项目，以提高学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，增强协作精神和责任心。（1）小组团队合作共同制定计划、讨论、决策、实施并提交成果；（2）小组成员分工负责完成资料调研、方案设计、成果编制等任务；（3）小组汇报设计方案并表达、提交项目完整成果。2 .教学方法与手段采用项目教学法，以培养学生规划编制能力为目标，以真实的居住区规划项目为载体,基于工作行动过程设计“工作任务”，以学生为主体，以教师为主导，进行以详细规划编制行动过程为导向的学习过程。首先熟悉规划项目训练任务书，以真实的居住区规划项目编制工作要求展开学习，小组团队合作制定工作计划、讨论、决策、实施展开工作并提交图纸、文本、说明书、基础资料汇编等成果，小组成员分工负责完成调研、设计、编制成果等分项任务。（I）熟悉居住区规划项目任务，制定工作计划；（2）收集基础资料与现场踏勘；（3）居住区规划初步方案构思与设计；（4）居住区规划方案汇报、修改完善；（5）图纸、说明书等规划成果表达；（6）图纸、说明书等规划成果提交与评价。（二）教学环境与条件分析1 .分析对教学团队、学生管理、学生基础及教学条件的现状与需求（1）专兼结合、双师结构合理的教学团队，应由35人组成，其中专任教师23人，行业兼职教师12人。课程教学团队应由具有注册规划师资格、并在工程一线具有顶岗实践的工作经历。（2）学生管理队伍、制度健全，管理到位；（3）学生基础及教学条件的现状与需求2 .分析该学习领域学习前期应具有的基础知识与能力在本课程学习中，学生能够综合运用设计初步、计算机辅助设计、建筑设计、城镇道路系统规划、城镇园林绿地规划等前修课程的专业理论与技能，学生在前期学习的基础上已具备绘图、设计、测量、主要专项规划等方面的基本技能，通过本课程以城镇详细规划项目编制为导向的项目学习训练，综合掌握详细规划编制能力。3 .分析同类院校专业教改情况，并对教学组织实施与管理提出建议目前国内高职院校开设城镇规划专业的有60余所，山东省高职院校开设城镇规划专业只有本院一所。国内高职院校城镇规划专业正在不断深入开展以校企合作、工学结合为特色的教学改革，实施项目教学、任务驱动、情景教学，提高教学质量。我院城镇详细规划教学，应转变高职教育教学理念，改革发展，进一步加强师资队伍建设、实习实训基地建设，切实深化校企合作、工学结合的人才培养模式。（三）教学资源1 .教材编写和选用建议（1）依据本课程标准校企合作开发相关教材、学材；（2）优先选用国家规划高职高专教材；（3）教材充分体现课程设计思想，以任务或项目为载体实施教学，任务或项目选取要科学、符合该门课程的工作逻辑、能形成系列，让学生在完成任务或项目的过程中逐步提高职业能力，教材中的活动设计要具有可操作性；（4）教材内容应具有前瞻性，把握本专业领域的发展趋势，反映新技术、新工艺、新材料的应用；（5）教材应突出实用性、开放性和职业定向性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作；（6）教材中应以学生为本，文字表述简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点、重在提高学生学习的主动性和积极性。建议选用教材：2部。城镇详细规划中国建筑工业出版社出版，本教材由山东城市建设职业学院薛雷主编，与兄弟院校联合筑设计院共同开发，为基于工作过程导向的校企合作开发教材；城乡规划十一五高职高专规划教材，机械工业出版社出版，本教材由山东城市建设职业学院解万玉主编，与山东省城镇规划建筑设计院共同开发，为基于工作过程导向的校企合作开发教材。教材符合高职教学特点，以任务或项目为载体实施教学,任务或项目选取基于城镇总体规划工作任务行动过程，教材内容反映新法规、新技术、新理念，适用于高职城镇规划专业教学。2 .教学资源库开发与建设（1）建议参考教材：选用城市规划规划原理十一五高等教育规划教材，中国建筑工业出版社出版，同济大学李德华主编。（2）城市规划规范标准与法规；（3）城镇详细规划项目任务书；（4）城镇详细规划案例、优秀作品集、规划杂志；建设专业图书资料室；（5）建立规划网站网络资源、进行电子课件电子教案建设。3 .校内外实习实训基地建设（1）校内外实习实训指导教师23人；（2）完善校内专业设计绘图室2个、计算机绘图室2个；（3）加强校外实习实训基地建设，建立稳定的35个深度校企合作的校外实习实训基地。4 .其它说明本课程标准适用于高职城镇规划专业三年制。