统编二年级上册《雾在哪里》教学设计.docx
统编二年级上册雾在哪里教学设计单元说明:本单元围绕想象这个主题编排了古诗二首雾在哪里雪孩子三篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以想象为主题的单元，本单元课文侧重体现想象之美：古诗二首中的想象能让人入情入境；雾在哪里中的想象充满童趣；雪孩子中的想象美好纯真。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。本单元的教学重点是"展开想象，获得初步的情感体验。每篇课文都安排相关的课后练习题，引导学生根据课文内容或生活经验展开想象，形成自己的感受。古诗二首课后第二题引导学生结合文中插图，想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸人云和草原的高远辽阔。雾在哪里课后第三题启发学生发挥想象感受雾的淘气，也借助想象说出自己对雾的感受。雪孩子课文结尾通过泡泡的提示，激发学生展开想象续编小白兔的心理活动，感受雪孩子和小白兔之间美好的友谊。本单元在雪孩子一课的课后题中，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。默读能提高学生阅读的速度,是一种更常见的阅读方式。起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。本单元安排了第三次写话练习，引导学生借助图画展开想象，在问题的引导下写几句完整通顺的话。通过学生生活中熟悉的小动物猫和老鼠引发想象，激发写话的兴趣，让学生把图中的内容和想到的内容写下来，体验写话的乐趣。文本解读：雾在哪里是统编教材二年级上册第七单元''想象主题中的一篇童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾这一人们熟知的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子的语言和动作,把大雾笼罩称作雾藏起了世界，把云开雾散称作“雾藏起了自己。全文语言生动、活泼、富有趣味性,运用无论还是.都等句式描写大雾笼罩下的景象。这些句式也为学生提供了理解课文内容，学习、积累语言的材料。本单元的训练重点是：展开想象，获得初步的情感体验。展开想象不仅要求学生通过想象文中雾把大海、天空、海岸以及自己藏起来的情景进行朗读和获得情感体验，而且文后习题：读句子，照样子说一说，雾都把什么藏了起来?藏起来之后的景色是什么样的？也旨在引导学生借助雾把藏了起来“无论还是都的句式展开想象，进行说话练习。二年级的学生具有较丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本,一年级上册第六单元也是一个以想象为主题的单元，所以学习这篇课文有一定基础。但学生在学习这篇课文过程中部分生字造成阅读障碍。在教学过程中重在朗读中创造情境，构建语境画面，让学生进入雾孩子的角色充分朗读，同时识记生字，积累句式。教学目标：1 .通过借助图片、形声字识字规律认识雾“淘等11个生字，会写岸"屋""论""切4个生字。2 .朗读课文，能通过想象雾淘气的样子，读好雾说话的语气，体会雾的淘气、顽皮。3 .学习课文第一至第四自然段，仿照课文用"无论还是都说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。教学重点：1 .通过借助图片、形声字识字规律认识"雾''淘等11个生字，会写岸屋论切4个生字。2 .朗读课文，能通过想象雾淘气的样子，读好雾说话的语气，体会雾的淘气、顽皮。教学难点：学习课文第一至第四自然段，仿照课文用无论还是都说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。教学过程：板块一创设情境激发童趣1 .勾连旧知，创设情境。同学们，我是什么这篇课文让我们知道了神奇的水可以变成汽、变成雪、变成冰雹今天我们收到水的一封信。她的一个小伙伴不见了，需要我们的帮助。让我们一起听听信的内容吧！过渡：水要找的好伙伴是谁呀？请你说（再想一想）（学生交流，相机引出雾）2 .认读生字，发现规律。（1）雾是我们这节课要学习的生字，你有什么好方法记住它吗？（学生交流识记雾的方法）（2）你还知道哪些含雨字头的字？（归类积累雨字头的字,如雷、霜、雪、露、霞等，指名认读）（3）教师小结：是的，这些带有雨字头的字一般和水、天气有关。雾就是由许许多多的小水滴组成的，它也是一种天气现象，咱们今天就要学习一个跟雾有关的童话故事，题目就叫做一一雾在哪里,你看作者知道雾在哪里吗？所以要用什么语气来读？谁来试试？真棒，咱们也来学学他的样子一起读读课题。板块二初读课文整体感知1 .雾究竟在哪里呢？请自己借助拼音读课文。2 .在课文里，雾就像个孩子。他是个怎样的孩子呢？你能用课文里的话回答吗？一一他是个淘气的孩子。3 .我们来读“淘气这个词（出示词卡，指名读），你能说说淘气是什么意思吗？4 .那你身边有没有淘气的小孩子或者是小动物呢？你能用上这个词说一句话吗?5 .让我们把淘气送回到课文中，我们怎么读，能让别人感觉到雾很淘气呢？指导朗读。板块三指导朗读感受雾的淘气1 .孩子们，雾是个淘气的孩子，怪不得水找不到他呢，不过，只要他一开口说话，就暴露行踪啦，赶快到故事中找一找，看他都说了些什么？大家可以一边自由读课文，一边用横线把雾说的话都画出来。2 .生交流。出示雾孩子说的话，从雾孩子说的话当中，你发现雾孩子最爱干的事是干什么呀？没错，他最爱玩捉迷藏的游戏啦。（板书藏）3 .它把什么藏起来了？快来找一找。（板书大海天空太阳海岸自己）4 .学习生字岸，根据图片理解字义，并进行扩词。5 .现在我们把岸送回到课文当中，这个自然段还藏着很多的生字词呢，想读好可不简单呢！请大家先自由地读两遍。6 .请小老师带领同学们把这些画线的词语读一遍。读完以后，你发现了吗？雾把海岸藏起来，同时还把谁藏起来啦？（幻灯片上圈出城市，板书：城市）7 .孩子们，现在我们就非常清楚了，雾先把谁藏了起来？（手指板书）然后把？接着把？最后把？你看看，他多一一淘气啊。8 .淘气的雾孩子是怎么说的呢？让我们一起来读一读吧。我们请五位同学来读，比一比，谁是最淘气的孩子？（指导学生读出雾孩子说话时的语气）板块四发现句式特点迁移说话1 .雾孩子不仅很淘气，而且本领也很大呢，他这么说又是怎么做的呢？我们一起到海上看一看。2 .有一天，雾飞到海上，来第三自然段，谁接着读？师引读第三段，生范读第四段。3 .学习“霎时（时间很短，变化很快）。4 .对比句子，发现作家的语言图式。那我们先来数一数，第三自然段和第四自然段，分别有几句话呀?老师把这些句子重新排列，我请女生读左边的句子，男生来读右边，一替一句，读完以后，你有什么发现？（第一句都是雾孩子说的一一话，第二句都是他做的一一事）那你们看，它是用哪个词把它们连在一起了呢？（于是，用红笔框出来）雾孩子这么说着，他就这么做了。那结果呢？女生，接着读左边的，男生还读右边的。你发现这两个句子都是写了雾孩子把大海藏起来以后，景色发生的？板书:变化。（PPT呈现：说的话，做的事，发生的变化）5 .是啊，雾来了，天地之间一片白茫茫的，什么都一一看不见了。他的本事太大了，也太会藏东西了。淘气的雾孩子不仅藏了这些事物，他也会来到你喜欢的地方，他又会怎么说，怎么做呢？请小朋友们发挥想象，四人一小组讨论，把下面这段话说完整。板块五借助妙招规范写字1 .淘气的雾孩子太贪玩了，都不知道他的好朋友在找他呢。还记得刚开始上课时，水给我们写的信吗？现在让我们给水回一封信，告诉他雾在哪里，好不好？2 .这封信里还藏着两个生字呢，一起读读这两个字。这两个生字会写以后，下课以后我们就可以给水写回信啦。3 .学习书写岸、屋，引导学生观察发现这两个字上小下大，横画等距。4 .生练写。板块六总结全文小朋友们，这节课当中，我们不仅帮助水找到了雾孩子，还跟着雾孩子一起去了海上，感受到了它去到海上以后发生的景色变化，下节课，我们再来看看雾孩子把城市、和自己藏起来以后又会有怎样神奇的景象。板书设计:
