教学创新赛中内容重构的四大策略.docx

教学创新赛中内容重构的四大策略1.为什么要重构？首先需要明确课程不等于教材，课程是为了完成特定的课程目标而组织的教学资源，这就需要考虑影响课程目标的因素有哪些？第一，行业和社会的发展对专业的人才培养不断提出新的要求，课程目标也必然要发生变化，第二，随着教育和社会的发展，学生的需求也在发生的变化，第三，课程目标是包含知识、能力和素质的一个综合要求，而教材中只有知识，第四，教材中的知识具有系统的学科体系，而课程目标中的高阶能力是以解决问题为导向。所以这就要求教师对教学内容进行革新、重组、添加、组合等，而不能因循守旧、固步自封、不愿改变。2.如何重构？针对上面的问题（不限于我提到的），就需要对课程内容进行重构,终其目的是改变内容的呈现方式以达到教学目标，解决学生能够更好理解知识的问题、能够达到高阶目标的问题、能够跟上时代发展的问题等,这要与我们的教学痛点深度相匹配。比如有的课程随着国家的发展，产品从原本的粗放式加工到现在的中国品牌发展，对课程提出了更高的要求，内容体系也会发生很大变化，再比如，对于编程类课程，教师需要思考自己是如何学会编程、具备了编程的思维，而不是按照教材的知识体系进行教授，造成学生记了一堆知识却仍然不知道如何编程。具体的重构方式有以下几种供大家参考。第一是打碎重来，首先将课程内容进行解构，再按照一定的目的进行重构，这也是最常用的一种形式，主要是解决学生理解知识和建立知识结构的问题，传统的学科体系下，学生基本上以知识积累为目标，学而不知所用，很多学生毕业后感叹，大学里学的知识还是很有用的，但由于教师并未解决其学习知识的意义，也没有用知识真正解决过问题，所以造成学生对知识的未来意义不明，打碎重来是以具体项目或者问题解决为导向，重组教学内容。第二，加入X要素，参加创新大赛的教师应该深入学习国家对于教育的最新要求，如数字化、四新、产教融合等，将新理念、新技术、新案例、新发展、新热点、新产业等融入到自己的课程中来，并且选取与课程最为贴切的要素深度结合，从头至尾一以贯之。第三，多领域交叉融合，也就是通过与其他学科的结合，提升学生的认知广度，尤其对于课程思政赛道来说，知识的广度、深度、温度都需要挖掘拓展，从而丰富内容体系，形成更大的价值体系和网络,对于其他赛道也是如此，解决的是学生未来更广的社会适应能力。第四，结合新的应用领域，同样的是基础学科或者应用学科，但是结合了不同的应用领域则会有不同的效果，如教师或者团队的科研成果与教学内容的融合，以微科研为导向来重组课程内容，也会带来很大的创新，但是不要忘记这些结合需要和课程目标结合。内容重构是课程教学创新的重中之重，需要和课程目标的实现以及教学痛点的解决深度结合，不能为了重构而重构。