学校德育教育之我见（德育论文）5篇.docx

学校德育教育之我见（德育论文）5篇学校德育教育之我见（一）目前，学校德育工作受到多方面的冲击,给学校教育带来了诸多负面影响。如金钱价值观念的扭曲，使部分人的心理和行为的失衡,社会上出现了新的“读书无用论”，造成了部分学生“厌学”和“流失“；社会风气、家庭环境中的功利化、实惠化、金钱化倾向等扭曲了学校德育的社会价值;音像书刊、舞厅、电子游戏等社会生活及娱乐环境中存在的“病菌”侵蚀着中学生的灵魂,，影响着他们的思想、生活方式和良好行为习惯的养成。一些家长“望子成龙”心切，他们在物质需要上舍得对子女的大量投资，而对孩子的精神需求却很少关心，出现智育可以代替一切的片面印象,这种德育教育与智育教育的不平衡影响了学生的健康成长。本人从教二十余年来,亲眼目睹了一届一届学生,在学习生活、思想观念等方面的变化,着实令人担忧。笔者认为抓好抓牢学校德育工作无疑是当前学校工作的重要工作之一,于此,就谈一谈一点不成熟的看法,仅供学校领导和上级主管部门参考，以便能找到更好的管理办法尽自己一点微薄之力。一、教师用人格塑造人格是德育教育最直接有效的办法乌申斯基说过：“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光,学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感,接受和承认教师的权威。”老师的自身素质、道德修养,客观上是班级群体及班级中每一个体的楷模。因此在平常的工作中，教师要时刻注重身教,为人师表，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。作为老师,不仅要做他们的师长,更要做他们的朋友。每天从踏进教室的那一刻起,其举止就完全展现在学生面前，教师的言行对学生产生直接、广泛而深刻的影响。为了更好地将德育渗透在教学中，教师首先要完善自身的人格体系,给学生树立一个诚实守信、言行一致、谦和友善的良好形象,将自身的美德自然地流露在举手投足之间，此种渗透像春雨润物般起着不易察觉的潜在作用。教师的言传身教成为学生效仿的楷模。学生通过模仿,慢慢将其转化成感化心灵的催化剂,激励自己形成良好的品德修养。用我们的行动感染、示范、教育学生,从而更让我们时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境,用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难,实现自我。我们的校园是净化孩子们心灵的殿堂,一块纯净圣洁的园地。知微而论,可为人师是校园环境育人的落脚点和切入点。我们的工资虽很低,但教师的担子却很重很重，我们一言一行都对学生们产生深远的影响，让我们从我做起,从小事做起,从点滴行为做起,用教师的人格塑造学生的人格。二、细化班级管理是德育教育的第一步陶行知说:教是为了不教;魏书生认为:管是为了不管。这些观念从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到管放结合”。班集体是培养学生成长的一方沃土,在班集体管理中,把学生从受教育者变成自我教育者,让学生在“自我培养，自我教育，自我发展”过程中成长,创建文明守纪、团结互助、好学上进的班集体。为此,在每学期初,应带领全班同学制订本学期班级德育工作计划、学习计划。在计划目标指导下，制订一系列班级管理条例：如班干部竞选制、班干部管理条例、小星星评比台、龙凤挑战榜、道德标兵等一系列班级活动,并且,利用“家长会”及“通知”形式定期向家长汇报学生情况,鼓励学生进步，利用近距离小目标实现学生的持续发展的大目标。为了最大范围地调动学生的积极性、主动性,根据学生性格及能力,让每个学生担任不同的班级角色,如,班长、值日班长、组长、组长助理、图书管理员、公物维修员、值日督导员,分工授权，引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生自我教育及管理能力。在班级中，尽量做到“四多四少”：多民主.少强制；多调动,少批评;多引导,少说教；多用情,少用气。在民主和谐的氛围中，良好班风很快形成。在和谐、民主、竞争的环境中，学生在同学们的监督约束下,养成了良好的行为习惯,学习成绩也会得到提高。三、诚信教育是德育教育的根本学生把欺骗家长、学校、不交作业、考试作弊等视为“家常便饭”家长面前一个样，学校里另一个样，这些发生在学校学生身上的不诚信现象,不断提醒着我们的教育者，加强学生诚信教育仍是德育教育的重点。首先,教师要以身作则,率先垂范。常言道：“身教重于言教”。凡要求学生做到的,教师首先必须做到。教师要不断加强自我道德修养,提高理论水平，以真情感染学生。尤其要以身作则，为人师表，以自己的模范行为使学生受到教育。其次,学校要积极营造守信用、讲信义、重信誉的氛围。要大力倡导讲诚信的氛围。营造文化气氛,让学校文化体现诚信,师生交往,平等对话中体现诚信，学校活动中强调诚信等。把法制教育引进教室课堂，对学生不诚信现象进行惩戒教育，提高学生守法的自觉性。在教师认真耐心的教育之后，如果学生还多次出现说谎、不讲信用等行为,可以采取一定的惩罚措施,使之改正。再次,在活动中进行诚信教育。我们可以通过让学生朗诵讲诚信方面的故事,写讨论诚信问题的日记,进行诚信教育报告会等,还可将诚信教育渗透到学生的课间活动、两操、以及各学科教学之中。教师在教学中要善于抓住时机,结合教学内容,将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中,培养学生诚实守信的品质。最后,诚信教育要与家庭教育有机结合。一部分学生的不诚信行为,是从家长那里学来的,要在进行家访、家长会中与家长促膝长谈,取得家长的支持,转变家长的一些错误思想观念,做好家长的工作,让家庭教育与学校保持一致等,形成诚信教育的合力。四、养成教育是学校德育教育的重要一环学生行为习惯的养成在学校德育工作中占有重要的位置，只有认识而没有养成行为习惯的教育是不完全的教育。养成教育虽不是教育的全部,但却是德育中最“实在”的部分,是看得见、摸得着的。它是德育教育的“基石”。看一个学校办得好坏，只要看看学生的行为习惯,精神风貌,看看校风、校纪,基本情况就掌握了。因此,在学校德育工作中要重视抓学生的养成教育，这项工作要一如既往地抓下去，贯穿学校整个教育的始终。五、学校、家庭、社会三位一体的联手教育是德育教育的保证德育工作不能仅局限于学校的范围，必须让全社会都要重视、关心和支持。通过弘扬社会正气、振奋民族精神、树立正确的价值观、人生观,为学校德育教育造一个奋发向上的精神氛围。学校、家庭、社会要配合教育,协同作战,警校挂钩,拓宽教育渠道。学校党、政、工、团、年级、组、班主任、科任教师齐抓共管、步调一致,形成多元化的格局,使新时期德育工作有地位、有形式、有措施。最后,优化德育形式,变灌输型为渗透型,持德育方法向个性化、民主化、多样化、综合化的趋势转变,德育教育才能产生实质性的效果，否则,就是一种说教,一种形式,一种表象化的做法。总之,德育教育面临着新的挑战,我们要积极探索,不断寻求新的教育方法,才能适应新的教育形势,培养出健全成长的学生。学校德育工作之我见（二）德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位;而对于教育而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的孩子们，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。一.要真正树立德育工作创新意识1 .要做到认识到位。认识到位是学校德育工作的实现创新的首要前提。学校管理工作的组织者和参与者必须改变“重智轻德”的应试教育思想，站在培养跨世纪“现代型”、“创造型”的高素质人才的高度，转变观念，统一认识，抓实德育。避免德育工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的做法，保证德育工作的导向、动力作用得到充分发挥。2 .要树立效益意识。这是现代社会一切工作的出发点和归结点。任何工作都要谋求和提高效益。那种单纯从“任务”、“要求”的角度出发，不注重效益意识和质量问题，凡是上级布置的任务，不论最终效益如何、质量好坏，只要完成任务便万事告终的不讲效益，不计利害的做法，只会给教育工作带来损失。因此，学校德育工作的创新就要讲求救益。不讲效益，便无所谓创新。3 .要树立正确的超前观。作为一名现代教育工作者,应从发展.整体、改进、竞争的角度看待新时期的德育工作，加强辩证唯物主义的学习，丢掉僵化的形而上学观念，树立变化发展的观点；同时，要树立正确的超前意识和突破思想，增强预见性、针对性.创造性，以逾越过去德育工作路子越走越难、越走越窄的困境。克服墨守成规，力求创新搞活。二、要积极探索现代学校德育工作的创新途径如果把德育工作比作一条奔腾不息的长河，那么，德育工作的创新则是为它开掘新的活力和源泉。未来的世界充满着挑战和竞争。而这一切挑战和竞争都集中在“一种主要的决定因素一一人的身上”。广大教育工作者应顺乎潮流，知难而上，携手共进，为学校德育工作的极大发展找寻“水源”，贡献心智。1 .要更新观念，变“封闭式”为“开放式”。当前的社会是一个改革的时代，发展的时代，竞争的时代。学校德育工作如果还处于封闭.半封闭的状态，教师还局限在校内.教室内讲遒理、开班队会,特别是面对多层次、信息化的新形势，如果还是沿袭传统思维方式，不敢跳出“框框”，呼吸新鲜空气，对形形色色的思想意识和社会思潮视而不见或一味采取拒之门外的做法是不明智的。因此，我们要更新观念，放眼社会，把学校“小课堂”同社会“大课堂”有机结合起来，除学校常规活动和传统项目活动之外，还要通过社会实践、社会调查.学工、学农、军民共建等渠道，让学生走出校门.走上社会，变“封闭式”的“圈圈德育”为“开放的”的“社会联姻。”2 .要突出主体，变“被动式”为“主动式”。一切由教师作主、由教师包办，在教育活动中学生始终处于被动.从属的地位，这是传统教育的流弊。德育工作，内容由教师主观臆定，过程由教师一人主宰，活动由教师全面指挥，也是历史因袭的国定模式。这种貌似负责周致的德育模式实际上却违背了学生自身发展的规律。要提高学生思想遒德素质，不但要使学生置身于德育的特定环境，使之接触客观德育因素，而且要调动其主体精神，能动地参与德育实践。作为教师要提高能动意识和超前意识，着眼过去，立足现实，预测未来，变“被动”为“主动”，变“消防”为“预防”。3 .要情理交融，变“强压式”为“引导式”。以情感人，以理服人，情理交融，是贯穿于德育于作过程中的重要原则。那种不看对象，不顾后果，习惯于“满堂灌”、“填鸭式”的教育办法只能是带来抵触情绪和逆反心理。素质教育条件下的德育工作必须要实现创新，通过发展学生个性，开发学生心智浩能，使学生德、智.体、美、劳全面和谐发展。德育目标的定位在于“培养”与“引导”。因此，教师要变强压式为引导式，通过各种喜闻乐见的德育活动设计，情理交融，尽可能多地吸引学生自主参与，引导他们在实践中获得正确体验，在潜移默化中受到生动深刻的思想教育。4 .要整合渗透，变“分块式”为“融合式”。德育与智育.体育不同，它将有渗透源的作用，贯穿于学校教育教学工作的全过程，蕴含在一切活动之中，可以说它是无时不有，无处不存的。传统的德育工作，往往超脱教育教学之外形成了教育工作与教育教学工作的分块结构。其中主要原因是学校管理系统的分化，学校管理的格局是:抓教学校长一一抓教务主任一一各科教研组一一各科任教师;抓德育校长一一抓政教主任一一抓德育三支队伍即团队干部.班主任.思想政治课教师)O这种格局分工明确，各守一摊，形成学校德育与教学的“两张皮”现象。现代学校的德育模式，应力克这一弊端，要通过有效的协调，使多种途径各科教学、各项工作、各种活动、各种规章制度、各类人员的言传身教等有机结合，形成合力，充分发挥整体效应。使德育工作与教育教学目标同向、工作同步、共同参与.融合渗透。三.扎实长效抓好德育工作1 .提升全体教职员工“人人都是德育工作者”的认知水平，运用宣传媒体.教职工大会等方式加大力度宣传“校内事事皆教育”、“德育无小事”理念，结合学校开展的各类学生活动让教职工近距离感知德育教育的重要性。2 .提高任课教师对德育教育的认识深度，利用各类教师学习资料，要求教师自学与互学相结合，从实践层面做好学生德育工作。3 .强化班主任德育理论水平，积极探索做好班级德育管理工作的新方法、新思路。(D班主任应抓好日常班级管理。配合学校“学生一日常规”检查工作，包括按时到校，大课间，眼保健操，劳动卫生，自修课等。学校德育领导小组将继续组织师生进行考核。根据学生具体情况，班主任应主动地、认真地研究班级自主管理方法，发挥学生自主管理作用，提高班级管理的效果。班主任与学生共同研究班级核心理念、班级公约.班级目标等班级精神文化和制度文化，形成具有鲜明特色的班级文化，营造温馨和谐、积极向上.集体观念浓郁的班级鼠围。2）加强班主任工作学习研讨，提高班主任专业能力。学校将进行灵活多样的班主任培训活动，以期有益于班主任工作的进一步开展。定期召开“班主任经验交流座谈会”，研讨班主任工作如何有效开展，并推荐经验型班主任开展丰富多样的校内或校际交流，打造一批在县内有影响力的、有着先进理念和丰富实际经验的优秀班主任队伍。坚持每学期的德育工作总结，更好地改进学校德育工作。4 .实德育民主管理途径，拓宽德育交流渠道。让每一位老师有机会发言，谈学校德育工作，通过各种途径交流学校德育工作面临的问题以及存在的不足，以利于学校德育工作的不断完善。总之，学校的德育工作是一项系统工程，牵涉面广，工作量大，大量新的课题亟待我们去探索.去实践、去创新。只要我们坚持把德育放在首位，与时俱进，开拓进取，扎实工作，大力推进教育创新，就能把我们学校德育工作推上新的更高的水平。学校德育工作之我见（三）教育大计德为本，“德”可以生“智”，“德”可以激“智”，学校的德育工作是一项系统复杂的工程，非一朝一夕使然。“志不强者智不达”，“名副其实的教育，本质上就是品格教育。”无不告诉我们，德育在学校教育中占据着十分重要的地位，然而不可否认，“5+2二0”的学校德育工作效果消褪现象的确存在于我们当下的教育之中。面对学校德育所处的这种十分窘迫的境地一一逐渐远离学生的生活，变得越来越空泛和苍白，作为学校德育工作者来说无疑是一个挑战，更是一个机遇。笔者从事学校德育工作多年；有过困惑，有过努力，亦有过思考。下面谈谈我对做好学校德育工作的儿点看法：一、要有奉献精神十年树木，百年树人，德育的特点是深层长效、浸染默化。在学校德育工作中，往往是发现问题的时候多，得到成绩肯定的时候少。虽说学校德育跟其他教育学科一样，均是一门科学，有其自身的内在规律。在人才的成长过程中，德育具有保证成才的政治方向，指明成才的正确道路，提高人才的道德情操，形成成才的内在动力，创造成才的优良环境等多方面的作用，但是它与其他学科又有着质的区别。学校德育工作者往往会被幽默地称为是教育战线的无名英雄。我想这就是为什么要把有奉献精神作为做好学校德育工作的首要条件提出的原因吧。因此，德育工作者要有奉献精神，这是前提，如果缺少奉献精神，要想做好德育工作就无从谈起。对此，也许有老师会说，我们大家都在奉献呀。但是这些与做德育工作的相比，他们的奉献就差得远了。德育工作繁、杂，涉及内容广，几乎有做不完的事。大凡做过德育工作的都知道，在一所学校中，凡是与学生有关的事，几乎与他们都有关，学生的思想品德、纪律（自修、迟到、早退、学生矛盾、师生矛盾、打架处理等）卫生、安全、社会实践、帮扶结对、贫困支助、家长会、班会、两操管理、文化节、科技节、创绿色学校、平安学校、卫生学校等等，甚至有时连课堂教学也需要他们去检查学生有没有违纪，可以说有做不完的事。德育工作者要起早摸黑，一般情况下，在上课时间不需要他们多管，而大量的工作时间是在八小时外。从早晨第一个学生到校开始，一直到下午最后一个学生离校，学生在校多长时间，他也得在校多少时间，期间和学生一起出操，如发现学生在校出了什么事，就得马上处理。今天出现的问题刚得到解决，明天新的问题又会出现；教育好一批学生送走一批，新的学生又来了。更令人难以接受的是德育工作做好了，学生的学习积极性变高了，学习成绩也上去了，而最后的功劳往往算不到自己头上，而是学科教师的。所以，老师们往往不太愿意花太多的时间去搞活动。千万不要责怪他们急功近利，只看到表面的、眼前的，而看不到德育工作对学生学习所带来的作用；更不要责怪他们不去考虑学生的整体素质提高，不去考虑学生的可持续发展，归根结底，是因为他们不愿意做这样的无名英雄。这对我们的德育工作很不利，也就使得德育工作者要花更多的精力和时间，更多的奉献精神，以弥补教师在教育工作上的投入不足。二、要勤巧结合所谓勤，在这里是指作为学校德育工作者，要有老黄牛般的吃苦耐劳的精神。首先要做到早起晚睡、经常巡视（教室、校园），要不断地去发现问题，解决问题。其次用自己的行为为学生树立榜样，正所谓“正人者先正己'亲其师则信其道”，譬如搞校园和教室卫生，当发现卫生工作做得不够好时，就自己动手，做给学生看，让学生从中受到教育。所谓巧，在这里是指作为学校德育工作者，要有老马识途般的驾轻就熟的能力。首先是管理方法上要巧，比如要建立健全考核制度。要尽最大努力支持班主任开展工作、积极为班主任争取权益。如果你是分管德育的副校长或是德育主任，就应积极向校长建议，在职称评定、班主任费、学年度评优上尽量向班主任倾斜，也就是给班主任争取更多的利益，让班主任觉得学校在关心他们，这样权、责、利结合起来，就能大大地调动班主任的积极性。因为在当下学校德育中，建立一支高素质的班主任队伍不仅是学校德育工作的重心，更会对学校德育工作的深入开展产生深远的影响。要经常举行班主任工作论坛，开展工作指导，帮助提出问题，明确工作目标，进行班主任工作经验交流等。要发挥班干部的作用，经常召开学生干部会,逐步培养学生自控自治能力，配合学校做好德育工作。三、要软硬兼施这里提出的软硬兼施就是既要有“软方法"也要有“硬方法”。在学校德育管理过程中，德育工作者要两手抓，一手抓耐心细致的思想教育，一手抓学生良好习惯的培养。所谓“软方法”就是做耐心细致的思想教育工作，以理服人。德育工作者要时时做好违纪预防工作,防止学生严重违纪，不要忽视学生中出现的不正常现象，要尽早发现问题，及时教育，把有些违纪行为扼杀在萌芽状态。要做好出事后的教育工作，不能采取简单化处理方法。对有些学生需要三日两头地找谈话，时时敲警钟；对屡教不改的更要做耐心细致的教育，努力做到因人而异，因人施教。所谓“硬方法”就是抓学生良好习惯的培养，古印度有谚语：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”良好习惯一旦养成，就会使学生终生受益。四、要虚实两全在这里所说的“务虚”主要包括开大会（起始教育、校史教育、法制教育、学生代表大会），搞活动（尊师活动、警校共建活动、艺术节活动、演讲比赛等），多宣传（黑板报、专栏、电视台、广播台）。给学生提供感性的认识，让他们知道应该怎么做。“务实”是指学校的各项制度建立后，要抓落实。一样一样督促，一样一样检查。否则只说不做，只有务虚，没有务实肯定不行。要避免出现德育过程中的形式主义倾向，防止学校德育活动的目标主要是对上（领导检查）负责，却较少对下（学生及其品德形成和发展）服务。五、要建好一支队伍德育工作必须依靠德育工作者。德育工作的开展不仅需要统一的管理、领导，更需要一支专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的队伍。德育组织是德育管理的主要手段，学校德育正是凭借组织的力量，得以正常地开展工作，所以学校德育管理只有通过充分发挥学校德育组织的凝聚力，依据学校一一政教处（德育处、少先队）一一年级段一一班主任一一科任教师一一班干部的德育网络，发挥德育工作的整体效果，在校内外形成一股合力，才能更好的为学生健康成长服务。为了更好地发挥学校德育整体育人的功能，要加强班主任队伍建设，因为班级是一所学校的基本组织,班级管理是德育工作的核心,班主任就像是一个班级管理的灵魂。要加强学生干部队伍建设，努力培养学生干部，多渠道开展德育工作。要努力创设各类岗位，开展各类活动，做到在活动中培养学生干部，在活动中开展德育工作。班干部、队干部通过推荐、竞选、自荐等多渠道安排到各类岗位，加大培训力度，提供锻炼机会，提高他们的自我约束能力和管理能力。六、要全员参与教书育人喊了很多年，但是我们的相当一部分教师在教学过程中是否真正做到了教书育人，是否已真正树立起教育学生、培养学生良好习惯为己任的思想。育人的目的是解决一个学生愿意不愿意学的问题，而教书的目的是解决学生怎样学的问题，如果不能解决学生愿意不愿意学的问题，那么怎样学就无从谈起。所以，育人是首位的。育人的任务谁来完成呢？当然是全体教职工，尤其是教师。有人说教学处是管教师的，教育处是管学生的。这种说法是不妥当的，教学处和教育处应该都是向教师落实工作任务和检查教师工作的学校中层机构，教学处向教师落实教学任务，而教育处向教师落实教育任务。学生应该由教师来管。教师的职责是既教书又育人。既管学生的学习，又管学生的思想和行为规范。所以，教师必须转变以往的错误观念。这里讲的明确职能就是要求教研组长和年级段长，既要贯彻检查教师的教学工作任务，又要贯彻检查教师的教育管理工作任务。教育处直接管学生既不符合分层的科学管理理论，也不符合实际。当然，教育处要指导年级段、班主任、任课教师、队干部做好教育管理工作,要做好学生严重违纪的教育和处理，要做好学生德育档案的管理和各种竞赛的统计和评比，要做好保卫工作的落实，要做好家长的接待，要做好社会实践和各种教育活动的安排。大量的教育工作只能靠全体教职员工去做，也只有靠全体教职员工才能做好。明确职能就是教研组不只是贯彻教学的职能，它应该还有贯彻教育工作的职能。教师不只是教书的职责，他应该还有育人和参与学生管理的职责。只有当全体的教师转变了观念，明确了职责，才能使学校德育得到整体优化。七、要形成合力学校教育、社会教育、家庭教育是德育的三个支柱，缺一不可。美好的愿望往往经不住现实的碰撞，轻轻一碰就会支离破碎。综观当下学校和家庭的德育，的确不能让人欣慰。学校德育直接影响家庭德育，家庭德育反过来又制约和减缓学校德育的效力，而学校和家庭德育又是社会德育的一小份子，就像是社会大环境的一面镜子，直接体现了社会德育的内容和方向。因此我们在进行学校德育时，要竭力寻求学校、家庭和社会三者德育的切入点，综合三方，形成合力。因为今日学生的道德水准就是后天社会的道德风尚。总而言之，时代在发展，社会在进步，新的时代赋予德育新的要求。当建好学生的第一阵地一一学校，开好孩子的第一课堂一一家庭,当好孩子的第一任教师一一_父母，搭好学生成长的舞台一一社会，成为促进学生健康的、积极的成长的必须时，作为一名德育工作者唯有顺应时代的潮流，激流勇进，才能在教育的大舞台上成就自己的事业。学校德育工作之我见（四）现代社会的迅猛发展对学校的教育提出了更多更高的要求，不再局限于学生的学习成绩，而是对学生的德育教育。我国本就被称为礼仪之邦，是一个有着悠久历史的文明古国，孔子在两千多年前就说过“不学礼，无以立”，一直以来国家把德育放在学校教育的第一位，可见德育教育的重要性。在现代社会经济迅速发展下，国家依然将德育放在首位，公民道德建设实施纲要的颁布显示了我国社会仍然需要精神文明，我们要加强道德建设，德育是我国社会主义精神文明建设的奠基工程，是社会主义学校的一个重要的标志，它贯穿学校教育工作的全过程。只有青少年有了正确的政治方向，崇高的理想和道德，能够处理好个人与社会的关系，从而不断地完善自己，最大程度上发挥聪明才智。我们处在一个信息量巨大的现代化社会下，所接收的信息来自四面八方，同样也受到了西方的道德影响，我们可以结合国情，去其糟粕，取其精华，合理地运用到我们的学校德育中来，从我们的孩子开始教育，从基础抓起，从自身开始。一.良好的师生关系。我认为在教育学生的过程中，要处理好师生的关系，应该是一种和谐的关系。奥地利的存在主义道德教育理论代表人物布贝尔认为:在道德教育中师生间的关系好坏会影响教育效率的高低。他提出了“我一你”关系论。以往很多时候我们会把师生关系搞成君臣的关系，教师是绝对的权威，这样反而不利于教育的开展，甚至起到相反的结果。用布贝尔的观点说，那就是“我一它”关系，这是不利于教育的，是无法提高教育的效率的。这样一来，又出现了许多教师没把握好尺度，给了学生完全的自由，导致了懒散的局面。他认为师生关系是一种对话的交往关系，是建立在“爱”原则下的“我一你”的平等关系，只有爱学生，包容学生，才能进行师生间的平等交流，才能真正起到教育的目的。我所任班主任的班级中有一位学生比较特殊，她的父亲在她小学时就因事故去世了，母亲之后没多久就改嫁了，又有了小孩，从那时起，正如她作文中所写的她就像是多余的。在她进入我班时，她的学习成绩以及品德的确令人担忧。我观察了一段时间后，决定从建立友好的师生关系着手，让她先喜欢上我，从信任我开始，这中间所花的时间和精力不言而喻，但最终的效果也是很明显的。从这件事上，让我更相信师生关系的重要性，让我更要爱学生。因此我们要改善师生关系，创造出和谐的教育环境，从孩子的心灵出发，让孩子感受到爱，从根本上改变自己。因而让我更加相信“晓之以理，动之以情”。二.教师的表率作用。孔子说：“其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。不能正其身，如正人何？”意思是教师的行为是对学生最有力的暗示。在学生受教育的过程中，教师与之相处接触的时间最多,教师的一言一行都会影响到学生，甚至会起到决定性的作用，只有德才兼备的教师，才会培养出品学兼优的学生。教师应该为人师表，身先垂范，要成为学生道德的关心者，学生的良师益友。教师的人格魅力就如无形的旗帜，会在潜移默化下对学生产生巨大的影响。教师为国家担负着重要的历史使命，教师职业古老而崇高，光荣而圣神，平凡而伟大。是学生走向科学宝库的引路人，是塑造人类灵魂的工程师。常言道：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。要想学生学好，教师必须先好好学。因而教师要加强学习，不断提高自身的思想道德水平以及科学文化水平，勤奋教学，在教学中有机渗透德育教育，不断陶冶学生的情操，塑造学生美好的心灵，始终坚持德育先行的原则。我对学生总有一些要求和规定，比如说学生的衣着打扮，学生不能戴首饰等，我认为我先要做到这点，从自身讲起，让学生照着做，让学生把更多的精力放在学习上。再比如我要求学生不要迟到早退，那么我自己先要做到，让学生有时间观念。我更要求学生有脚踏实地的态度，告诉他们态度决定一切，为了让学生信服，我本身也会做到这点,让学生看到并学到做到。教师作为班级教学的组织者、知识的传播者,同样，必须自觉的、无条件的遵章守纪，以自己的言行去教育学生、感化学生，并成为学生的楷模和学习的典范，使学生对你佩服、崇拜既而仿效，以达到教化的目的，这就是身教。很多的家长都会说这么一句话：“老师，麻烦你多管管我家孩子，他（她）不听我的话，只听你的。”可见教师对学生的影响是巨大的，学生的言行举止，思想品德乃至于世界观人生观价值观都会受到教师多多少少的影响，正如子贡所说：“君子之过也，如日月之食焉:过也，人皆见之;更也，人皆仰之。因为学生把教师当作表率，教师的言行就成了学生模仿的对象。三.创新思维，更新理念。但丁说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”在我国大力倡导以德治国，不断加强公民的道德建设下，学校的教育重点要以德为首，为了避免空谈，为了真正体现这一观点，这就要求教师的观念变化，要有创新思维作为指引，真正实现德育课程进课堂，渗透在每一门学科上,从多方面对学生产生正面的积极的影响。这时对学生的评价也要发生改变，不能一味的看分数，以分数论英雄，要以德、智、体等各方面表现为依据来综合评价学生。这样一来，那些以前在教师眼里是“差生”的学生也找到了自身的闪光点，也能发现自己的价值，还能调动学习的积极性，形成一种良好的局面，我们的教育有了新的希望。四.家长的配合。苏霍姆林斯基曾说：“只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。”家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂，家庭教育给孩子的影响是时刻存在的，家长的一言一行，一举一动对孩子起着耳闻目睹的直观影响。因而老师和家长的联系就成为了孩子德育教育特别是心理教育必不可少的一种手段了。作为教师就要充分地利用这点，多与家长联系，及时交换意见，反馈学生在校在家的信息，掌握多面的学生，以便于更好的了解学生，更好的教育学生。家庭教育是学校教育最好的补充，是学校教育与社会教育的连接纽带。只有家校两方面共同努力，相互配合，达成共识，才能给孩子心理健康成长架起一座牢不可破的桥梁。学校德育是理论和实践相结合的一项工作，是富有艺术性的工作，要从真正意义上让德育工作渗透到学校教育中去，从多方面多角度推进德育教育的发展，不断改变旧观念，树立新的理念，产生新的方法，不断地完善这一任务。学校德育工作之我见（五）一、健全组织制度，抓好德育的基础建设。我校遵循为学生一生发展和终身幸福奠定基础的教育理念，要求全体教职工牢固树立人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容新育人观。通过教育理论学习，派人外出听专题讲座，加强德育校本科研等形式的学习，培养教师爱生敬业、团结协作、争优创先、力争高效的工作作风，全面提升教师的思想道德素质。健全的组织机构是学校德育管理的根本保证。我校建立了学校、团支部、班主任、生活管理员及团队干部多级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、团支部、班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通与教导处之间的横向联系。这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。此外，学校把各项德育规程实施情况纳入到德育常规管理之中，进行督促指导。我校结合本校实际情况，制定了包括德育工作实施方案、教职工师德考评细则、班主任工作考评制度、卫生检查评比制度、学生综合发展评价制度等一系列的规章制度，保证了学校德育工作的正常开展。二、转变观念，提高德育工作者本身素质。未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，抓好教学质量，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。要做好德育工作，必须提高教师的素质。学校要重视对教师的培训，认真落实政治学习，不断提高德育工作者自身修养。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师的一言一行无时无刻不影响学生，俗话说的好，有什么样的将军会带出什么样的兵，教师的良好修养会对学生起着潜移默化的影响，同时教师职业道德的好坏也是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，学校加强教师职业道德教育，认真落实中小学教师职业道德规范的要求，树立德育工作者的良好形象。对抓好学生德育工作非常重要。三、加强班主任的队伍建设和班集体建设。一个良好的班集体，可以对其学生进行强有力感化、影响和控制，促进他们在德智体美劳诸方面得到全面发展，并成为班主任完成各项教育任务的坚实基础。在班级管理方面，我校着重从以下两方面提高班级管理质量：(一)打造一支师德高尚、爱岗敬业、进取奉献的班主任队伍，是我校班主任队伍建设的目标。学校采取精选、重用、严育、厚待的八字方针，选拔了一批德才兼备、严于律己、乐于奉献、开拓进取的年轻教师担任班主任工作，大胆地让他们在教育教学岗位上站前列、担重任、扛大梁。我校历来重视班主任素质的提高，并把班主任培训工作纳入校本培训的重要内容。每期举行两次班主任工作交流会。开学后一个月，举办一次班级管理问题分析会，在问题分析会上,要求各班主任把班级存在的问题毫无保留地说出来，以供大家探讨，学校决策，找出问题解决之办法，然后在班级管理中去实践；期末再组织一次经验交流会，在交流会上，请优秀班主任谈管理方面的心得体会，总结管理方面的经验，并在全校推广。(一)光有一支精良的班主任队伍，如果没有恰当的评价机制，班级管理的好坏优劣就难以判定，学校德育就会流于形式，为此，我校制定了一系列的班级考核制度来加强对班级的管理。我们制定了班主任工作制度、卫生检查评比制度、班集体考核制度等，把对班主任工作考核与班级基本工作、班风纪律、学生礼仪、清洁卫生、公物管理等挂钩，用制度约束班级、用制度评价班级，让每一项工作做到有章可寻。并通过日常工作检查记录，每月对班主任工作进行评分量化考核，考核结果与班主任的绩效工资、优秀班主任的评选、优秀班集体的评选严格挂钩。四、从习惯入手，狠抓学生养成教育。培养学生具有良好的文明习惯和卫生习惯，一直是我校德育工作的重点和难点。对学生进行全面、系统的学习教育，力争让每一位同学把各种规章制度内化为自己的言行。对行为规范教育，我们自始至终抓四条：强调一个学字、立足一个严字、狠抓一个实字、坚持一个恒字。如在清洁卫生保持上，为制止学生的四乱（乱扔、乱画、乱吐、乱倒），除常规的清洁卫生检查外，学校采取清洁卫生循环链方式（一个学生违规，让其在一周内找到13名乱扔的同学，然后如此循环下去。）有效地约束少部分行为习惯较差的同学，使我校的清洁卫生状况有一个较大的改观。加强同学们的纪律教育，增强同学们的纪律观念，是学校和广大教师的一项长期而艰辛的工作。学校要求每位教师要从学习、纪律、生活等方面关心、帮助差生及留守儿童，切实做好后进生的帮扶工作,认真辅导，把帮扶工作落到实处。学校实行封闭管理，推行中午巡视、放学巡视。值班教师每天恪尽职守，有效的保证学校教育教学秩序的正常进行，充分发挥了管理育人功能。此外，学校还通过开展“三好学生、文明班级（学生）、优秀学生干部、优秀团员、优秀班集体等先进的评比表彰活动，并予以广泛宣传，引导广大学生学先进典型、比好学上进，做一名合格的中学生。五、加强校园环境文化建设，充分发挥环境的育人作用。校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。我校十分重视校园的绿化、美化，坚持一年一小变,三年一大变；健全教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、团队活动室等，名人字画、校训（我校校训：读书、明理、做人、成才）、校风（我校校风：尊师、勤学、自律、上进）、教风（我校教风：爱生、敬业、善教、博学）、学风（我校学风：乐学、善思、守纪、进取）以及中学生日常行为规范、中学生守则另宣传标语、警示标志等，让每一处地方都成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。六、多样化开展德育活动，以活动为载体，进行德育渗透。新时代下的德育活动，我们要求改变以往假、大、空的做法，做到形式多样化、内容时事化，使德育贴近社会生活，更具人性化，使学生在潜移默化中受到教育。（1）突出基础性。我校的德育教育从小处入手，结合八荣八耻，制订了学校的礼仪规范，开展建立学生成长记录，对后进学生进行帮扶，让他们每天能进步一点点。（2）突出真实性。在法制教育上，我们邀请了法制副校长进行讲座，突出生活实例，以周边地区青少年误入歧途的鲜活事例教育学生，使学生深受启发；组织学生观看“禁烟”，”禁毒”及预