北师大四上《卫星运行时间》教学设计.docx

北师大三上卫星运行时间教学设计教学内容：教材30-31页。教学目标：1.能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。2 .探索两三位数乘法的计算方法，能正确计算，并乐于与同伴交流算法3 .培养积极计算的兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决一些实际问题的能力。教学重点：探索两三位数乘法的计算方法，能正确计算，并乐于与同伴交流算法。教学难点：有效交流中深入理解算理。教学过程：一、创设情境，提出问题。1.先看一段录像，谈感受。2 .发现信息：卫星绕地球一圈需要114分。3 .引出并板书课题：卫星运行时间。4 .引导学生根据已知信息提出数学问题并解答。说出求人造地球卫星绕地球几圈的时间，是求几个114是多少，就用114乘几。5 .出示：绕地球21圈需要多长时间？师：这是几位数的乘法？下面我们就通过解决这个问题来探索三位数乘两位数的计算方法。二、探索算法，解决问题1.结合情境进行估算。师：请你先来估一估，绕地球21圈大约需要多长时间？（学生思考）想好了吗？谁来说一说。学生汇报，教师适时评价。小结：估算就是根据数据的特点，选择合适的方法进行估计，没有绝对的标准，但是有两个原则：接近，好算。2 .具体计算，探索计算方法。独立计算：114X21的结果究竟是多少呢？请先想一想怎么算，然后把你的计算过程写在本子上，开始吧。交流算法学生同桌交流，全班共享算法。师：请大家先坐好，看谁坐的最直。请XX同学来介绍，我们一起来看看他的方法和你的有什么不同，思考一下它的方法好在哪里？引导学生介绍算法，组织学生倾听，互评。预设：方法一：口算114X20=2280114X1=1142280+114=2394.方法二：表格口算×1001042020002008011001042000+200÷80+100+10+4=2394引导学生说出表格中的数据表示的是什么.方法三：竖式笔算根据学生的介绍，教师辅助板书。第一步算的是什么。第二步算的是什么，这里怎么只写228?最后又怎样算师：你写的真好，说的也不错！还有谁是用竖式计算的？请XX同学再来说一说。方法四：口算114X21=114X7X3=798X3=2394.师：三位数乘两位数按直接口算比较困难，把21分解成7X3后就可以口算了。这种方法与众不同！可是所有的乘法计算题目都能用这种口算方法吗？看来我们要根据实际情况来选择合适的算法。对照比较，总结方法。师：这么多不同的计算方法，比较计算过程，你认为哪些计算方法的思路是一致的？都是怎样算的？引导学生表述，第一种口算方法、表格算法与竖式算法，都是先分别算出1圈和20圈用的时间，再把得数加起来。对比估算结果，理解怎么估更精确。3 .指名板演:135X74总结竖式计算要注意的问题：进位，数位。三、巩固练习，应用提升。1 .练一练第1题。2 .练一练第2题。3 .练一练第3题。四、总结收获通过这节课的学习，你有哪些新的收获？学生畅所欲言。五、作业设计1 .必做：课本练一练第3题。2 .选做：课本练一练第4题。六、板书设计卫星运行时间“三位数乘两位数P绕地球21圈需要多长时间？114X21=2394（分）“114X',2l«j114114×1=114.228114X20=2280.239-4*,答：绕地球21圈需要2394分钟。,