新课改背景下提升小学道德与法治高效课堂有效性的思考论文.docx

新课改背景下提升小学道德与法治高效课堂有效性的思考摘要：在新课改后强调对学生的素质教育，小学道德与法治的教学中有很多能够帮助学生建立正确的观念，形成良好道德素养的内容，这些内容的教学对学生的成长来说非常重要，所以就需要教师钻研小学道德与法治的教材，有效提炼教材中的教学内容，对学生实施最高效的教学。本文主要针对小学道德与法治教学的基本情况分析，对小学道德与法治教学的意义进行阐述，并提出实现小学道德与法治高效教学的措施。关键词：新课改；小学；道德与法治；高效课堂对心智还不成熟的小学生实施道德与法治的教育工作，能够为学生以后的工作生活带来重要的影响作用。在实际教学中，教师应该结合新课改的要求，完善自己的教学，将小学道德与法治的教学价值体现出来，不能再用传统的方式实施教学，因为传统的教学方式已经不能让学生对课堂的学习产生兴趣，也不能让学生积极参与学习，所以教师为了实现更高效的教学，必须要改变教学形式，促进高质量教学的实施。一、道德与法治教学对学生成长的作用在新课改的背景下，教师不仅要对教学方式实施改革，同时对于教学内容也要进行转变，让学生掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯。对小学生实施道德与法治的教学，能够让学生形成良好的道德素养，还能保证学生了解更多的法律知识，让学生形成明确的行为准则，为学生健康的成长提供保障。实现道德与法治教学的高效教学，不仅有利于教师完成自己的教学任务，还能让学生在轻松愉快的氛围中实现道德法治内容的学习，实现对学生综合素养的培养，促进学生形成符合时代发展的新观念，让学生形成积极向上的态度，为学生未来的良好发展奠定基础。二、小学道德与法治教学的基本情况（一）不重视道德与法治的教学虽然在教学改革中提倡对学生的素质教育，但是在很多小学的教学中学校以及教师更重视的都是学生的考试成绩，所以文化课还是教师眼中最重要的课程，道德与法治这类的课程教师并不重视，只是当成教学任务，并不会对学生花心思教学，只是将教材读给学生或者让学生自己阅读，甚至有些教师根本不会上这门课，将课堂的时间都交给其他学科的教师，这样的教学情况会严重影响学生道德与法治的教学。（二）教师不进行教学方式的创新在道德与法治的教学中，教师并没有按照新课改的要求对学生实施教学，这就会导致教师应用的教学方式并不能满足学生学习相应知识的需要。虽然教师保证每节课都按时上课，但是教师照本宣读的教学方式导致学生并不能理解教师的教学内容。学科的特性并没有被教师体现出来，学生也没有被当成是教学的主体参与到学习中。道德与法治学科的内容与社会的实际情况关系密切，但是教师脱离生活的教学就会导致教师的教学缺少让学生积极参与学习的动力。（二）不能及时更新教学素材道德与法治这门课程与学生实际的生活环境关系非常大，但是教材并不会及时进行更新，所以教材中的很多内容并不能满足学生实际学习的需要，教师依靠教材对学生教学只能导致道德与法治的教学效率偏低。所以教师在教学中，应该学会结合现阶段社会的实际情况，引用网络上最新的资源对学生实施教学，让学生能够有更深刻的学习感受，真实的案例才能让学生有更好的学习效果，也能让学生产生情感上的共鸣，促进学生的成长和发展。三、新课改背景下小学道德与法治高效课堂的创建途径（一）在交流互动中创建高效课堂新课改要求教师应该将学生作为主体实施教学，与学生平等交流。而且师生之间在道德与法治的课堂上交流互动可以让课堂的氛围更好，学生也会对道德与法治的学习有更浓厚的热情，此时也就能够实现高效课堂的创建。师生互动可以有效促进课堂的高效教学，所以教师应该转变自己的思维，改变严格刻板的形象，要让学生觉得自己平易近人，这样学生才会愿意交流互动。在日常学习生活中，教师应该关心每个学生，探究学生的内心想法，让学生得到足够的关注，引导学生说出自己的想法，这样教师才能选择出最适合对学生教学的内容。教师还应该鼓励学生表达自己的想法，并且学会倾听学生的表达，这样才能缩短师生之间的距离，师生之间才能实现交流互动，以此为基础教师才能创建出高效的道德与法治课堂。例如。教师在拉拉手，交朋友的教学中，教师可以问一下学生：你们喜欢交朋友吗？在刚刚到班级时都是怎样交到自己的朋友的？这时学生就会踊跃参与到发言中，说自己交朋友的过程，甚至有些学生会说自己和朋友之间发生的事情。这时，教师可以走到学生之间，拉起学生的手说：我的名字叫，我们可以交个朋友吗？在这样的互动中，学生就会感觉自己与教师之间的距离被拉近了，也愿意与教师互动，真正的把教师当成自己的朋友。在这样学生配合教师互动的环境下，教师讲解的内容学生听得也会更认真，教师也能够实现道德与法治高效课堂的创建。（二）利用教学情境创建高效课堂道德与法治教材中的内容与生活关系都非常密切，而且在教学改革中也要求，教师要将教学与学生的实际生活相联系，让学生学会将在课堂上学到的知识融入到实际生活中。所以教师应该结合学生生活中的内容对学生教学，创建生活化教学情境，让学生更好的理解教师教学的内容，教师也能高效的对学生实施教学。例如，教师在吃饭有讲究的教学中，教师可以给学生创建生活中吃饭的场景，教师可以给学生分成小组，教师喊：开始吃饭啦，学生们就要做吃饭的准备工作，并且表演吃饭的过程。在学生表演后，教师针对学生的表演，教师可以先让学生说一说其他同学哪里做的不好，并且指出应该怎样去做，之后教师再对学生表达的内容进行总结，在这样的情境中让学生学会良好的就餐习惯，实现学生良好生活习惯的培养。情境教学中学生学习的积极性会更高，效果也会更好，教师也能实现高效道德与法治课堂的创建。（三）利用故事创建高效课堂故事是小学生比较喜欢的内容，利用学生感兴趣的内容实施教学，教学的效果会更好。而且在新课改中也指出，教师在教学中应该重视学生学习兴趣的培养，这样学生才能将更多的精力投入到学习中，才能实现对学生核心素养的培养。在道德与法治的教学中，教师可以利用故事对学生教学，学生学习的热情会得到提升，教师的教学效率也会得到提升。例如，教师在不拖拉的教学中，教师可以给学生讲“寒号鸟”的故事，并将故事中的内容联系到生活中，告诉学生今天的事情今天就要完成，不要拖拉。教师在讲解结束后，还可以让学生说一说自己在生活中有哪些不好的习惯，并且制定出改正的方案。教师还可以让学生给学生制定一个计划，并且让同学督促自己按照计划执行，让学生在相互督促的环境下改变拖拉的坏习惯,做到今日事今日毕，培养学生良好的生活与学习习惯。在道德与法治的教学中教师利用有趣的故事引入教学的内容学生会更有学习的兴趣，对于教师的教学内容学生也能更快的理解，这样的教学中教师也能实现高效道德与法治课堂的构建。总结：在新课改的背景下，教师对学生实施道德与法治的教学，教师想要创建高效的课堂，必须按照新课改的要求和指导意见实施教学，培养学生学习的兴趣，联系学生的生活实际实施教学，并且与学生平等互动交流，这样学生才能快速理解道德与法治课堂上的内容，教师才能实现高效课堂的创建。参考文献:陈建荣.新课改背景下如何创建小学道德与法治高效课堂J中华少年,2019(19).2张郁琛.浅谈新课改背景下如何创建小学思想品德高效课堂J.考试周刊，2019,000(053)：144.3樊结妹.构建初中思想品德高效课堂的策略初探一一基础教育国际化背景下对初中思想品德课堂的思考J.课程教育研究，2019(13)：83-84.4宋杰.小学道德与法治高效课堂的构建策略J.读天下(综合)，2019(12)：149-149.5王森.打造小学道德与法治高效课堂J.中国教师，2O19(S1).6何金玲.如何构建小学道德与法治高效课堂J.新课程(综合版)，2018(7).