小学体育教学中创造性思维的培育路径研究论文.docx

小学体育教学中创造性思维的培育路径研究摘要：创新性思维培养是我国现代教育的重要目标之一，在教育教学中受到极大的重视。小学教育阶段，创新性思维培养是重要的教学目标，需要教师在教学中有效地进行教学设计，渗透创新性思维教育内容，对学生思维能力进行培养，促进学生的全面发展。体育教学是素质教育的重要内容，有效开展体育学科教学，能够对学生创新能力进行科学培养。因此，在小学体育学科教学中，教师积极转变教学理念,对学生创新性思维进行培养，能够引导学生进行创造性思维活动，促进学生进行参与体育实践教学过程，发展学生综合素质。关键词：小学体育，创新性思维，培育路径引言创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的原动力。教育不仅培养一个民族的创新精神，而且培养一个民族的创造力。一个国家要发展壮大，就必须从教育抓起，对学生进行全面培育。小学教育是每个人一生的重要阶段，在这一阶段，有效培养小学生创造性思维能力，对学生未来成长和发展有很大帮助。体育学科作为重要的素质教育学科，需要教师明确体育学科的教学价值，有效借助体育教学，对学生思维进行激发，发展学生创新性思维。简单地看，小学体育教学中学生创造性思维培养，就是要在体育锻炼和学习过程中，有效激发学生多方面的潜能，提高学生体育积极性，促进学生综合发展。1.小学体育教学现状1.1 教学模式落后当前，在小学体育教学过程中，很多教师教学理念落后，习惯于采用传统的教学模式，学生被动参与进教学过程，学生体育兴趣不高。这种教学模式下，学生在体育教学中，难以实现身心释放，体育学习反而成为一种学习负担，不利于学生有效地进行体育锻炼。在新课改背景下，要求教师有效地进行体育教学改革，在课堂教学中引入学生为主的现代教学理念，将更多的教学时间、教学空间留给学生，引导学生有效地展开自主活动、自主训练，培养学生的体育学习意识，促进学生的全面性发展。1.2 教学水平不高当前，小学体育教学没有受到重视，学校在体育经费投入、体育人才引入的过程中不够用心，导致体育教学水平不高。在这种情况下，很多教师对体育课程开展不够重视，没有充分认识到体育学科教学价值，体育教学水平不高。1.3教学理念落后根据统计调查，在当前的小学教学中，学校教育偏重文化课程，忽视学生德、智、体、美、劳全面发展的教育思想，因而，体育学科教学没有得到重视。研究结果显示，小学体育教师缺乏对体育教育本质的认识，不能及时更新教育观念，教学模式僵化，难以对学生进行培育。新课改背景下，虽然小学体育课程在不断进行改革，但是很多教师由于受到传统教学观念的制约，在体育教学过程中没有重视教学创新,难以对体育思维、意识等进行培育，教学价值不高，体育课程和其他课程不同，体育课程更注重实践活动，如果教师忽视教学创新，习惯于开展理论教学，长此以往,学生会感到枯燥乏味，丧失学习兴趣。因此，在实际教学过程中，教师要重视实践教学思想，有效对体育教学活动进行创新，引导学生积极参与体育教学过程，调动学生的积极性，促进学生的综合发展。2 .小学体育教学中创造性思维的培育价值近几年来，随着我国经济的发展，教育事业也在不断改革创新。小学阶段的教育是每个人成长过程中不可缺少的一部分，是每个人受教育的基石。创新是时代的主题，是推动发展的基础动力。小学教育阶段，对有效培养学生的创新性思维具有重要意义。一方面，小学教育教学中，发展学生的创新性思维，有利于促进我国经济的发展。学生创新性思维的形成，能够促进学生更好地进行知识应用和分析，提高学生的综合能力。另一方面，新课改背景下，对小学教育要求提高，不仅要求对学生的文化知识进行培养，还要注重发展学生的核心素养。创新性思维是核心素养的重要组成。在小学教育教学过程中，教师应该注重学生的创新性思维培养，促进学生综合性发展。小学体育学科教学是重要的素质教育学科，进一步分析了小学体育教学对创造性思维培养的意义，能够提高体育学科的教学价值。体育不仅可以引导学生参与多种体育活动，获得良好的体验，还可以促进学生锻炼身体，培养学生的坚强意志，这对于学生创造性思维的形成具有显著意义。在开展各种体育活动的过程中，学生能够积极进行合作、交流、竞争，能够有效启发学生思维，引导学生学生积极进行问题分析、问题解决，促进学生思维能力的发展。所以，有效开发小学体育课程教学，能有效地培养学生的创造性思维，为小学生在学习和成长中打下坚实的基础。3 .小学体育教学中创造性思维的培育路径3.1 转变体育教学理念，发展学生良好的体育能力在小学体育学科教学中，教师想要对学生地创新性思维进行有效的培养，需要积极转变体育教学理念，创新体育教学策略，让学生有更多的机会进行自主学习，发展学生创新性思维，提高体育教学的价值。一是尝试为学生创造一些体育学习的情境。教师可以更多地从事感性认知、体教结合的工作，为学生创造一系列的教学情境，给学生更多的机会，促进学生有效参与体育学习活动，启发学生体育思维，发展学生综合素质。二是尝试以小组合作为基础展开学习，既给学生提供合作学习的机会，又能促进学生在合作学习过程中有效进行思考、互动，发展学生综合体育能力。三是开展室内体育教学，促进学生思考体育教学的价值。体育课堂教学，也不应只在户外进行，可尝试一些室内活动，如课堂讨论、观看、心理辅导等，通过室内体育教学，能够引导学生对体育教学进行思考、分析，理解体育教学价值，激发学生体育学习的欲望。3.2引导学生举一反三，培养学生良好创新性思维能力小学阶段，想要培养学生创新性思维能力，就要引导学生多进行独立思考，引导学生学习思考问题解决方法，以此来有效地发展学生问题解决能力。长此以往，学生遇到问题时，就拥有举一反三的能力，其创新性思维得到发展。例如，在进行投掷铅球教学时，老师可以提出一个标准，那就是铅球投掷得越远越好，关于如何有效利用助跑、技术、动作等，让学生自己摸索思考。学生在自主思考的过程中，不能仅仅停留在自身的解决成果上，应该与同学进行沟通交流，得到更好地解决方案，在1+1>2的方式下得到最成功的解决方案。可见，在小学体育学科的教学中，教师应该重视学生实践交流过程，促进学生在实践过程中有效进行问题解决，以此来启发学生思维，促进学生思维能力得到发展。总结语小学学生，正是学生思维能力发展的黄金时期，有效对学生创新性思维进行培养，能够促进学生的综合发展。在传统的体育教育中，体育教师只注重运动姿势形体上的模仿，而如今教育强调的是学生的独立思考，尤其是在体育教育中，需要学生自我思考、自我突破的意思。因此，在小学体育教学过程中，教师应该消除学生的胆怯，引导学生有效进行思考，有效对体育学习问题进行解决，并发扬学生的团队合作精神，让学生自主讨论学习、沟通交流的模式下得到思维激发，使得学生化被动为主动，提高学生体育学习的意识。参考文献:尚永强.小学体育教学对学生创造性思维发展的影响研究J.求知导刊，22(015(24)：112.朱贺.探讨小学体育教学对学生创造性思维发展的影响U成功：教育，013(4)：260.张静芳.浅议在小学体育教学中培养学生的创造性思维J.才智，20135)：63.于秀杰.在小学体育教学中如何培养学生的创造性思维J.中国校外教育，2014(14)：157.张芝桃.浅析小学体育教学中如何培养学生的创造性思维J.新课程(小学)，2015(IO)：41.