【教案】八下第一单元教案第2课 回延安.docx

课题2.回延安课型教读课学习目标1 .在反复的诵读中体会、表现、分析民歌中丰富细腻的情感。2 .用圈点批注的方式对民歌中富有表现力的语言进行赏析。3 .古今中外的民歌对比阅读中培养对民歌的热爱，建立文化自信。学习重点能独立品析各种民歌中比兴、排比反复、拟人夸张等表现手法。学习难点能独立品析各种民歌中比兴、排比反复、拟人夸张等表现手法。学习方法自主学习、小组讨论、诵读表演、群文对比、情景创设。教学准备多媒体课件课时安排1课时主备教师使用教师教学时间教学过程二次备课一、导入新课歌德说:“内容人人看得见,涵义只有有心人得知,而形式对于大多数人来说是一个秘密。”作者在这首民歌中表现了对于延安的什么情感？又是如何表现的？我们就来研究破解这个秘密。二、我读我精彩1 .放声朗读课文。以自己喜欢的方式诵读民歌，体会感知。2 .圈点批注。在打动自己的诗句边上进行圈点批注，要求读出丰富的情感，读出表达形式的独特。从情感和形式两个角度对富有表现力的语言进行赏析。3 .小组讨论交流，分享各自对于精彩语言的品析。4 .小组通过讨论确定本小组要诵读的两到三小节民歌，确定朗诵重音停顿等变化，并安排一位同学负责分享赏析。5 .小组展示诵读和赏析，师生互动，共同发现课文中丰富的情感和独特的表现技巧。6 .总结民歌形式特点：感情热烈、奔放自由；独特的民俗风情；比兴手法、各种修辞（拟人、比喻、夸张、排比等）；极富表现力的词语。7 .诗歌重在抒情，此课直接抒情与间接抒情相结合。（结合练习二进行）三、群文阅读对比深化1.课内民歌古今对比阅读。阅读木兰诗兼葭关雎，发现与回延安之间的共同点。民歌是中华诗歌的源头活水。2 .欣赏2016年春晚的民歌表演华阴老腔，独立赏析歌词，建立文化自信。3 .师生总结：从民间出发，可以歌可以文，就是民歌，更是诗歌。民歌带着独特的民俗特色，文学技巧。越是具有民族特色的，越是世界的！四、我写我精彩设想二十年后再回到母校，你的心情如何？尝试着用今天学习到的民歌技巧来创作几句民歌，表现你的心情。五、布置作业1 .背诵诗歌2 .模仿课文，创作一首民歌，赞美我们的学校。注意模仿运用多种表现手法。板书设计回延安贺敬之丰富的情感：激动、喜悦、自豪、依恋、赞美我读我精彩多种的表现手法：比兴、夸张、比喻、拟人、重复、民俗、排比教学反思