【《家庭教育在幼儿教育中的角色探析（论文）》5400字】.docx

家庭教育在幼儿教育中的角色探析目录1引言12家庭教育的相关理论基础12. 1家庭教育的概念12.2 家庭教育的特点12.2.1 环境的天然适应性12.2.2 家庭教育的封闭性12.2.3 家庭教育的随意性22.3 家庭教育在幼儿教育中的角色22 .3.1家庭教育为幼儿教育奠定基础23 .3.2家庭教育对幼儿教育起到拓展作用23幼儿教育中家庭教育的误区33. 1家庭教育观念不科学33.2 重智力教育，轻德育33.3 过分溺爱，轻能力培养34家庭教育在幼儿教育中角色发挥的对策44. 1树立正确的家庭教育观44.2 加强幼儿的品德教育44.3 重视幼儿能力的培养及生活经验的积累55小结与展望65. 1小结65.2展望6参考文献71引言幼儿教育由家庭教育、社会教育和学校教育三个组成部分构成，三者相辅相成，共同确保幼儿的健康成长和全面发展。其中，家庭教育对孩子的成长很重要，对其他教育形式更是起到奠基作用，如果忽视家庭教育，学校教育和社会教育的成果也会被抵消，从而不利于幼儿的成长。儿童正处在成长发育时期，思想还不成熟，思维和智力都还处于发展时期，世界观尚未形成，具有很强的可塑性，作为孩子来到这个世界首先接触到的父亲和母亲，其对孩子的教育将会影响孩子的一生。因此，需要加强对家庭教育的重视，并纠正家庭教育中的误区，使家庭教育在幼儿教育中发挥其应有的作用。鉴于此，本文将从家庭教育的概念、特点及其在幼儿教育中扮演的角色出发，分析家庭教育存在的误区，然后找出几点切实可行的促进其作用发挥的对策，以便保障家庭教育对幼儿教育发挥奠基和补充作用，进一步促进幼儿的健康发展。2家庭教育的相关理论基础2.1家庭教育的概念家长是孩子的第一任教师，家庭教育也理应是孩子的初步启蒙教育，其贯穿着孩子的一生。家庭教育有狭义和广义之分，狭义的家庭教育是指父母对子女的单项教育；广义的家庭教育除了家庭对子女的教育外，还包括子女对家长的教育。本研究中的家庭教育是狭义的家庭教育。家庭教育的主体是家长,家庭教育的内容是家庭中的年长成员对儿女的成长教育。2.2家庭教育的特点2.2.1环境的天然适应性孩子自从懂事起，就对家庭环境具有极其和谐的适应性。父母是孩子最亲密的人，一般父母都充当着孩子的启蒙教师，父母对孩子的教育不是那么的讲求规则，比如说，今天的任务是什么，明天的任务又是什么，父母对孩子教育的内容有很大的灵活性和随意性，一般是在孩子玩耍的过程中添加教育的内容，因此孩子对这种教育方式比较认同，而且般而言，家庭环境是很难发生改变的，在家庭中也没有对环境的排斥性，总而言之，孩子对家庭的教育环境具有天然的适应性。2.2.2家庭教育的封闭性现在的家庭结构一般是2+1或者是2+2模式，也就是说父母二人对着一个孩子，或者是父母祖父母四人对着一个孩子，从模式上看，孩子是家中的核心，核心地位就会导致家长对孩子存在着过分关爱的心理，有的父母还会对孩子溺爱，这样无形之中就让家庭教育存在着封闭性的特点。很多父母不知道怎样教导孩子，也缺乏一些科学理论的指导，对孩子的教育内容更新较慢，教育方式也比较贫乏，很容易让孩子感到无聊乏味，同时孩子在家庭中缺少玩伴，除了和父母交流外，就是借助电视机、游戏机打发时间，长此以往很不利于幼儿的成长。2.2.3家庭教育的随意性家庭教育最大的特点就是教育的随意性。这对幼儿的教育而言是一把双刃剑，对幼儿的发展具有两面性。父母给孩子布置房间、给幼儿买玩具、给孩子讲故事、陪孩子来玩耍这些都是家庭教育的内容。家长和孩子的互动，和孩子的亲子游戏都能给孩子带来身心的愉悦,从此方面而言，家庭教育的随意性对父母和孩子双方都是有益的。但是家庭教育毕竟不是学校教育，没有教师的调整，没有课程的设置，没有固定的作息时间，孩子在学校可能保持良好的作息时间或者是饮食习惯、文明礼貌，但是回到家庭中，变得蛮横不讲理，对父母没有礼貌，变成了衣来伸手、饭来张口的小公主、小王子，这些都是由于家庭教育的随意性导致的。2.3家庭教育在幼儿教育中的角色2.3.1家庭教育为幼儿教育奠定基础针对很多孩子初次进入幼儿园有抵触情绪的现象，家长可以在孩子入学前，尽量为孩子的入园做好各方面的准备，做好家庭教育和幼儿园教育的衔接。这里的准备主要是心理上的准备。如果家庭教育能提前为幼儿入园教育做好心理准备，那么会大大减轻孩子入学的焦虑情绪，缩短孩子入园的适应时间，对在幼儿园所需要学习和习惯能尽快地掌握，能够让孩子在幼儿园中更加快乐地成长，因此前期的准备工作是非常重要的。例如家长可以在孩子入学前的一段时间内，对孩子讲解一些关于幼儿园中的故事，让孩子对幼儿园产生浓厚的兴趣，也可以让孩子多与已经上了幼儿园的朋友玩耍，让他们给孩子描述一下幼儿园中所学到的技能和本领，让孩子产生羡慕的情绪。若是条件合适，家长可以带孩子提前到幼儿园熟悉一下环境，降低孩子对幼儿园的抵触心理。2.3.2家庭教育对幼儿教育起到拓展作用幼儿园教育虽然具有科学性和合理性，但对孩子崇尚自由的天性而言，还是略显单调和乏味。因此家庭教育可以适当地对幼儿园教育进行一定的补充和拓展，二者相结合，让幼儿的教育具有丰富性和多样性,”。例如父母在给孩子布置房间的时候其实就是弥补幼儿园课堂的单一性。房间的色彩和图案尽量适应孩子的年龄特征，不可成人化，同时可以常常变化房间的格调，为孩子创设丰富的精神环境。3幼儿教育中家庭教育的误区3.1 家庭教育观念不科学如今社会竞争日益激烈，社会压力也在逐步增加，很多家长来不及完成自己的梦想，就生儿育女，从而将孩子作为自身梦想的延续。在家长的严重，孩子不再是一个独立的个体,而是家长的附属品，被家长当成是来完成自身未遂梦想的人，家长将自己的愿望强加在孩子的身上，忽视孩子的兴趣爱好，从而对其实施各种起跑线教育，使得孩子没有享受童年的快乐就早早进入成人的残酷世界中，压力与日俱增，从而产生社会和心理不适现象。这种瓶苗助长的教育观念不利于幼儿的健康成长，也会影响幼儿教育的效果发挥。3.2 重智力教育，轻德育目前，独生子女的现象在我国较为普遍，很多家庭都只有一个孩子，于是父母便将自己的期望全部寄托在这个孩子身上，“望子成龙，望女成凤”心切，从而出现了对孩子期望过高的现象。受到社会功利主义思想的影响，很多家长生怕孩子输在起跑线上，一门心思让孩子追求高分，抓紧时间学习各种知识，甚至不惜人力、财力、物力对智力的投资，却忽略了孩子思想品德的培养。孩子的童年被学习充斥着，没有玩乐的时间，小小年纪，就面临沉重的课业负担。在应试教育的影响下，许多父母只注重孩子的学习成绩，却对孩子的其他方面不闻不问，使得社会上出现了很多高分低能儿。在这种思想的影响下，家长们把家庭教育等同于家庭智力教育，漠视孩子人格品质的教育。家长给孩子造成了很大的压力，却对幼儿的非智力因素,如情感道德品质等漠不关心,甚至放任不管,不仅不会对孩子进行情感关怀，反而对其进行错误引导，使其情感性格的发展受到了不利影响，甚至引发了各种心理疾病，有的不堪压力还走上了犯罪的道路。家庭教育忽视了人品教育，幼儿没有学会做人，就学会了做事，这就不是正确的育人方式。3.3 过分溺爱，轻能力培养由于独生子女的数量较多，很多孩子都是家庭中的小皇帝和小公主，受到了父母和隔代长辈的备至呵护，在家里过着“饭来张口衣来伸手”的日子，从而使得很多幼儿失去了独立生存的能力。在很多家庭中，长辈一味溺爱幼儿，为幼儿包办一切，不让其干任何家务，即使是幼儿可以做的事情，也会自己亲自动手帮其完成，这就导致幼儿生活自理能力得不到培养。很多幼儿在这种过度溺爱和宽容下，养成了以自我为中心的自私自利的性格，有的家长甚至对孩子的错误进行过分袒护和迁就，使得孩子意识不到自身行为是对是错，自身的明辨是非的能力也就得不到有效培养。家长为了子女甘愿牺牲一切，甚至不顾自身的经济能力。无条件满足幼儿的各种物质需求，或者因为没有时间陪孩子，无法给孩子想要的精神温暖和陪伴，就用各种物质来弥补，这些都会影响孩子基本的价值观，久而久之，孩子也会认为父母的付出上理所当然的，从而也不会体谅父母的辛苦，直到有一天父母停止了对孩子需求的满足，孩子会对父母产生怨恨情绪，这些都不利于健康亲子关系的培养，更不利于幼儿健康人格的发育。4家庭教育在幼儿教育中角色发挥的对策4.1 树立正确的家庭教育观在幼儿园中，由于幼儿数量较多，教师一人无法顾及每一个孩子，因此，家庭教育在幼儿教育中的作用也就不可忽视。家长需要参与到幼儿教育中来，通过自己对孩子学习特点、性格和优势的理解，来实行针对性的家庭教育，从而弥补幼儿教育的不足。对此，家长需要首先摒弃错误的家庭教育观，应认识到孩子的个体性，而不是自身的附属品，因此，不应将自身的主观意志或者愿望强加在孩子的身上，更不应不顾孩子的兴趣爱好盲目为其报各种不感兴趣的培训班。家长应加强对孩子言行的观察，从而准确发现孩子的兴趣所在，了解孩子的个性和情感特征,从而根据孩子的这些特点来进行教育。为了让孩子在家庭中健康成长,家长有必要为孩子营造一个温馨舒适的家庭生活环境,使孩子从幼儿园归来后感受到家庭的温暖。总的来说，家长需要学会发现孩子身上的闪光点，不要一味将孩子与别人家的孩子进行比较，学会多关心孩子的情感问题，并适当基于孩子一定的鼓励，学会用欣赏的眼观看待孩子的言行，而不是一味对其斥责和打骂，这样有利于孩子自信心的树立、人格的发育以及天赋的挖掘。4.2 加强幼儿的品德教育父母是孩子的第一任老师，也是孩子行为的管理者。幼儿除了在幼儿园的时间外，大部分时间都是在家庭中度过的，因此，民主、宽松的家庭氛围不可或缺，这对幼儿的成长有着积极的影响。相比幼儿园课堂和游戏对幼儿成长的显性作用，家庭环境对幼儿的影响更是潜移默化的，因此，家长需要注意自身的言行，以防为孩子树立了反面典型。在家庭教育中，家长需要纠正以往过于重视智力教育的行为，开始加强对幼儿的品德教育，使其养成良好的品格。首先，家长需要言传身教，注意自身的言行，比如看红绿灯过马路，让孩子也养成遵守交通规则的习惯，时常乐于助人、礼貌待人，让孩子也效仿其行为，做一个有礼貌的善良人，尽量不要在孩子面前言而无信，以防孩子养成不守信用的习惯其次，家长需要加强孩子孝心的培养，这是中国的传统美德，可以让幼儿学会回报父母的恩情，而不是一味对父母进行索取。第三，要加强幼儿爱心的培养，让幼儿可以，在父母的影响下毫不犹豫给老、弱、病、残、孕及带小孩的乘客让座，或者主动无偿献血等，做一个对社会有爱心的人。第四，还需要培养幼儿勤俭节约的好习惯。鉴于目前狠多父母为了让孩子生活的更好，甚至对孩子的物质需求进行无条件满足，很多孩子在这样的影响下养成铺张浪费的坏习惯，甚至将父母的付出看成是理所当然的，对此，家长需要加强其勤俭教育，合理化孩子的消费需求，使其学会体谅父母的经济能力。总之，父母不应一味关注孩子的智力发育，还需要让孩子首先学会做人，做一个品德优良的人，这样才能利用自己的聪明才智回报社会，体会父母的一片苦心。4.3 重视幼儿能力的培养及生活经验的积累伟大的物理学家爱因斯坦说过：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。”培养善于独立思考的能力，是家长培养孩子的目标之一。鉴于目前很多家长在家庭教育方面过于重视幼儿的知识积累，而忽视了幼儿生活经验的积累和独立能力的培养，从而导致幼儿人格发育不完全的问题，广大家长需要纠正这一家庭误区，加强对幼儿多项能力的培养，使其更好地适应当前的社会生活。比如吃饭时，长辈需要为端正孩子的吃饭姿势，并告知其吃饭应注意哪些事项，而不是在孩子不想吃饭的时候追着孩子喂饭，使其养成饭来张口衣来伸手的坏习惯。在平时的家庭生活中，长辈不应过分溺爱孩子，应尽量让孩子做一些利索能力的家务活，培养其动手实践能力和生活自理能力。家长不应包办孩子的一切，凡是孩子可以自己做的事情，就让孩子自己完成，这样孩子也可以体会劳动的快乐，从而进一步养成热爱劳动的好习惯。为了进一步积累孩子的生活经验，家长还可以领孩子到动物园，让孩子看到买票的全部过程，买完后把票交给孩子：或者带孩子到银行看看，教孩子观察和分析存款和取款之间的相似和差异性，认识取款机的目的和执行程序；或者在超市买东西时，让孩子付钱，及时告诉孩子挣钱的不容易，不能无限制去购买所有东西，帮助孩子养成理性消费的习惯等。尽快摆脱对父母的依赖，5小结与展望5.1 小结幼儿是未来社会的接班人，我国需要加强对幼儿教育的重要性，尤其是广大家长，需要加强对幼儿家庭教育的重视，这是幼儿社会教育和幼儿园教育的基础，也是确保这两种教育作用发挥的关键。鉴于目前幼儿家庭教育还存在一些误区，比如家庭教育观念不科学；重智力教育，轻德育以及过分溺爱，轻能力培养等，本文结合当前的实际，提出了树立正确的家庭教育观、加强幼儿的品德教育、重视幼儿能力的培养及生活经验的积累的对策，希望可以确保家庭教育在幼儿教育中的作用发挥，从而促进幼儿的全面发展。5.2 展望由于本人经验有限，学历和知识有限,在研究幼儿家庭教育方面还存在一些不完善之处，缺乏对具体案例的研究，从而导致本文提出的对策也还有待深入，只能对部分家长提供一定的借鉴作用。为了进一步完善，关于家庭教育的研究还需要进一步深入具体，充分结合家庭教育的实际。参考文献口马龙超.家庭教育观对幼儿产生的影响J.学子(理论版)，2017,(13):38.陈月秋.让家长融入幼儿教育一一浅谈家园合作教育J.启迪与智慧(教育)，2016,(05):97.3杨庆.家庭教育与幼儿园教育的优势互补J.家教世界,2015,(18):59-60.唐芸.蒙台梭利教育方法及其对幼儿家庭教育的启示J.考试周刊，2014,(28):173-174.5刘会芳.幼儿家庭教育的误区及对策J.职业技术,2012,(06):89.6周艳.浅析幼儿园教育与家庭教育的有机结合J.考试周刊,2017,(23):169770.7邱京.当前家庭教育存在的问题及对策研究D.河北经贸大学,2016.8孙亚惠.家庭教育对幼儿成长的作用一一以一名儿童的培养和成长为例JL新课程(小学)，2015,(03):160.