如何提高初中乡村音乐课堂中的音乐文化素养论文.docx

如何提高初中乡村音乐课堂中的音乐文化素养摘要：乡村的经济发展与教育水平对比城市的总体发展上来讲是比较落后的。学生与学生之间因为从小生活环境等各方面因素的差异化在教学中的成长与发展也有着明显的差距。然而，音乐作为没有国界，没有语言差异的旋律，可以更好的帮助学生认识和感受自己身边以外的环境和世界。通过初中乡村音乐课堂对于学生音乐文化素养的培育，不仅可以帮助学生缩小与城市学生之间认知差距，还以帮助学生从根本上提升自己的学习能力，帮助乡村的学生在成长和发展的道路上走的更远。关键词：初中、乡村音乐课堂、音乐文化素养、初中音乐引言：随着社会科技水平的不断发展和日新月异的生活环境变化，我国城市化的水平与进程也在当下快速发展。如今，农村生活环境以及乡村教育环境和教学体质的改革提升也是国家城镇化进程中一个重点需要改善的问题。初中作为学生在教学阶段上对于学生发展成才的一个重要的承上启下阶段，音乐文化素养在此阶段对于学生的灌输，成为当下教育体制改革的一个重要突破口。音乐文化素养的培养与教学可以帮助学生在中学阶段的素质提升上创造一个良好学习环境，通过学习多元化的音乐知识，学习和掌握更多思维发散技能与认知广泛上的提升。一、初中乡村音乐课堂教学环境及现状教育体制在当下改革中提出“教学根本目的就是提高民族素质，多出人才，出好人才这一目标。作为一个人成长的重要关键，在教育上人才的发掘已然不是过去对于考试成绩为单一标准的评判。音乐教育是美育教学的一种重要教学方法和手段。而相对于城市经济水平的发展，城市中的学校大多教学设施设备在质量和数量上都相较于农村来说更加全面受教面广。教师的师资力量也更为雄厚。音乐课对于学生的教学教育，主要需要教师通过乐器和课本的辅助教学才能更好的帮助学生建立起对于音乐的理解和认识。而乡村与城市相比，受上述的教学环境和教师师资力量的影响，在而对学生的教学任务上来说，可能会稍显力不从心。且因为乡村课堂本身的环境因素以及教师师资力量的问题存在，导致有些区域的初中课堂上甚至无法为学生提供一个基本音乐课堂学习和教学的环境。其次，初中阶段的学习，是学生在整个学习文化知识阶段的一个承上启下的关键重要的过渡期。虽然新课标下的教育大改革要求学校和教师在面对学生的教学上应该重视对于学生全方面身心素质和技能的培养。但是如今教育阶段性的拔高以及学生数量和质量上的筛选评断标准主要还是以考试成绩为主。受经济发展和教学环境的制约，在面对初中阶段的音乐教学课程的开展上，学校、教师、家长甚至学生本人大多思想还受制于传统应试教育教学的影响，在面对初中该阶段的整体学习过程时候对于音乐等其他非重点科目开设和教学的不重视。未能以长远的目光去为自己以及学生做打算，帮助学生通过在音乐课堂上音乐文化素养的培养与提升去成为一个更加适应时代以及社会对于人才所需要的人。二、提高乡村音乐课堂中音乐文化素养重要性素质教学作为当下教学体制改革当中，教师和学生都需要在日常教学和学习上重视的重点，主要是为了帮助学生在学习掌握基本知识的同时，兼顾自身道德修养和人格素养的成长与提升。而初中音乐教学便是一门可以帮助学生通过提升音乐文化素养的同时，帮助学生在思想道德和创新思维开拓的一门教学手段。音乐的日常教学，可以帮助学生提升自身对于世界的情感感官。而学生通过在课堂上乐理知识的学习帮助自身达到音乐素养的提升，还可以同时帮助学生提升自身的审美能力以及对周围美好事物的发现。教师通过对于初中乡村音乐课堂中学生音乐文化素养上的培养与提升，还可以同时帮助提升自身的个人文化修养和为人文情怀的提高打下良好的基础。从而在大环境下为乡村文化教育以及课堂教学贡献出一份自己的力量，帮助初中乡村课堂整体教学文化做出改革和创新。再反过来通过课堂对于学生的教学帮助学生思想品德和素质修养有一个可持续性的提升，让学生可以在对学习产生兴趣提升自身学习水平的同时，让自己其他方面也得到全面的培养养成与发展提升。通过学校形成的良好教学环境再去影响整个乡村在新时代下的全方位素质养成与建设提升。从而形成“一带一，一影响多的良性素质文化培养与提升的可持续循环圈，让整个乡村的思想文化素养都有所提升。帮助乡村人民群众思想与生活技术水平的提升，从而为祖国的更好发展贡献一份力量。三、提高初中乡村音乐课堂中音乐文化素养途径及探究提高初中乡村音乐课堂上的音乐文化素养，首先需要的是教师本身的音乐文化素养要保持不断地提升，以及教师需要结合当下社会的发展与进步对于新时代环境下的要求，在对于学生课堂教学方式上要有所创新。这样，才能保证教学质量的同时保证教学内容的与时俱进，让学生不会因为周遭生活环境上的差异，在思想与认知方面跟不上时代以及社会发展的需要。在对于学生音乐文化素养灌输的时候应该重视和掌握学生可以学习并且理解到的节奏，不能急于求成，从而达到报苗助长的效果。比如，教师在教授学生七年级音乐上册中七子之歌的时候，可以先行向学生讲述一下这首歌创作的时代环境与背景。以及这首歌要向大众表达的一种什么情感。学生通过教师的提问，会下意识的开始讨论寻找答案，这便会首先引发出学生对于这首歌的好奇与兴趣。然后通过对这首歌的学习，学生体会到这首歌所表达的是：希望当时社会环境下民众从冷漠中警醒，振兴中华，收复失地的一种渴望祖国恢复两岸三地的统一的情感。而此时学生通过学习，教师需要在其中让学生体会到如今和平与统一的来之不易以及坚决拥护与维护祖国统一的爱国情怀的思想培育。通过音乐的影响提升学生的爱国品质。初中阶段的学生，对于一些情感上的理解和表达都是处在一个启蒙初期的，需要教师通过合理正确的引导，让学生的思想成长向健康的方向养成。音乐课堂上学习友谊地久天长这首歌的时候，通过音乐旋律的转化，将友情这种抽象的情感思想通过音乐歌词的表达课堂上在中具体化，让教师可以更好的帮助学生来理解什么是“友谊”。帮助学生在建立起彼此之间友情的同时让学生可以团结有爱，在学习上相互促进达到共同进步。帮助学生在学习理解音乐唱会歌曲的同时，提高自己的音乐文化素养，通过音乐教学建立起良好的思想品德和人文修养的养成。让学生可以有着多方位的感觉认识技能去了解身边的人和环境。帮助学生达到自身素质教育认知的提高。四、结束语音乐，是一种人们感情的抒发和向往自由的符号表达。教师通过音乐上的教学,帮助学生在乡村音乐课堂上可以更好的培养出学生的音乐素养，不仅仅能帮助学生发掘出音乐的魅力，还可以帮助学生培养出对于音乐的兴趣。让学生可以更加善于表达自我的情感以及进行创造性思维的开拓。在培养音乐素养的同时，帮助乡村学生更加全方位的认识世界万物，感受生活的灵动。并且通过音乐素养的提升去帮助学生提高自身的学科素养，让学生未来可以进入大城市面对不一样的社会环境的时候，更加良好的适应其中。让学生无论何时都可以在自身不断地努力学习成长当中可以成为一个德、智、体美、劳全方面发展下的人才。参考文献：宋锦芸.让乡村音乐素养培养绽放在初中音乐课堂中J.中学课程辅导(教师教育)，2017,000(003)：P.17-17.王文君.优秀传统音乐文化视角下的乡村小学音乐欣赏教学改革研究J.儿童音乐,2017(5).06-073吴涛.分析多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量几中华辞赋，2018,000(007)：P.160-160.4杨志.多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策C019年”基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.2019：p33