【 作业设计推荐表】“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习.docx

初中作业设计评选推荐表参评课题“岁月如歌一一我们的初中生活”综合性学习作品介绍（说明设计意图，作业特点）依据义务教育语文课程标准（2022版）及“双减”政策的要求，这份综合性学习作业设计立足于精简高效，在作业任务群中通过创设“真实的学习情境”“统整的学习主题”“典型的实践活动”，使学生的生活、语文之间融通，改进知识点、能力点的线性排列、逐点解析和逐项训练的不足。一、作业设计理念及意图1 .学科核心素养细化教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。综合性学习岁月如歌一一我们的初中生活既彰显了同学们的青春活力，又培养了正确的人生导向，有利与孩子们积极健康地成长。2 .情境下的任务驱动岁月如歌一一我们的初中生活是统编版九年级下册第二单元的综合性学习。“综合性学习”是语文的一种学习方式，是语文课程的重要组成部分，旨在引导学生自主开展语文实践活动，促进学生语文素养的全面提升。教材要求全班同学分工合作，制作一本班史，本作业设计创设了真实的任务情境，以编撰班史作为核心任务，并将操作流程分解为具体的语文学习任务，提供必要的知识和资源，搭建支架，帮助学生完成核心任务。二、作业设计特色及说明1 .情境性。此项作业设计是一个相关的学习任务群。着眼创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。毕业季的学生回顾三年的学习生活，铭记弥足珍贵的师生情、同学情，放眼充满希望的未来，系列活动设计源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活的真实问题，符合核心素养整体提升和螺旋发展的一般规律，符合学生认知水平。2 .实践性。语文是综合性、实践性的课程。作业设计抓住校园生活中无时不有、无处不在的语文学习资源与实践机会，引导学生关注语文与生活的关系，整合关键的语文知识和语文能力用语文解决“班级电子纪念册”设计的任务，引导学生在日常生活场景和社会实践活动中学习语言文字运用，体现运用语文解决典型问题的过程和方法。3 .趣味性。在设计作业过程中，由传统的单一性书面作业转为探究性作业，切合“双减”的大背景，将学生从繁重的作业负担中解救出来。遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以班级生活为基础，以语文实践活动为主线，以设计“班级电子纪念册”这个主题为引领，从学生的角度出发，以“真才实学”“真我风采”“真心实意”三个板块，设计具体的学习任务，充分调动学生的积极性，学生兴趣盎然。4 .层次性。由于班级中学生的个体差异是客观存在的，他们对新知识掌握的程度也各不相同。为了兼顾学生的个体差异和不同需求，在教师与学生的共同参与下，作业分层次设计，学生可根据自身情况自行选择完成。5 .自主性。关注学生在学习过程中主体性的发挥是作业设计的一大特色，如让学生拟写册名，心愿心语，人物素描，声情话意，时空胶囊等，任务围绕学习生活展开，鲜活精巧，学生学习的主动性更高了，能力发展也更加全面，和其他同学一起梳理班级大事，在活动过程中培养学生积极的生活态度，激发学生对班级、同学的情感。6 .创新性。将创造性的理念用于中学语文作业的设计，并贯穿于整个教学过程之中，有助于发展学生的思维，培养学生的创新能力。在此过程中，将语文学科学习与音乐、美术等其他学科学习结合起来，提高学生的认知能力、综合能力、审美能力等。学校推荐意见年月日（公章）