4-4 身体的“总指挥”（教案）教科版科学五年级上册.docx

教科版（2017年）科学五年级上册身体的“总指挥”教学设计课题4.4身体的“总指挥”课型新授课教学目标科学观念：知道人脑能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。知道人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。科学思维：根据脑的结构特点，推测各个结构的功能。探究实践：运用脑科学知识指导自己的学习和生活。态度责任：知道大脑具有记忆、思维等高级功能；知道充足的睡眠、轻松愉悦的心情等有益于脑的健康。教学重难点重点：脑的结构特点和功能。难点：运用脑科学知识指导自己的学习和生活。教学环节教学过程课堂导入一、聚焦：1.引入：现在让我们通过一个小谜语也来测测大家的“脑力”。2.提问：大家的反应力都很棒！在刚才的猜谜游戏中，你们运用了身体的哪些部位？（预设：运用了耳、脑、四肢）是谁在指挥你们做出相反的动作？（预设：是大脑在指挥我们做出相反的动作。）4.揭题：今天我们就来探究身体的“总指挥”。（板书：身体的“总指挥”）从猜谜语导入，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。课探索一：脑的结构1 .活动：出示脑的结构图，引导学生仔细观察。大脑脑"小脑2 .提问：关于脑的结构，你们有什么发现？（预设：脑分成好几个区域，有大脑、小脑、脑干等；脑的表面是凹凸不平的；）3.讲解：脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分。脑与脊髓相连，脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分，感知身体各部分的变化，指挥身体各部分的活动。探索二：认识脑的功能程L设问：在刚才猜谜语的过程中，你感受到了大脑有哪些功能呢？（预设：思考、逻辑推理）2 .设问：那你在对谜语进行思考、推理之前，是不是要先读这个谜面？说明大脑有什么功能？（预设：阅读理解、接收视觉信号）3 .设问：我们平时除了用眼睛看这个世界，还会用到哪些方法观察这个世界呢？大脑又起了哪些作用？（预设：听一一听觉、摸触习觉、闻一一嗅觉）4 .假装要举起手，要打一位同学，是什么指挥同学躲避危险？（预设:大脑一一指挥身体运动）5 .大脑像一位指挥官一下指挥着我们身体各项活动。探索三：记忆游戏1 .30秒记住以上物品名称。2 .一分钟后在记录单上记录下物品名称。（顺序可以改变）三、研讨1 .脑对我们的学习和生活有什么意义？2 .为了保护脑的健康，我们应该怎样做？我们的脑是柔软而又脆弱的，它需要颅骨来保护，我们平时在生活中，也要注意不要让脑受到剧烈撞击。脑需要适当的休息。保证充足的睡眠是大脑保持活力的前提，此外，学习一门功课时间过长，也会让大脑感到疲倦，这时适当地活动身体或是听听音乐。都可以让脑得到休息。四、拓展说一说：我们可以怎样安排自己的时间，以保证学习效率？课堂小结通过对脑的结构及功能的学习，我们知道了脑对我们的学习和生活有着至关重要的作用，因此大家要科学用脑，爱护脑，保护脑，养成良好的用脑习惯。板书设计身体的“指挥官”脑：发送和接收信息，管理身体所有器官的工作：/心阳-K脑语言、听觉、视觉、触觉、思维、情绪、运动.脑维持身体平衡维持生命活动教学反思学生对脑是既熟悉又陌生，因为他们每天都要用脑，但是又没有看见过脑的结构，也没有研究过脑的功能。因此，本课设计了认识脑的结构特点和了解脑的功能这两个相辅相成的活动，让学生认识到学习知识的过程实际上就是发挥脑功能的过程。再通过引导学生阅读材料来培养学生科学阅读的能力，并通过开展“记忆力测试”活动，让学生在实际体验中感受脑的功能。