2024国培心理健康培训总结.docx

今年参与了清华高校中小学为期13天的老师心理健康教化培训，并实地考察了北京市丰台试验小学学校心理健康教化发展和开展状况，受益匪浅，感受颇深，深深感到在现代社会高速发展的时代背景下，心理危机经常侵食我们现代人的生活。每个人都有压力，每个人都希望释放压力。作为老师老师也会如此，所以当我们有心情时，就应当大胆表达出来，但是肯定要适度。为什么这么说呢？个人理解因为老师面对的人群也很特别，我们面对的是中小学青少年，他们都是在心理成长中的儿童，老师心理的看法,老师的心情表达都会对青少年产生的潜移默化的影响。另外面对生活中的各种压力，我们应当正视它，乐观的面对它，主动的应对它，因为适当的压力下会促使人们更加努力的工作，暨压力会带来肯定的激情。因此，作为老师，我们不应当全是埋怨压力巨大，躲避压力，更应当主动应对它。自我认同，信任自己健康的心理健康状态肯定可以应对、解决问题。作为老师要明白适当的危机干预能使校内更加美妙。小学阶段的教化者，我们面对的学生是心理发育还不够成熟的孩子，受社会信息不断冲击的影响，孩子提早接触到社会的各方面资讯，有些不良资讯会影响孩子的心理健康,从而做出不适当的行为，所以适当的危机干预可以起到预防作用。我所在的学生来源源多为农夫的子女，家长忙于生计,条件好一些的家长在学校四周租房陪读，也有一部分家长让孩子自己在家由爷爷奶奶陪伴学习。总体来看，大部分家长由于自身文化底下，根本无暇顾及孩子的心理成长及学业。家庭是孩子的第一教化基地，无论是学习习惯还是行为习惯，家长都起潜移默化的作用。少部分的孩子长期与父母沟通不畅而导致行为有偏差，有些甚至出现抵触父母、老师，与同学相处不友善的行为。鉴于学校基本状况,针对孩子心理辅导长期发展需求，有以下3点设想：1.加强集体心理健康辅导。利用升旗仪式班会课等集体活动，引导孩子明理，行理，共享有益思想，加强同学间的沟通沟通。每个班级可以举荐一名同学作为心理监督员，心理老师定期培训，以备心理危机出现时刚好干预，刚好处理。2.营造和谐的校内氛围，使得全体师生在温馨的环境下工作学习。学生工作部与班主任强强联合，建议每班在窗台种植绿色植物或花卉，激励孩子照看花草，当遇到烦心事儿的时候，浇一些水，与植物说说话，把苦恼抛开，迎接明天的太阳。3.建议学校配备一些具有专业心理询问技巧的老师，以值班制在心理询问室接受老师和学生的询问。当孩子出现烦心事儿的时候，到询问室跟老师说会话，或到沙盘室整理心情。心理老师也可以通过沙盘展示出的情景推断孩子处于怎样的心理状态，进而更精确的进行治疗。通过13天的学习和考察，我认为，阅历可以参照、但决不能照搬，总结阅历、反思不足，借鉴阅历、勇于创新是我们须要的工作看法。心理健康教化工作任重道远，困难重重，重要的是我们要将学问内化，运用到实践当中，这是一个长期的过程。目前，各学校在心理健康教化发展的状况不尽相同，下一步的工作是要加强学校心理健康师资队伍的建设，为学校老师供应学习的机会，加强对全体老师的心理健康学问普及和培训，力争使每一个老师熟识了解学生的心理发展规律，具备肯定的心理健康教化学问和心理辅导技巧，同时重点加强对班主任的培训，将班主任工作与心理老师工作有机结合，更好地推动心理健康教化工作的发展。