《应用学习科学》读书心得.docx

应用学习科学读书心得体会教师作为帮助学生学习的人，首先必须要了解人类在学习的时候，信息加工系统的运行机制是怎样的，也就是本书中提到的三条基于学习科学的基本原理，双重通道原理、容量有限原理和主动加工原理，任何一种有效的学习理论都包含了这三大原理。了解了这样的三大原理，那么我们在设计教学的时候就会起到事半功倍的效果。首先，在进行教学内容传递方法的设计时，我们要尽可能地以图文结合的方式来向学生呈现学习内容，尽量将抽象的知识与具体可见的事物或图片联系起来，从而促进学生的理解和记忆。这其实也就是我们平常所说的，文不如表表不如图，我们现在在教学的过程中经常会使用PPT的效果来展示课堂内容，这样的效果就比我们传统的黑板效果要好，这是因为使用了PPT之后，我们可以把抽象的知识变成图片或者是视频来进行展示，来刺激学生的信息加工能力，进而加深对知识的理解和记忆。那么同时在教学中，我们也要注意把这种方式交给学生，让学生在潜移默化中感悟到原来图片要比表格，表格要比文字对学习的理解来说效果非常好，并使学生能够积极主动地在学习过程中也用上这样的方法来提高自己的学习力，比如在数学教学中，我们在理解解决问题的时候，教师经常会选择用画线段图的方式来帮助学生理解，这就体现了一个图画直观的效果，那么我们也要把用画线段图的方法来理解解决问题告诉学生，让学生在自己做题的过程中能想到文字看不懂的时候，可以用画图来帮助自己理解。其次学习科学最为重要的一个观点就是人对信息处理的每一个通道一次只能加工一小部分的材料，大脑不能同时加工许多进入的信息。所以这就要求我们教师在对教学内容的设计过程中要更加精细，认真研读教材，掌握每节课的容量。在设计教学过程的时候，要抛弃无用的繁琐的教学环节，做到知识内容、课堂活动少而精，并对每一个知识材料进行有意义的赋予，使知识不单纯的只是知识。例如我们在讲解两位数加减两位数的时候，我们不单单只是在讲解23+76,而是要给23+32赋予一个真实的贴近学生生活实际的背景，让学生在真实的情境中完成对知识的学习。并且能使学生利用这样的方法来对其它的题目，自己进行有意义的想象，使枯燥的知识学起来更加有趣。第三，在教学的过程中要注意培养学生在学习过程中对学习方法和阶段性学习知识的总结。这也就是我们平时所说的，授人以鱼不如授人以渔，我们要注重对学生学习方法的指导。例如我们在教学新知的时候，可以通过在学生原有知识的基础上来进行拓展新知的学习，以旧引新、以小到大的形式来进行教学。向六年级数学下册正反比例的学习时，因为正反比例是对学生来说是一个新名词，学生比较陌生，很难以接受，这也是六年级下册数学学习的一个重点和难点，那么我们在进行教学的时候，就可以联系学生以前学过的数量关系、积不变和商不变的规律来进行设计，从而降低学习的难度,同时让学生感悟到在学习一个新的知识的时候，可以主动的将新知和已有的知识经验联系起来，以此提高对新知学习理解的能力。当我们掌握了人类信息加工的过程，并能把这种认识转给学生。以达到我们教育的最终目的，就是让学生能够自己生成一种学习策略，能为自己学习过程中的认知加工能做好充足准备，进行深入的学习，从而提高自己的学习力。