统编五上《冀中的地道战》教学设计.docx

统编五上冀中的地道战教学设计教学目标：1.带着问题用较快的速度读课文。2 .理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷智慧。3 .有感情地朗读课文。教学重难点：教学重点学习运用带着问题快速阅读课文的方法，了解冀中地道的结构特点；理清课文的条理。教学难点了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧。教学过程：板块一：课题质疑，学习阅读的方法。1.揭题导入同学们好，今天我们要共同学习第二单元的最后一篇课文。在学习之前，我们先回顾一下，在本单元前几篇课文的学习中，我们学会哪些提高阅读速度的方法，还记得吗？交流结果预设：集中注意力，遇到不懂的词跳过去，不回读。尽量连词成句读，不要一个字一个字地读。借助关键语句提高阅读速度。2、明确学习目标师：今天我们还要认识一种新的提高阅读速度的方法，请同学们读一读学习提示。师：带着哪些问题阅读呢？大家不妨看看课后第一题两个同学的观点，你有什么收获？学生交流3、方法探究过度引导：还记得吗？我们在四年级的时候学习了可以针对题目提问，还可以针对课文某个部分提问，提出的问题要有探究的价值。首先请同学们读文章题目，你会产生了哪些疑问？根据题目你又想了解哪些内容？学生交流.学生带着问题读课文，老师看时间。（提醒：可以尝试前面学过的抓关键词的方法，看在不影响阅读速度的同时能不能解决你的疑问。）学生汇报问题解决情况预设一：什么是地道战？（学生探究汇报：冀中人民在中国共产党的领导下，为了粉碎敌人的“扫荡，创造了新的斗争方式，这就是地道战。）预设二：地道是什么样的？（学生探究汇报：地道的样式有一百多种）引导探究：老师发现大家带着问题阅读课文，花费的时间长短不一，为什么会有不同呢？交流阅读体会。总结引导：有些同学在阅读第一段总起句时就知道了本段主要讲些什么，读得就快了。而有的同学遇到没解决的问题或者没抓住关键句时就会出现回读，这样就影响了阅读速度。那怎么样才能带着问题快速阅读文章呢？我们现在来梳理一下。教师引导总结：遇到读不懂的词，在不影响课文理解的情况下可以，O引导学生补充1：不停顿，不回读。引导学生补充2：关键语句来读。总结：带着问题读，使阅读的目的更准确了，同学们要记住这几个方法。以后我们读文章，就可以用今天学到的方法，不仅阅读的速度快了，对课文内容的理解也就准确了。板块二：带着问题读，尝试解决问题。1.学习运用带着问题快速阅读文章的方法思考下列问题。地道战取得成功的关键是什么呢？下面，我们就带着这样的问题再读课文。老师给大家2分钟时间，请大家快速阅读并标画出相关内容。2 .学生交流交流预设：抓关键语句理解第3段是个奇迹，地道式样多，数量多，相互通联的特点。第4段地道式样多。第5自然段，出口设计巧、隐秘的特点，可以一边读一边想。3 .从地道战取得的成功中你们看出了冀中人们的什么品质？交流预设：顽强智慧4 .总结这节课大家在质疑解疑中学会了带着问题用较快的速度默读课文的方法，有些同学还能运用以前学过的阅读方法，非常好，希望我们在以后的读书学习中多运用学到的方法，这样我们的读书速度和效益会越来越高。板块三：拓展作业。提高阅读速度并非一朝一夕的事情，俗话说：熟能生巧，希望大家在以后的阅读中能多运用这些方法，读读不同类型的书籍。老师推荐大家课后在找一些关于抗日战争年代的故事用今天学到的方法去读读，也可以看看地道战影片。