浅谈学生视域下的班级管理.docx

浅谈学生视域下的班级管理要充分发挥学生的主动性、枳极性、创造性，培养学生自我管理能力。综合能力，让学生在自我管理中成长，就需要教师转变观念，了部分学生,而更多的学生并没有被鼓励和发现。班级自我）树立学生自主意识，培养学生自我管理水平，切实提高学生理就是要充分调动全体学生的积极性和主动性，在设置奖励上要更多地考虑全体学生。三、重点关注、适当安排一、却化规章、人人有岗学生视域卜.班级管理能充分体现学生为主体的教育理念，学生视域下自我管理要充分调动全体学生的主动性和积充分调动学生的积极性，让学生的个性能够得到充分发展，极性,班主任并不是什么都不管，而是要重点关注学生思想动这样既发展了学生，又解放了班主任。但毕竟是小学生，在态，要关注重点学生，如学习不认真、作业拖拉、经常调皮的自我管理初期需要教师的引导和帮助。学生，并对这类情况和这类学生要适当安排。”.细化规章学生视域下班级管理，首先要建立起一套公平合理的班级规章，有了规章，班级里就能有规可依。班级规章制定要覆盖学生的学习和生活的方方面面。例如，学生的上课纪律情况、作业完成情况、打扫卫生情况、穿戴整洁情况、出勤自律情况、食堂就餐情况、化解矛盾情况、帮助后进生情况等。2.人人有岗组织学生自我班级管理，班主任要优化班干部队伍，充分放权，建立起监旨员制度，让监督员监督班干部的用权过程：在班级中要人人有岗，人人有事做，每位学生都是班级的主人，大家既是参与者又是管理者.二、培养情操、正面评价培养学生道德情操通过规范和鼓励来实现，既要通过规章来规范学生的行为，又要通过鼓励的方式让学生主动地去自我完善。”.培养品格组织学生自我班级管理中的重要目的是培养学生良好的品格，肯定班级中涌现出的真、善、美优秀事例，否定假、恶、丑的现象。例如:班级中出现有同学闹矛盾情况,班中设置了学生调解员，就可以让学生自己试着去化解矛盾,这样既锻炼了学生能力，又培养了品格，因为要成为调解员，首先自己要追求高尚品质，这样才有信服力。2.正面评价现今社会，人们都把对学生的鼓励看作是最好的培养方式之一。在班级以往的管理中，一般只是学习拔尖生获得鼓励和奖赏，如“三好学生学习标兵”等，这种评价方式只是奖励重点关注班主任，要重点关注学生的思想动态，当个别学生出现思想波动的时候，班主任要及时跟进，例如学生出现厌学情况要认真查找原因：是不姑家庭出现什么状况，姑不是臼己身体出现什么变化，是不是学习出现什么障碍，找出问题根源：班主任还要关注重点学生，每个班级都会有个别学生上课不认真听讲、作业不认真完成、行为习惯有问题,对于这类学生，班主任每天要重点关注，做到了然于胸。2.适当安排当个别学生出现思想波动时候1班主任要认真查找根源1及时进行关心和疏导，用心去关爱学生,例如当个别学生经常不完成回家作业,班主任要对学生及时进行疏导，找出原因，是不会做还是懒惰引起的，如果是不会做，要对学生进行鼓励，先让学生完成简单的作业，并加强对学生的学习辅导；如果是懒惰，也要摸清懒惰原因，是不是回家看电视看得晚了，及时与家长联系,合理安排学生看电视时间。四、开展活动、实现发展班级开展各项活动是班级管理的重要组成部分，也是培养学生综合能力的重要平台，班级活动开展要充分体现学生的主体性，活动全过程都由学生参与，利用大课间、班会课、综合实践课、校园活动课等,开展非富多彩的活动，充实学生校园生活，陶冶学生情操,培养学生能力，实现学生多元化发展。班级开展各项活动，首先要对活动进行精心策划,发扬民主，广泛征求学生意见,把活动计划做细，要充分调动全体学生的积极性1活动开展既要陶冶学生情操1又要培养学生能力，要让全体学生都参与进来，人人有启发，人人有事做。