小学美术爬升玩具教学设计.docx

小学美术爬升玩具教学设计01.课标内容分析：2022年版义务教育艺术课程标准指出艺术课程以立德树人为根本任务，坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合。在“设计应用”学习领域中学生应达到的目标有这样的要求:“通过设计应用，学生结合生活和社会情境，运用设计与工艺的知识、技能和思维方式，开展基于问题的学习、基于项目的学习，进行传承与创造第二学段（3-5年级）学习活动建议中有这样的表述：“结合3-5年级学生的身心特点和学习能力，围绕与学生日常生活经验相关的美术学习活动及综合化的学习活动，开展探究性学习、自主学习、合作学习，以及基于问题、基于项目的学习等。”02.教材内容分析：玩是孩子的天性，本课教材的内容正是引导学生将“玩”和“学”结合起来，通过“玩”来激发学生求知的动力，培养学生动手实践的能力。本课以爬升玩具为主题，指导学生利用身边的硬纸筒、纸盒等材料和工具进行设计制作，着力培养学生的动手能力和设计意识。03.学情分析：该年龄段的学生具有比较丰富的想象力，有强烈的表现欲望，对手工制作非常感兴趣。在本课之前，学生已经学习过纸盒变家具节节虫伸缩玩具等课程，具有初步的设计意识和基础的动手能力，能够通过画剪贴等方法对媒材进行大胆设计与装饰。本课学习需要学生掌握爬升玩具的爬升原理，并进行设计、装饰制作。在创作过程中，还需要克服许多面临的问题，如圆筒玩具的重心问题和平面、纸盒玩具的吸管安装及玩具的美化装饰等问题。04.教学目标：1.审美感知：学生通过教师创设的欣赏情境和问题情境，感知爬升玩具的特点，引导学生利用各种材料制作有创意的爬升玩具，并在制作完成后参与游戏，体验爬升玩具带来的快乐。2 .艺术表现：学生参与自主探究活动，掌握爬升玩具的制作方法与爬升原理，运用画剪贴等方法制作装饰玩具，设计出新颖美观的爬升玩具形象。3 .创意实践：通过自主探究引导学生分析爬升玩具根据材料形状特点设计形象的创意思路，并利用废旧纸筒、纸盒等材料，设计制作出新颖美观的爬升玩具，提升创意表达能力。4.文化理解：鼓励学生展示自己的才能，发挥自己的创造力，自身价值得到肯定，从玩具的爬升到到梦想爬升，增强克服困难的勇气,培养优秀品质，为今后的学习和生活树立信心。05.教学重点：学习利用废旧材料设计制作有创意的爬升玩具。06.教学难点：制作造型新颖美观的爬升玩具，解决圆筒玩具重心的问题和纸盒纸板玩具吸管安装位置的问题。教学设计一、情境导入1.谈话引入航天话题，观看神舟十五号发射视频。2 .展示手工制作的火箭玩具。3 .揭示课题：爬升玩具。学生活动：学生观看视频，思考并回答教师提出的问题。设计意图：激发学生的学习兴趣，初步感受爬升玩具的乐趣。二、观察材料引导联想1 .引导学生看教材，并思考爬升玩具是用什么材料制作的。2 .以纸筒和纸盒两种材料为例，引导学生初步联想。学生活动：欣赏课本中的玩具形象，联系生活，找到可以制作爬升玩具的废旧材料，观察思考、展开联想。设计意图：引导学生从最显而易见的玩具制作材料入手，理解废物利用，明确制作材料和工具，明确设计思路。三、探究装饰方法1.两只蝴蝶教具对比。3 .通过欣赏作品找到装饰制作方法。学生活动：通过课件出示的玩具作品，自主探究找到装饰制作的方法。设计意图：引导学生思考在利用材料形状特点的基础上还要对形象进行装饰美化。四、解决圆筒玩具重心问题组织学生参与和观察两只飞鱼玩具平稳姿态飞行比赛。学生活动：学生观察比较发现问题。探究解决办法。设计意图：把本课难点以趣味比赛的情境呈现，激发学生自主探究的欲望。五、探究吸管安装位置揭示原理组织学生参与和观察龟兔赛跑。学生活动：参与并观看比赛，明确吸管安装位置，理解玩具爬升的原理。设计意图：通过创设龟兔赛跑的情境，引导学生从比赛中自主发现问题、解决问题，突破难点。六、教师示范播放教师录制的纸盒爬升玩具制作视频。学生活动：学生观看视频，学习制作技巧。设计意图：教材上展示的多是圆筒玩具，教师示范纸盒材料制作,开阔学生思路，强调吸管安装方法。七、艺术实践提出艺术实践要求，提示安全注意事项。学生活动：学生进入同桌两人合作制作。设计意图：通过实践创作，感受制作爬升玩具的乐趣。八、展示评价组织学生开展玩具爬升比赛，展示作品并组织评价。学生活动：学生参与比赛并展示自己的作品，相互欣赏评价作品。设计意图：通过此环节，使学生充分体验玩爬升玩具的乐趣并检验学生对于重点、难点的掌握情况。九、拓展延伸总结肯定本节课学生表现。鼓励学生敢于有梦、勇于追梦。学生活动：学生欣赏与倾听感受。设计意图：首尾呼应，鼓励同学们勤于思考、乐于实践、勇于探索。板书设计爬升玩具材料形状方法画剪贴原理“八字形”吸管教后反思在课堂教学中，我紧紧围绕了“爬升”创设情境。学生能够通过欣赏情境和问题情境，感知爬升玩具的特点，掌握爬升玩具的制作方法与爬升原理，运用画剪贴等方法制作装饰玩具，设计出新颖美观的爬升玩具形象，并在制作完成后参与游戏，体验到了爬升玩具带来的快乐，课堂气氛活跃。在展评环节，如果能够给更多学生上台展示和比赛的机会，效果会更好。