26《西门豹治邺》 公开课一等奖创新教学设计_1.docx

26西门豹治邺公开课一等奖创新教学设计西门豹治邺教学实录教学目标1 .认识“豹、娶"等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，积累文中词语。（重点）2 .能用小标题概括梳理课文的故事情节；学习用简要的语言复述课文的主要内容。（重点）3 .品味西门豹的言行，体会西门豹治邺尤其是惩治巫婆和官绅过程中的智慧。（难点）教学过程师：孩子们，初次见面，看着你们甜甜的笑容，老师又觉得特别温暖，我们先来认识一下好吗？我先来自我介绍一下，我是朱老师，我呀是一个特别幸福的老师，因为我的孩子们都特别喜欢我，我也喜欢和他们在一起，课余时间我特别喜欢读书和运动。师：我们班的孩子啊，个个多才多艺，能说会道，老师喜欢你们，相信啊，今天老师一定会和你们成为好朋友。孩子们老师还给你们带来了一个小游戏，看图猜故事，有没有信心？开始了，直接说。生：大禹治水司马光砸缸王戎不取道旁李曹冲称象。师：下面难度要升级了。生：负荆请罪程门立雪凿壁借光囊萤夜读。师：我们班的孩子实在是太厉害了，一下子说出了这么多历史故事，老师为你们点赞，相信今天课上你们的表现会更棒。师：孩子们，时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。这些历史人物的故事，穿越千年，永远留在我们的记忆中。有这样一位智者，汉代史学家司马迁称他为贤大夫。今天，他正缓缓向我们走来，他就是一生：西门豹。师：我们先来简单了解一下西门豹。好，请你读。生：西门豹复姓西门，战国时期魏国人。著名的政治家、军事家、水利家，一心为国为民办实事。师：历史上对西门豹的记载并不多。广为流传的要数他治邺的故事了，邺指的是一一生：邺指的是邺县。师：你说得真好，那“治”你知道要作何解释呢？生：治理。师：除了治理，还有管理整治的意思。谁来连起来说说课题的意思？你说。生：这个课题的意思是西门豹整治邺县。师：简洁、准确！孩子们，看课题已经告诉了我们课文的主要内容。魏国国君派西门豹来到邺县。他看到的邺县是怎样的呢？你说。生：田地荒芜，人烟稀少。师：田地里没有什么庄稼，到处都是一一杂草，当然也没有什么人。经过西门豹的治理后，邺县又变了模样，那西门豹到底是如何做到的呢？魏王也特别好奇，于是他就派了一位史官来了解情况，经过调查，史官整理了一份材料。就是我们今天要学习的这篇课文.生：西门豹治邺。师：可是，魏王实在太忙了，这么长的材料，他哪有时间听呢。今天呀，我们就来做一回小史官，试着简要汇报这个故事。那如何才能做到简要汇报呢？别急，我们邺县也有一位智者，他特别热心，听说了这件事，连忙赶来助力。他还给我们带来了三个锦囊妙计。我们先来打开第一个：汇报前。多读几遍材料，熟悉材料内容。孩子们要做到简要汇报，我们首先先要做什么呀？说。生：熟悉材料内容。师：好的，下面就请孩子们自由读课文，梳理故事情节。打开课本Ill页，捧好书，开始读课文吧！（学生自由朗读课文，师提示：按照自己的节奏读。）师：孩子们读得特别投入，有的孩子已经读了第二遍了，好，下面咱们来交流一下：西门豹来的邺县，他做了哪些事呢？最后一件事,编者已经告诉了我们，就是？生：兴修水利。师：是的，它对应的是课文的哪个自然段？生：兴修水利对应的是课文的第16自然段。师：好,我们一起读。生（齐读）：西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。师：这里面有一个词一一灌溉。它有什么共同的特点？生：都是三点水旁。师：你能说说它是什么意思吗？生：灌溉是把水浇进去，把它灌溉一遍。师：就是用水来浇灌田地。孩子们同意吗？生：同意。师：灌溉这两个字也是我们本课的生字，笔画比较多，伸出手和老师一起来写一写。师：（边板书边讲解）灌是三点水旁，右边上面是一个草字头，两个口要写的小一点，下面是一个什么字。生：隹。师：我们认识，是表示短尾巴的鸟。溉是三点水加一个既然的既，这笔的竖提要往上收，撇，我们要舒展。师：孩子们，开凿渠道，灌溉庄稼，我们就可以概括为？生：兴修水利师：那么，在新修水利之前，他还做了哪两件事呢？请孩子们和小伙伴先商量一下。我们也试着用四字词语来概括，好不好？（学生自主交流）师：孩子们讨论得特别热烈。来，我们来交流。这个女孩。生：他第一件事做的是找老大爷打听情况，为什么这个地方这么穷？然后他的第二件事是惩治巫婆和官绅，用妙计。师：一口气说了这么多，那能不能我们概括一下？第一件事。生：西门豹到了邺县后，先找了一位老大爷打听情况。师：那我们可不可以就概括为打听情况呢？生：可以。师：其他小朋友同意吗？师：好，第一件事还有不同的表达。那个男孩子，你来说，你着急了。生：应该是摸清底细。师：摸清底细，真好！好的。还有吗？你说。生：我觉得第二个应该是惩治首恶。师：你觉得首恶就是巫婆和官绅，对吗？可以的，表达得真准确！你说，那个女孩。生：我觉得第二步还可以概括成惩治坏人或者投巫破俗。师：哎哟。太厉害了！我们把掌声送给他。好不好？师：好的。孩子们，老师在你们概括的基础上啊。我们选一个,对不对？这些都是老大爷在调查民情。接着他还干什么？惩治了一一坏人，对呀，恶人，坏人，我们都可以，是不是？生：是。师：孩子们，刚才我们梳理了故事情节，也熟悉了课文内容，接着我们再来看看，智者带给我们的第二个锦囊妙计。孩子们，按照事情发展的顺序，就是按照故事的起因、经过、结果来汇报，哪个孩子来借助小标题说说课文的主要内容。你说，老师给开个头：西门豹来到邺县。生：西门豹来到邺县，开始调查民情：为什么人烟稀少，田地荒芜？经过是。师：接着他生：接着他到了送新娘的日子，嘴上说要送送新娘，实际上是要惩治巫婆和官绅头子。最后他发动百姓开凿了12条渠道灌既庄稼。让百姓年年都获得了好收成。师：最后，我们可不可以用这个小标题兴修水利。孩子们看，我们借助小标题也可以概括课文的主要内容。师：孩子们，史官整理的材料就由这三部分组成。如果让你来向魏王汇报，你觉得哪个部分最吸引人，最要详细汇报？生：我觉得经过要详细汇报。师：就是？生：惩治恶人。师：惩治恶人，惩第二声，再读一遍。惩治恶人。生：惩治恶人。师：真好！好的，请坐，其他孩子同意不同意？生：同意。师：是的，这就是我们课文的主要情节，其他都是次要情节，我们只需要几句话概括一下就可以了。看来啊，智者带给我们的第三个锦囊妙计，我们已经明白了。抓住材料的主要内容，其他内容适当省略。孩子们，有了智者带给我们的三个锦囊妙计。你们是不是想要试试汇报啦？朱老师啊，也想做一回史官。昨天晚上，我在试着简要汇报的时候，遇到了一个难题。想请大家帮助，我们都知道惩治恶人这个环节我们要详细汇报。可是，在第一环节调查民情的时候，我就遇到了难题。大家看！第一部分一共有九个自然段，这么长的内容，我该如何用几句话来概括呢？别急，我们先来看一下这九个自然段有什么特点？1战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。2老大爷说：“都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”3西门豹问：“这话是谁说的”4老大爷说：“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了J5西门豹问：“新娘是哪儿来的”6老大爷说：“哪家有年轻的女孩，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉走。到了河神娶媳妇那天，他们在漳河边放一条苇席，把女孩打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩一起沉下去了。有女孩的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷J7西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢”8老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱J9西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。"生：都是语言描写。师：都是语言描写，都是他们的？生：对话！师：好嘲，那我们看西门豹问了几个问题？嗯，别着急。那个女孩，你说生：嗯，她是问了三个问题。师：三个问题？有没有不同意见？那个男孩有不同意意见。生：我觉得应该是四个问题。师：好，你说说看。生：第一个问题就是问他“为什么田地荒芜，人烟稀少？”而第二个问题是问“这话是谁说的？"。第三个问题是“新娘是哪里来的？”然后，第四个问题就是“那么漳河发过大水没有呢？”师：好的，他找出了四个问题，可是刚才这个女孩有异议，她觉得有三个，请你说，你有没有什么疑问？生：我觉得第一个问题，他看到田地荒芜，人烟稀少。我觉得那个他没有说出来，应该不是他最想问的问题。师：你觉得哪里跟问题不一样？跟下面的三个问题。生：他没有自己说出来。师：没有自己说出来，还有什么地方不一样？哎，这个男孩，你说。生：它不像下面。师：它不像下面有什么对话。是对话吗？那个女孩。生：句号。师：对呀，它是一个句号！孩子们，刚才她说，她不是直接说。那它是问句吗？你说。生：他问的是怎么回事，下面是怎么回事的内容。师：你觉得它其实也是问题，对不对？孩子们，老师告诉你们这种方法，我们叫转述，就是把面对面说的话说给别人听。我们在简要汇报故事的时候啊，我们许多时候都会用这种方法。师：好的，那么现在我要向魏王汇报了，我是不是一个问题一个问题的说呢？生：是。师：魏王有时间听吗？生：没有师：那么我们可不可以把这个四个问题合成一个问题。谁来试一试？有的孩子被吓住了。没关系，你说。生：他问老大爷。说为什么这里田地荒芜，人烟稀少？师：到底是怎么回事。其实啊，上面是主要问题，下面都是对他的追问！孩子们看，我们通过合并的方式也可以使汇报更简洁。师：可是，老师最大的困难还不在这儿。孩子们看，现在我们的问题是田地荒芜，人烟稀少的原因？老大爷有几次回答？生：四次。师：四次，这么长的内容，我又该如何做到简要汇报呢。你说生：可以把这四次所有的中心点集合在一起总结出来。师：也就是说只要说出关键的原因就可以了。师：好的，孩子们，下面就请孩子们拿出笔，找出老大爷的这四次回答，提取出关键的信息。（师巡视：你觉得哪个地方最关键。有的孩子好厉害，已经找出两处来了。）师：好，我看我们孩子们已经划的差不多了，我们来交流。好,谁先来说？那个男孩儿。生：我认为主要原因是最后一个自然，就是第六自然段最后一句话。有女孩的人家，差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少了，这地方也越来越穷。师：同意吗？他觉得这个地方有女孩的人家差不多都逃到外地去了，也就是都怎么样啊？逃走了，其他孩子是不是这样的？好的。生：我觉得第二自然段的倒数第二句话也是的，有可能是他们很害怕，都逃走了。师：有可能是很害怕。其他孩子有没有不同意见？就是在第二自然段，你觉得关键的信息在哪里？那个女孩生：我觉得。每年要娶一个年轻漂亮的姑娘这句才是中心句。师：每年都要娶一个年轻漂亮的姑娘，是谁娶这个姑娘？生：河神。师：那你觉得哪一句话更为关键一点？生：要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。师：这么多全是重要的吗？是哪个地方？生：都是河神娶媳妇给闹的。师：真好。大家把掌声送给她。师：还有，继续，你说，生：我觉得是第四自然段的最后一句话，每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。师：那么最关键的是哪里呢？这个分钱是谁？你来。生：我觉得是倒数第二句，地方上的官绅每年出面给河神办喜事,硬逼着老百姓出钱。师：是怎么样？生：硬逼！师：好的，请坐。孩子们，刚才啊，这些，我们总结的都是人祸，还有一个天灾。最后一个女孩，嗯，你说，生：我觉得还有一个是第八自然，老大爷说没有发洪水，倒是天灾年年干旱。师：总结起来，最关键的语句是生：天灾年年干旱。师：能不能再简洁一点，生：天灾干旱。师：真好，请坐。师：孩子们看，经过你们的帮助，好神奇，那么长的文字一下子就成了只有几句话了。哪位小史官先来试着汇报第一部分？生：第一部分是西门豹到了邺县，然后呢，看见人烟稀少，田地荒芜。然后找了位老大爷，然后老大爷说是河神娶媳妇闹的，然后他们每闹一次都硬逼着老百姓出钱，所以呢，有女孩的人家都差不多逃到外地去了。师：再加上。生：再加上天灾年年干旱，所以这里人烟稀少，这地方越来越穷，师：你看，他还加上了一些自己的语言，孩子们看，刚才我们用了转述、合并、提取的方式，帮老师解决了一大难题。我们用几句话就概括了第一部分，那么课文的主要情节。惩治恶人部分。我们又该如何做到简要汇报呢？下面就请孩子们默读课文10-15目然段，圈出惩治的对象，画出惩治的理由。（学生默读，教师巡视）师：好，到了河神娶媳妇的日子。西门豹首先惩治了谁？你说,没事，第一个先惩治了谁，生：官绅。师：是官绅吗？生：是巫婆。师：对，第一个先惩治了巫婆，他以什么理由来惩治不婆的？生：嗯。师：没关系，胆子大一点。他觉得怎么样？好，旁边那个男孩帮助一下，同桌来互帮互助。生：是因为这个女孩不漂亮。师：哦，以这个女孩不漂亮为理由，惩治的结果？生：把她投进了漳河。师：是的，接着他又惩治了谁？嗯，好的，你还没有回答过问题，你来。生：惩治了官绅头子。师：哎，很准确哟，惩治了官绅的头子。以什么理由？生：巫婆怎么还不来？麻烦你去催一催吧。师：也就是让他去催一催巫婆。结果如何？生：投进了漳河。师：把谁投进了漳河？生：官绅头子。师：好嘲，最后，他又惩治了谁？生：最后他惩治了官绅。师：惩治了？能不能再准确一点生：最后，他惩治了官绅们师：其他的官绅们。惩治的理由是？生：巫婆和官绅头子还没有回来。师：也就是催催他们。结果？生：结果师：结果怎样？生：嗯，没有投进漳河！师：没有投进漳河！那怎么样啊？你来补充。生：把头都磕破了，直淌血。师：好嘲，老百姓这时候才知道。巫婆和官绅都是一一生：骗人害人的。师：孩子们，那如果想要简要汇报这个主要情节，我们只需要抓住？生：只要抓住惩治巫婆，官绅头子和其他官绅的师：三次惩罚就可以了，是吗？你能试试吗？来。生：西门豹到了那里，以新娘不漂亮为理由，把巫婆投进了漳河，然后再以催一崔巫不婆为理由，惩治了官绅头子，把他也投进了漳河,最后其他官绅吓得面如土色。然后西门豹准备又以理由催一催巫婆和官绅头子把他们投下漳）。最后没投，然后他们吓得跪地求饶。师：他们吓得面如土色，磕头求饶。谁还能再说一说。这个女孩再来说一说，再来讲简洁一些。生：西门豹。师：到了河神娶媳妇的日子，生：到了河神娶媳妇的日子，西门豹来到河边，以新娘不漂亮为由把巫婆投进了漳河。师：接着生：接着他以催一催巫婆为理由把官绅头子也投进了漳河。西门豹想要让其他官绅催一催，巫婆和官绅头子，正准备把他们扔下漳河时，他们吓得面如土色，面乳土色，连忙磕头求饶。师：老百姓。生：老百姓这才明白，巫婆和官绅都是骗钱害人的，从此谁也不敢再提给河神娶媳妇。师：就可以了，是吗？嗯，好的，把掌声送给她。师：孩子们，魏王啊已经催得急了，可是为了慎重起见，他可是魏王啊。所以，我们要不要自己先练习一下呀？生：要。师：好的，下面就请孩子们对照老师黑板上的提示和小伙伴练习简要汇报，西门豹治邺的整个过程。好，开始。就和同桌就可以了。（学生练习，教师巡视）师：老师刚才下来听了一下，有很多同桌都是合作完成的。那今天我们面见魏王的人选只有一个，只有一位小史官要去当面汇报，那怎么办呢？我们要先在班级里举行一个初选，老师也给大家制定了一个小史官员简要汇报的评价表，来，你来读一读评价标准。生：熟悉内容、按照顺序、详略得当。（表格，每个做到得三颗星）师：好的，哪位小史官先来挑战？那个男孩，你来。师：不看书好吗？我们可以看着提示。西门豹来到邺县。生：西门豹来到邺县，看田地荒芜，人烟稀少，就找了一位老大爷调查民情，老大爷说都是河神娶媳妇闹的，然后每次都要逼老百姓。师：谁逼？生：官绅和巫婆每次都要逼老百姓出几百万，所以，然后哪家有年轻的女孩，巫婆就带人到哪家去选。有女孩的人家都跑到外地去了，师：再加上。生：再加上田地年年干旱。所以说人烟稀少，这里也越来越穷。然后到了河神娶媳妇那天，西门豹带人来到了现场，他以姑娘不漂亮为由把巫婆投进了漳河。再以催一催巫婆为理由把官绅头子投进了漳河，师：最后。生：最后他以催一催官绅头子和巫婆为理由，想把其他官绅投进漳河，但是他们吓得面如土色，磕头求饶，老百姓知道了官绅和巫婆都是骗钱害人的，从此没有人提起河神娶媳妇这一回事。师：真好。生：西门豹带着老百姓兴修水利，从此庄稼得到灌既，他们年年都获得好收成。师：这个字读，兴（Xing）修水利，再读一次生：兴修水利师：真好。我们把掌声送给他，小勇士哦。师：好的，我们请一个同学来评价一下好不好？生：我觉得他概括得。师：看着这个评价标准生：我觉得他很挺熟悉内容的，我给他打三颗星，他也是按照顺序的，我给他打三颗星，他详略得当做得还不错，我给他打两颗星师：给了也还不错，是吧？那你想不想挑战一下呀？生：我也想。师：你也想，好，你来好不好？真棒啊，我把掌声也送给她，好厉害，主动挑战。生：魏王派西门豹来到邺县做县官。师：我们就不要了，现在是向魏王汇报哦。生：西门豹来到邺县，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来问这是怎么回事，老大爷说，这都是河神娶媳妇给闹的。每闹一次，官绅和巫婆要收几百万钱，办喜事只花二三十万，剩下的就和巫婆分了。有女孩的人家差不多都逃到外地去了，再加上天灾，雨水少，年年干旱。西门豹决定好好惩治一下官绅和巫婆，到了河神娶媳妇的那天，西门豹带领卫士来到漳河河边，以姑娘不美丽为由把巫婆投进了漳河。接着，他以催一催巫婆为理由把官绅头子也投进了漳河，在西门豹准备让其他的官绅去催一催巫婆和官绅头子，其他官绅吓得面如土色，连忙磕头求饶，老百姓这才明白，巫婆和官绅都是骗钱害人的，西门豹带领老百姓开凿了12条渠道，把漳河的水引到田里，年年都获得好收成。师：好的，真好，你想评价是吗？你来说。你说她怎么样？生：我觉得她熟悉内容很好，三颗星；按照顺序也很好，三颗星；详略得当，我觉得做得也不错师：也不错，是吧？我们班同学很团结。孩子们，这两位孩子都很优秀，其实在我们班级还有很多优秀的史官。那怎么办呢？我们就把这个评选的环节延伸到课后，课后啊，请孩子们简要汇报故事。录成程视频转发班级群，投票评选出最佳史官。师：孩子们。你们知道吗？其实西门豹只是一个九品芝麻官，古往今来，有多少王侯将相都隐没在历史的尘埃里，那么西门豹治邺的故事为什么会流传至今呢？下节课，和你们的老师继续走进课文，感受西门豹非凡的智慧。