25古人谈读书 公开课一等奖创新教案_1.docx

25古人谈读书公开课一等奖创新教案25古人谈读书教案教材分析本单元的课文围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。主要由古人谈读书、忆读书和我的“长生果”这三篇文章组成。通过介绍读书方法，激发学生读书兴趣，端正读书态度，学习读书方法。古人谈读书一课包含三篇古文：论语三则，朱熹“读书有三到”及曾国藩“士人读书有志，有识，有恒二本课的总体教学目标为：正确、流利朗读课文。读懂课文内容，背诵课文。能用自己的话说说课文大意。理解古人读书的方法，端正读书态度。重点是流畅朗读课文。读懂课文内容，背诵课文。难点是学习读书方法，端正读书态度，指导自身读书实践。本单元的教学通过把握主要内容，明确、体悟作者在读书中悟出的道理。如古人谈读书的三篇文章，都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；忆读书中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；我的“长生果”中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。本单元是五年级上册的最后一个单元，既对整册书的读书训练进行了总结与回顾，又为自己端正读书态度，明确长远的读书方向打下基础。作为小学高年级段第一学期的总结单元，在梳理过往学习经验的基础上，总结读书方法，为今后的读书学习做好准备。学生三年级时学习过古文司马光守株待兔，有一定的学习基础。比如能够知道在朗读的过程中有节奏，明句读。可以借助书下注释辅助理解古文内容。在学习古人谈读书时，可以将已有经验延用至本课的学习。本课中有通假字，需要结合注释明确读音，理解意义。第三部分长文朗读时的断句需要指导。以及要运用学习到的读书方法，指导自己的读书学习。这些都可能是学习过程中会存在的问题。第一部分论语三则。学习，诵读课文内容的同时，也对以往学习经验进行回顾。课上采用自读、对读、齐读、师生读等方式，将古文读正确，读通顺，读熟。在默读的过程中思考理解。在戏剧化朗读的过程中，借助情境进一步理解古文，熟读成诵。这部分的学习，也是为学习第二部分一一“读书有三到”，进行学法指导。为自学第二部分打基础。学生在学习第一部分的基础上梳理学习方法一一读正确，读通顺,会理解，善积累。总结学法，尝试自主运用到“读书有三到”这部分的学习过程中。自主学习探究的过程中，学习古文，理解古文内容。第三部分“士人读书有志、有识、有恒、结合读书中不理解的词语一一河伯之观海，进行专注力训练（用心专一）。运用所学解决质疑，理解课文内容。通过自读、展示读、范读、指导读等多种方式，指导朗读，熟读成诵。检验本课学习成果，通过课堂朗读，背诵，检查古文学习积累的情况。通过学习卡片的反馈，反映学生学习情况。第一课时的学习卡片，反馈指导写字，重点语句背诵、默写的情况。第二课时的学习卡片，则就学习、读文的感悟，指导自身的读书实践。在理解、感悟、表达的过程中，突破教学重难点。第一课时教学目标1.正确、流利朗读课文。端正、工整书写“耻、诲”等生字。2 .学习论语三则和“读书有三到二背诵课文。3 .能够借助注释，戏剧化阅读等方式，读懂课文内容。能用自己的话说出课文大意。4 .理解古人读书的方法，端正读书态度。教学重难点正确、流利朗读课文，读懂课文大意。教学准备1 .自读课文，了解论语、朱熹等相关资料。2 .制作多媒体课件，补充教学阅读资料。3 .多媒体录播教室。4 .四张田字格磁贴。5 .学习卡片。教学过程一、情境导入、解题（一）同学们已经上五年级了，有没有形成一些读书方法，和同学们交流分享。学生汇报交流。（二）从先秦时期的论语礼记吕氏春秋到隋唐两宋的诗词雅集，从牡丹亭岳阳楼记到水浒传人间词话古往今来，多少诗词歌赋，文人雅集。一部部文学史也是中国人的阅读史。几千年来，为学之道的根本在于读书，古人在创作的过程中，摸索、积攒、流传了大量的读书学习的方法。在语文学习、课外阅读中，你积累过古今中外名人的读书名言、金句吗？和大家分享。（三）读书名言，展示朗读。（四）宋代理学家朱熹在观书有感中，也对此进行了总结。齐读观书有感。古为今鉴，端正读书态度，学习读书方法。一起来学习一一古人谈读书。意图：语言创设情境，感受中华文化。有机联系回顾以往所学，以旧有知识经验作为起点，进入新课学习。合理整理单元语文园地中的内容，对本课学习提供恰切的补充阅读材料。（五）通过预习，知道都有哪些古人谈读书？从春秋到宋代，从宋代到清朝，在时间的长河里，留下的是方法经典，心得感悟。我们一同品味读书，感受中华文化源远流长。意图：品味课题，读题、解题，了解选文角度，初步感受中华文化一脉相承，源远流长。二、自由朗读课文，读准确，读通顺，初步整体感知。熟读课文，注意读准字音，读通语句。学生自由朗读。意图：整体感知这三部分内容，对课文有大致了解，为后续分层学习打基础。三、学习论语三则（一）读正确。指名读，纠正字音。（二）读通顺。讲究一定的节奏，句读。（三）熟读。反复诵读记忆。（四）默读。结合注释理解文意。（五）互补理解。相互说说，这三句话的意思。（六）表达。汇报理解，表达提炼。不耻下问实事求是诲人不倦汇报过程中指导书写“耻”“诲二同为左右结构的字，一个左右等宽，一个左窄右宽。指导写字，端正、美观。（七）戏剧化阅读，情境引读。【敏而好学，不耻下问】情境1.“敏而好学，不耻下问J孔子在什么情景下说的这句话呢？2 .戏剧化阅读，进入故事情境。那时，卫国有个大夫叫孔圉，虚心好学，为人正直。当时社会有个习惯，在最高统治者或其他有地位的人死后，给他另起一个称号,叫谥号。按照这个习俗，孔圉死后，授于他的谥号为“文二所以后来人们又称他为孔文子。孔子的学生子贡有些不服气，他认为孔圉也有不足的地方，于是就去问孔子：（你就是子贡，你会问孔子一一现代白话）。孔子说：（你就是孔子，你会这样回答一一现代白话）学生根据理解的故事，添加子贡问话和孔子的回答。子贡就是这样问孔子的，子贡问曰:“孔文子何以谓之文'也？”孔子这样答道：子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文'也。”3 .指名读。【知之为知之，不知为不知，是知也。】情境1 .子贡、子路都是孔子的学生，这一天他们正在向孔子请教问题。子路是性格直率的人，所以孔子这样告诫他：“由，诲女知之乎！”引读：“知之为知之，不知为不知，是知也。”2 .你是子路，听了老师的话，你懂得了什么？学生讲一讲，再读。【默而识之，学而不厌，诲人不倦。】情境1.孔子也经常用这样的标准来鞭策自己：引读：默而识之，学而不厌，诲人不倦。3 .你就是孔子，你常告诉自己应该怎样做呢？（八）成诵。背诵。意图：运用认读术中的识字法、释词法，完成基本阅读程序链,扫清字词障碍。经历一般阅读规律，读正确，读流畅，熟读，理解,表达逐层递进，逐步理解课文。同时运用戏剧化阅读，带入情境，有所感悟，通过引读方式深入文本，背诵课文。总结读书方法，读正确一一读通顺一一会理解一一善积累四、学习“读书有三到二时光荏苒，岁月如歌，告别春秋孔孟，我们来到一千七百年后的宋代，读一读宋代理学家朱熹是怎样谈论读书的。（一）按照刚刚总结的读书方法，请同学们自读“读书有三到”，一会儿进行全班汇报。自由汇报自学之后的收获。（二）读书三到，指导重点句的停顿，明句读。1 .朱熹曾认为读书应该做到哪三点呢？请学生读第一句，指导朗读。明确观点，读一读相关语句。2 .朱熹表明了读书时，心、眼、口，三者之间的关系。读一读相关语句。3 .进行总结，心到是最重要的。心到，眼、口自然也就到了。读书的效果才会最好。指导朗读。意图：整体读，分别读，请学生读“读书有三到”的内容。读通顺，读流利，明句读。在读中评价指导。引导达标，力争熟读成诵。（三）补充阅读，读书三到1.朱熹是儒家思想的集大成者，介绍作者及相关读书材料。4 .请学生读一读课文。同时思考，你认为心到重要吗？为什么？5 .汇报，各抒己见。汇报的过程中，结合学生语言，引导读课文。6 .用心专一是朱熹提出的读书方法，他的读书六法，对后世读书人影响深远。结合展示读书法，谈一谈自己在读书学习时，运用过哪些方法。在谈理解的基础上，再次诵读课文。7 .展示朱熹对后世办学的影响，再次感受“读书有三到"。谈体会，读课文。8 .通过读朱熹“读书有三到"，对你有什么启发吗？谈体会后，齐背课文。9 .古为今用，古为今鉴定，前人的读书方法对后世也有深远影响。自读两个故事，感受用心专一。列宁读书鲁迅读书10 两则故事说明，要想把书读透、记牢，必须高度集中注意力。读了两个故事感悟到的，请学生谈一谈，汇报感受之后，谈一谈自己读书时应该如何做。意图：拓展相关资料，介绍朱熹，介绍与其相关的读书法。了解朱熹办学主张以及他对后世的影响。通过恰当拓展，再读朗读、背诵课文。通过补充有效拓展阅读，进一步明确用心专一的重要性。明确读书杰度，学习读书方法。突破教学重难点。五、练习反馈（一）补充强调。还有两个左窄右宽的字“谓，诵”略讲。（二）完成练习卡片。六、总结，学习收获。通过本课的学习，有何收获，交流分享。七、布置任务结合学习到的课文内容或相关读书名言，制作书签、邮票或者藏书票，激励持之以恒地读书。下节课进行分享。板书：古人谈读书不耻下问实事求是诲人不倦用心专一第二课时教学目标1.学习曾国藩“士人读书有志、有识、有恒”，背诵积累课文。2 .结合“河伯观海”进行专注力训练，深入理解课文内容。3 .端正读书态度，明确读书目标。联系读书体会，表达学习课文后给自己的启发。教学重点正确、流利朗读课文，理解课文内容，背诵积累。教学难点端正读书态度，明确读书目标。联系读书体会，表达学习课文后给自己的启发。教学准备1 .自读课文，了解曾国藩，及曾国藩家书等相关资料。2 .制作多媒体课件，补充教学阅读资料。3 .多媒体录播教室。4 .学习卡片。教学过程一、导入。回顾总结，温故知新。（一）交流作品，结合上节课布置的任务，展示交流自己做的藏书票，邮票，书签。读一读所积累的有关读书的语句。说一说为什么要积累这个内容。（二）汇报过程中的评价、引导、总结。检验上节课学习成果。意图：温故知新，通过分享交流，回顾第一节课收获。从不同角度进行汇报，在归纳的同时，产生新的思考，开启新课学习。二、学习曾国藩“士人读书有志、有识、有恒中华文明，源远流长。清代的曾国藩又告诫后人应该怎样读书呢？请同学们找一找，读一读，说一说自己的体会。汇报：预设（自由读文，表达）（一）曾国藩，对士人读书也给出了三点建议。读（第一句）。亮明了个人观点。（二）读语句，分别提炼“有志、有识、有恒、（三）再读课文，整体感受，三句安排的顺序。（四）指导朗读，读正确，读通顺，明句读。（四）请学生完整地读。意图，明句读，读通语句，通过整体读，分句读，自由读等形式熟读课文内容。在反复朗读的过程中，指导学生读正确，读流畅，明句读。通过反复练习，突破教学重点。三、理解课文意义。（一）默读辞文，有不理解的词句看看注释。思考古人告诫后人怎样的读书态度，怎样的读书方法？在默读的过程中，可以简单写写自己的体会。（二）同桌之间相互讲一讲，理解文意。意图：通过默读，借助注释，运用释词法形成初步理解，读懂句意。相互交流，反馈互补。（三）汇报，读语句，汇报理解。1.讲一讲课文的意思。在汇报的过程中结合三点提炼词语，总结方法，谈出体会，诵读辞文。志向高远学无止境学贵有恒2 .结合提炼的词语，理解语句，引读。意图：带着问题，研读文本，运用段落取精法，提取重点。有目的地思考，在汇报的过程中，总结课文中提及的读书法。3 .背诵课文。四、解决质疑，专注力训练，理解“河伯之观海”（一）专注力训练。1.同学们到底能不能做到用心专一呢？曾国藩在谈“学无止境”时运用了一个事例一一河伯之观海，有的同学对于此成语的出处不是很清楚。我们一同来看河伯观海的视频动画，在规定时间内进行观看。而后用简明扼要的语言进行概括，讲述动画中的故事。4 .观看动画故事。5 .讲述故事，汇报交流。意图：用心专一，专注力训练。体会用心专一，既是对质疑进行解惑，又是对上节课所学予以运用，同时提高表达能力。（二）朗读，背诵课文五、围绕主题，补充阅读，联系实际，背诵课文（一）介绍曾国藩1 .补充阅读曾国藩相关材料。2 .背诵课文。意图：阅读作者读书经历，了解其生平，进一步加深对课文内容的理解。（二）用心专一，传承发扬。1 .读曾国藩有关于读书须“专”的语句2 .与朱熹“读书有三到”相联系，感受用心专一。3 .背诵课文。意图：曾国藩用他的经验告诉我们，读书的方法是“专二联系实际感受我们在阅读一本书，想要领悟到书中内容的精华，没有其它捷径可走。通过对比联系，感受中华文化的传承与发展。（三）学贵有恒1 .读相关资料，感受学习贵在坚持，体会“有恒者，则无不成之事，2 .介绍劝学篇中，每日有恒的记载。3 .介绍致诸弟读书篇中，关于读书的课程表。4 .体会表达。5 .背诵课文。意图：阅读相关拓展资料，进一步感受曾国藩对于学贵有恒的阐述与理解。联系自身实际，体悟学习应持之以恒。思考应该以怎样的态度进行学习。（四）联系实际，再读感悟。1.列举有志的代表人物。志向远大（周恩来一一为中华之崛起而读书）谈一谈自己的感受。背诵“有志”的语句2 .第二要有识。读一读苏东坡故事，识遍天下字，读尽人间书。我们应该以怎样的态度对待读书，对待学习呢？发表观点。背诵“有识”的语句。3 .有恒，我们班中有没有这样的同学。谈谈体会。背诵“有恒”的语句意图：结合身边的人物故事，历史上的人物故事，感受有志、有识、有恒。联系自身实际，端正读书态度，学习读书方法。深入理解的基础上，再次背诵相关语句，巩固积累。（五）古人读书对今人的影响。读鲁迅读书的方法。谈感受。（六）感受传承。1.总体出示三则内容，凸显朝代。有什么发现？2.展示历史人物，展示朝代，人物，读书言论。汉一一司马迁，唐一一韩愈，元一一汤显祖，清一一王国维等意图：感受中华文明，源远流长，传承文明，建立文化自信。六、完成学习卡片。1 .学习本课以后，对自己的读书有什么启发？2 .交流七、总结，布置任务列出读书计划，选取读书座右铭。板书：古人谈读书志向高远学无止境学贵有恒