教师的课堂管理艺术读后感.docx

教师的课堂管理艺术读后感开学之初，学校就统一下发了教师的课堂管理艺术这本书，供老师们课外阅读。我平时工作繁琐，无暇静下心来认真阅读，所以就利用国庆长假期间，每天晚上抽出一个多小时的时间，坐在台灯下仔细品读这本好书。作为一名有着十多年教龄的中年教师，我一直自认为教学经验比较丰富，在课堂上还能做到得心应手，学生们在课堂上也比较听话。但是读了这本书以后，我觉得自己的课堂上还存在许多不足之处，课堂的管理上还缺乏足够的智慧和艺术，仅仅凭借一腔热情和直觉，是远远不够的。在阅读的过程中，给我印象最深刻的是第七章关注课堂教学中的细节。俗话说：细节决定成败。课堂教学的艺术要从细节中来，到细节中去。书中的生动有趣的案例，让我品味教师在课堂管理中的每一个细节，不仅感叹：教育是艺术，教学管理更加是艺术。我开始反思自己的课堂管理：一堂课，学生纪律不好,是学生的问题还是老师的责任？学生对这门学课的学习不感兴趣，老师是否有一定的责任？为什么有些课可以上得生动精彩，有些课就显得平淡无趣？为什么同样的教学设计不同的老师上起来就有完全不一样的感觉？我认为这就是课堂管理艺术的区别，其实就是展示教师个人修养、品位、气质和精神风貌的艺术，同时也是尊重自己、尊重学生的艺术。通过阅读此书，让我不断的反思，不断的感悟。特别是书中提到的“侯课这一细节，我觉得非常的重要。心理学研究表明，人的心理活动只有在总的任务内不断地移动，才能长期坚持在某一物上，否则就会出现起伏。在一堂课里，中学生的优势兴奋中心的保持和转移有规律：上课5分钟后，学生的兴奋中心仍停留在课堂休息的兴奋点上。之后，在教师的调控下,学生的兴奋中心约有半小时能集中到教学上。而在临近下课5-10分钟里，学生的兴奋中心因缺乏新的刺激而疲劳转向课外。据此，教师的提前到班侯课就是抑制或减弱学生课间休息所形成的兴奋的一种措施。教师不能一上课就开始直奔主题，讲授主要知识，而应先采用形象、生动而又有趣的导入等。既可以激发学生的学习兴趣，又自然过渡到教学主题，同时，也可以借此时间和方法来抑制学生课间休息所形成的兴奋中心，而产生新的学习的兴奋中心。同时，要抓好开课后半小时之内的学习状态。一般说，这半小时的教学集中了一堂课的主要内容，教师要以精心的设计来吸引学生，使其思维充分在这半小时里处于积极活跃的状态。从学生的心理和生理特点来说，在导课之后，教师加强对教学的每个环节的控制，他们是能在三十分钟里,将注意力集中到学习上的。在这段时间，教学的密度可稍大一点。在临近下课的几分钟到10分钟时间里，学生的注意力维持超过半小时后便趋于转移，也会感到疲倦，教师可以及时创设新的教学情境，或者改变教学活动形式，使之丰富多彩。比如可以让学生或做作业、或朗读、或讨论、或辩论、或演讲从而再次将学生调动起来，产生新的兴奋点我们只有充分掌握了学生的心理特点，在教学中才能游刃有余。在第四章把握好课堂管理的第一步中，作者还强调好的开始就是成功的一半，不能忽视第一堂课，一开始就叫学生名字，一分钟也不要拖堂，这也正是我忽略的地方。老师的首次亮相要是给学生留下好的印象，下面的教学就会比较顺畅。如果一个老师要接手一个全新的班级，第一节课就应该精心准备，给学生留下深刻的印象，这样学生才会死心塌地地爱上你的课。很多时候，一些老师为了把剩下的知识讲完，或者为完成教学任务所需，不顾下课铃声已响，仍在继续进行教学活动。其实我也有意无意地偶尔”拖堂，以为这样做是为学生着想，为提高学生的成绩。殊不知这样做不但没有用处，反而适得其反。“拖堂不仅侵犯了学生下课10分钟的休息权，损害学生的身心健康，还会影响到下一节课的教学效率，这样无形中也损害了其他学科教师的利益。而且“拖堂跟提高学生成绩并没有必然的因果联系。凡是喜欢“拖堂的老师，一般来说学生口碑都不好，学生成绩优异的也非常少。看了金老师的文章，我想我在今后的实际教学中我也不会再“拖堂了。通过阅读这本书，本人对课堂管理有了新的更全面的认识，受到了很多的启示。我会在今后的日常教学中，将书中所学的知识，逐步运用到课堂中。我想只要我们能掌握课堂管理艺术，那么上课对师生而言，将都会是一种享受。2013-10-07