第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计_1.docx

第9课从百草园到三味书屋公开课一等奖创新教学设计从百草园到三味书屋教学设计教材分析：统编版语文教材以单元主题为编辑依据，体现语文教材整体规划，有机渗透的特点。第三单元是以“学习生活”为主题编写的，选文体裁涉及散文、自传和语录体文言文，体现以思想主题为核心，多元融合的理念。鲁迅先生从百草园到三味书屋选自朝花夕拾，表现了儿时的“我”对大自然的热爱，对知识的追求及天真、幼稚的心理特征，文字质朴深邃，韵味悠长。学情分析：七年级学生对初中语文知识充满极强的好奇心，对未知事物的探索也有很强的欲望，童年的时光相距较近，对于学习第一部分百草园的童年生活，相信我们的学生是比较容易接受的。对于其中第二段写景段的学习是重点，也是难点，需要学生通过小组合作完成对段落的分析解读。教学目标：1.通过默读，整体把握课文基本内容，了解文章大意，梳理行文线索。2 .结合写作背景，体会作者在文章中表达的思想感情。3 .通过阅读关键语段，学习如何运用多种修辞和写法突出景物特征。课时安排：2课时所需材料：多媒体课件【第一课时】教学过程：一、导入：提到童年，我们会想到无忧无虑的游戏时光，会想到欢歌笑语的玩耍旅程。每个人都有自己难忘的童年。为我们所熟知的大文豪鲁迅先生，他的童年时光是怎样的呢？二、明确学习目标1.通过默读，整体把握课文基本内容，了解文章大意，梳理行文线索。2 .结合写作背景，体会作者在文章中表达的思想感情。3 .通过阅读关键语段，学习如何运用多种修辞和写法突出景物特征。三、检查预习情况对作者和作品进行介绍给加黑的字注音、正音四、初读感知播放有关作家鲁迅生平的视频短片，激发学生学习兴趣。由学生展示预习成果，分享作家及作品的相关文学常识。百草园和三味书屋是两个描写的重点地点，找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？按照什么顺序记叙的？【明确】1-8段百草园；9-24三味书屋过渡段：9段2.文中说，百草园”其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面明确：有趣的景物一一不同季节景色不同；神奇的故事一一美女蛇的故事；别样的活动一一雪地捕鸟。小结：合作探究以小组为单位，共同完成以下任务，并进行报告讲解【学习任务】品读百草园的美景请同学们筛选并勾画出对这两处景物细致描写的段落加以赏析。朗读第二自然段，说说这段文字写了百草园的哪些植物和动物？作者都运用了哪些修辞手法和写作手法突出景物特征的呢？（3）百草园是一个什么样的地方学生分组讨论并完成导学案【明确】景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂英树、桑根；有动杰的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。顺序：采取了由远及近、由高到低（写动物）、从静到动的顺序。【明确】这句话用了排比的修辞手法，读起来朗朗上口，有气势。色彩丰富，有碧绿的菜畦，紫红的桑甚，红和绿营造出了鲜明的色调，让人想象出强烈的视觉效果。光滑的石井栏，高大的皂荚树，一个矮，一个高，给人强烈的空间层次感和画面感。【明确】写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？插叙。美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。2.作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟。运用的动词有“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。【明确】百草园是一个“乐园总结：百草园是乐园，是无拘无束的童年时代象征七、作业：每个人心中都有自己的百草园。利用“不必说”的句式，进行仿写你心中的“百草园”必做运用所学，请以“校园之秋”为题，描写校园里的景物，要具体生动可感，注意合理安排描写顺序，运用多种描写方法，200字左右选做【第二课时】一、导入：复习导入，由学生说明上节课所学的知识。二、研读课文1 .作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？【讨论展示】学习环境：呆板、沉闷（黑油竹门，匾，画）学习生活：单调枯燥一一（正面描写）教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明。苦中作乐一一折花、寻蝉蜕、做戏、画画儿、喂蚂蚁，逃课到小花园玩乐，上课时偷偷在下面玩纸盔甲，蒙绣像教学方法：死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪。教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面一一好学、追求探索知识。2 .其中流露了作者什么样的思想感情？思想感情：封建教育束缚了儿童的身心发展。三、深入理解1.这篇文章表现了作者怎样的思想感情？试着说说你的理解。【讨论分享】可从多个角度分析1：用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。2：用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。3：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。四、小结鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识。我们每个人的儿童时代生活都有美好回忆和留念，让我们留住美好，为更加美好的明天而努力。板书设计课堂笔记：