二年级上期末考试质量分析报告.docx
质量监测分析报告学校九年制学校年级二年级学科数学应考：277人实考:277人考试形式（可复选）：闭卷（J）开卷（）考试时间：60分钟试卷满分100分是否交换监考命题范围二年级上数学全册试卷来源一、考试题型、结构分析（占试卷比例%）：算一算（31%）填一填（23%）选择（5%）画一画（11%）解决问题（30%）二、试卷质量分析1 .考试内容是否符合课标要求：符合（J）基本符合（）不符合（）2 .易、中、难题（2：2：6）比例分配：合理（）基本合理（）不合理（）3 .知识点的覆盖面：宽（J）中（）窄（）4 .试题量：大（）中（J）小（）5 .难度评价：优秀（）良好（J）一般（）差（）三、阅卷情况分析1 .评分标准科学、合理；2 .阅卷过程规范；3 .评分标准把握较好；1.1. 分、扣分公平、合理；5 .主观试题宽严尺度把握始终如一；6 .给分、扣分、合分、登分是无错误；7 .内容丰富，涵盖面广。本试卷是以标准所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。有填空题,填符号，位置与顺序,统计,看图列式只要涉及到的内容,通过不同题型都进行了考察。8.注重应用意识和解决问题能力的考查。解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。从实物图中解决问题，看图列式，解决简单的应用题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣。四、学生答题情况分析1 .失分率最高的题目以及失分原因分析本次考试,纵观试卷,考得比较理想的有以下几个方面(1)、计算比较准确。(2)、学生能正确看图理解题意。做图题相对较好(3)、学生能选择正确方法解决生活中的问题，解决问题1.4题做的较好，并能列出正确的算式。不理想的方面：(1)、不良习惯造成错误。答题过程中，认为试题简单，产生麻痹思想，结果造成书写错误。(2)、审题不认真。有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找到问题。(3)、发散思维不够，不能举一反三。2 .补救意见和措施1、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会,让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。2、在教学中努力创设必要的生活情境，给学生提供真实的、完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。3、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。4、培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。使5班6班的数学取得更大的进步。五、考试成绩分析1.成绩统计数据最高分100最低分38平均分80.7优秀率42.7%及格率95.6%分数段100-8584-6060以下人数1161529百分比2.统计数据表明子不能理解题,的重要信息或揭示的主要问题：整幺J'Ok考的不理想，题目偏难，低段孩3.对学生学习及答卷情况的评价(含学生基础、学习态度、知识掌握及应用能力情况等)：本次考试,纵观试卷,考得比较理想的有以下几个方面：(1)填空题中学生能准确填写难度较小的题目。(2)、计算比较准确。(3)、学生能正确看图理解题意，并列出正确的算式。(4)、学生能选择正确方法解决生活中的问题，并能列出正确的算式。不理想的方面：(1)、不良习惯造成错误。答题过程中，认为试题简单，产生麻痹思想，结果造成书写错误。(2)、审题不认真。有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找到问题。六、下阶段工作思路、策略和措施1关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。2整个学区的老师应该齐心协力，共同取得进步。质量分析报告执笔人学科教研组长学校意见（公章）2024年1月18日注：1.本报告要求用电子文档上传，方便保存与打印。2.有关数据统计务必真实有效。3.本报告中的每项内容必须认真填写，选择性指标用“表示选中
