做四有好老师把德育培育贯穿到课堂中去 论文.docx

做四有好老师把德育培育贯穿到课堂中去摘要：教师的重要职责之一就是立德树人，数学老师也不例外，也要坚持育人为本，德育为先。小学阶段正是学生德育培育的关键期，德育教育对各个学科来讲都十分重要，作为新时代教师要做四有好教师，坚持德育教育。数学教师要结合好自身学科特点，把握住时机，将德育教育贯穿于教学之中，促进学生全面发展。本文结合自身小学数学教学经验，就教学中德育教育方法构建展开了探讨。关键词：小学数学；德育教育；方法建构；四有教师德育教育是一项长期的工作，需要每位教师细化到具体的言行之中，对学生展开潜移默化地长时间的德育培育。小学生正是快速学习的成长期，对于世界有着种种好奇心，而现如今网络社会中又充斥着许多不符合社会主义核心价值观的言行。作为小学数学教师不仅要业务精湛，还要保持师德高尚，做四有教师，以中小学德育工作指南和意见为指导，将小学生的德育工作贯穿在教学之中，把德育工作做实做细，不将知识传授与德育教育相剥离。所以，小学数学教师要注意教学中德育方法的合理建构，不仅要进行德育教育还要收到德育教育的的良好反馈。一、小学数学教学中的德育教育难点小学数学中的德育教育之所以较为受到关注是因为相对其他学科的德育教育工作存在一些难点。首先是教学内容上，教师注重讲授数理化的逻辑思维，传授的是公式与计算方法等，学科中的感性部分较少，而德育教育偏感性，因此给数学德育工作带来的一些困难；其次是小学生的形象思维较为发达，对于隐晦和抽象的教育内容不易理解，数学教师需要精心设计，将德育教育中的要点与数学讲义形象直观的结合再表达出来；还有就是教师自身在德育教育工作中多是以说教的方式进行，缺乏长效的教育工作机制，难以引发学生产生共鸣，更难以起到良好的德育教育效果。育德工作的实施难度与价值成正比，作为教师不要有畏难心理，要坚持以德育人，探索德育教育的新方式，创新教育新方法，抓好德育工作，引导学生树立正确的三观。二、小学数学教学中德育教育方法构建内容1、在科学知识中渗透德育教育，潜移默化地影响学生润物无声的教育对于小学生而言是影响最为长久和有效的教育方式，数学教师要尝试在数理知识的教学中渗透德育教育，将德育教育与科学知识的教学相结合，时时刻刻的向学生传递真善美。例如，在讲授小数的意义一课时，我以亲情小故事的形式进行了导入。具体如下：妈妈接我放学回家，路上买了一把香蕉，我数了数一共有10根。回到家后，妈妈只吃了1根，爸爸吃了2根，剩下的都留给了我。”随后我问妈妈吃的占多少？学生回答是十分之一，我随后说这也可以说是0.1o然后我随机找学生用数学语言说一说爸爸吃的部分和妈妈留给孩子和部分分别如何用分数和小数表示，随后话锋一转，又问道为什么爸爸妈妈就吃了一两根，剩下的都留给了孩子呢？学生们纷纷回答说，因为父母舍不得吃，留给孩子吃。这样就将教学情境与德育教育完美结合在了一起。让学生学到了知识又感受到了亲情。2、创新课堂德育教育方式，提升学生德育水平创新课堂德育教育方式，是提升学生德育水平的重要途径。教师在德育教育方式上，要以学生为主体，善于从学生的角度出发看问题。在德育工作中教师不要以个人说教为主要教育方式，要走进学生当中，创新方式方法，引发学生情感共鸣。教师要坚持创新教育机制，使学生自觉参与到德育水平提升工作中来。例如，在讲小数除法的内容时，我组织了结对子帮扶活动。因为班内部分学生除法计算的基础较为薄弱，而教师又难以实时的进行辅导，所以就让班内的学生自愿报名，同学之间自行结组，每天由我布置几道经典例题，“小老师”们在用课余时间进行讲解。这样，既巩固了学生们的基础知识，又实现了共同进步。让学生们明白了集体团结的力量，享受到了助人为乐的乐趣，收获了知识又收获了友谊。3、善于抓住德育教育时机，提升学生德育水准德育教育讲究时机，生硬的灌输难以起到相应的效果。教师要善于抓住德育教育的时机，提升学生的道德水准。教师要练就创造时机、抓住时机的本领。教师要追求德育教育润物细无声的境界，在悄无声息之间对学生进行德育教育。让学生从内心中得到启发，受到教育，从而提升其道德水准。例如，在讲认识方程的内容时，我和学生讲起来九章算术。九章算术在我国古代数学发展历程中占有重要地位，贡献巨大，如首次提出分数概念，表示了线性方程组，提出了多边形、圆形等面积公式通过对其讲解使学生们了解到了我国数学对后世的影响，以及对生活生产发展的积极意义。总之，小学数学教师要在数学教学中积极渗透德育教育，贯彻素质教育方针。让学生不仅学习到文化知识，更要提升自身的道德水准，给国家培养合格的社会主义接班人。教师要克服德育教育中的难点，创新方法，创造时机、抓住时机进行德育教育，以德育、智育双重教育为目标。参考文献：陈再新.如何在小学数学教学中渗透德育教育J群文天地，2012,005(3)：216-216.2赵永良.怎样在小学数学教学中进行德育教育J.青春岁月，2011,00(016)：199-199.