《科技改变世界、拯救未来》 论文.docx

科技改变世界、拯救未来纵观人类发展史，每一次科学技术的变革都让生活变得快捷，都在改变着世界。尤其是在互联网高速发展的时代，智能手机“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。如今的中国每个家庭无论富贵与贫穷，高低与贵贱都会拥有智能手机。于是基于网络平台的各种科技创新各种活动方式不断涌现。这个虚实相生的网络世界拓展了人们的视野，丰富了人们的知识，改变了人们的生活和学习方式。但不可否认，科技是把双刃剑，它在改造世界的同时也给这世界留下了许多惊叹、迷茫和无尽的伤。2020年2、3月份，新型冠状病毒肆虐之际，党和国家英明决策，及时果断封城,举全国之力打响疫情防控阻击战。在这特殊时期，全国各学校也在教育部门的统一指挥和协调下开展了史无前例的网课学习。但是，只有少数同学能严以律己、踏实学习，多数学生由于缺乏有效的监管而放飞自我、敷衍塞责、学习不尽如人意。他们的学习被居家的网购、网聊、网游所代替更让人痛心疾首的是有些学生沉迷于网络的世界里不能自拔，主要表现在迷恋手机，生活作息紊乱，性格叛逆，精神恍惚2020年5月6日复学后，很多学生精神不振，注意力不集中，上课爱做小动作，个别学生对学校对书本抵触情绪比较大，拒绝到校上课。针对这种情况，学校一方面组织人员积极深入家访进行劝学，一方面迅速展开教育教学活动，努力使校园成为学生快乐生活的地方，使课堂成为学生学习知识的殿堂。于是，在我兼代的科学课堂上，我始终坚持“教学即生活的育人理念，想方设法激发学生兴趣，绞尽脑汁引领学生走进真实的生活大课堂。我坚信科技能改变世界,它必定能拯救未来。所以，我在科学的课堂上努力做到以下几点：一、走进生活，使复杂的问题简单化。在教学简单机械一课时，我会将家里的各种日常使用的工具带到课堂，师生互动认识工具，让学生知道简单机械和它们的工作原理。学生们在我每次出示实物时，眼睛里都会闪着异样的光，那神情像是对手机的渴望。看着他们强烈的求知欲望，我决心引领他们走出网络的迷茫。二、创新方法，使抽象的问题形象化。教学轮轴一课时，我和学生用实验的方法感知认识轮轴，师生一起转动螺丝刀，让学生感知什么是轮，什么是轴，使抽象的问题形象化。而在教授滑轮和滑轮组时，我别出心裁将家里的废弃晾衣架上的几个滑轮组合在一起做成了滑轮组。课上，我请学生和我一起演示定滑轮、动滑轮、滑轮组来提升重物，在此过程中，孩子们了解了定滑轮和动滑轮的不同。这样，抽象的问题便形象化了，学生们的疑惑也在一次次的演示中被轻松化解。三、动手动脑，培养学生实际操作能力。在教学抵抗弯曲一课时，我让学生课前分组折纸做纸梁（用不同材质的纸做不同宽度的纸梁）。课上，师生、生生互动以纸梁和硬币做抗弯曲能力的实验，并让每小组做好实验记录。这样，学生在动手的同时又激发了思维，实际动手能力也得到了锻炼和提升。四、大胆实验，提升学生的认知能力。又如，在教学化学变化伴随的现象一课时，我们知道在我们的周围，有许多的化学变化在进行着。物质的化学变化过程往往伴随产生种种现象，尽管现象各不相同，但归纳起来大致有以下几种。L发光发热2.改变颜色3.产生沉淀物4.生成气体。物质的化学变化会伴随着上述这些现象，这些现象的发生常常可以帮助我们判断物质是否发生了化学变化。于是，我坚持教学与生活实际相结合，课前积极准备实验器材、材料等。积极引领学生走进物质的世界，大胆实验，让学生仔细观察,认真体会，彻底了解化学变化伴随的现象。师生互动有条不紊地进行着实验，在试验中，学生们知道了火柴梗的燃烧发光发热；碘酒滴入米饭中，米饭中的淀粉遇碘酒会改变颜色；小苏打和白醋混合在一起会生成二氧化碳气体，同时产生一种叫醋酸钠的新物质；崭新的铁钉放入硫酸铜溶液中，我们看到铁钉变红了，这实际上是硫酸铜溶液中的铜被置换出来附着在铁钉上的结果。看着学生们对科学知识的渴望，想着他们做实验时的神采飞扬，我不禁又想到了那让老师和家长爱恨交加的手机。于是，内心里升腾起强烈的渴望，我渴望每位家长能做好手机监控，引导孩子利用网络而不能让他们深陷迷茫；我渴望每位教师的课堂能改变模样，走进生活，激发兴趣，让学生拥有自信、树立远大理想；我更渴望疫情早日结束，让人类幸福生活，远离无尽的伤。我坚信：科技能改变世界，它也必定能拯救未来。因为，科学课对促进其它学科乃至提升全民素质都有着举足轻重的作用。所以，我期待着更多的农村教育工作者来关注科学的课堂，激活科学的课堂，让科学之花在课堂上怒放。