24 《司马光》 一等奖创新教学设计.docx

24司马光一等奖创新教学设计司马光教学设计教学目标：1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。2 .能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学重点：1.能正确跟读课文。背诵课文。2.能借助注释，理解课文大意，并用自己的话讲故事。教学难点：能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学过程：一、导入新课，了解人物1.看图猜古诗，揭示课题（1）引导学生欣赏两张图片，回顾一、二年级学过的古诗村居池上，并用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样的。（2）学生交流，教师揭示课题：这两首古诗都是古人用他们自己的写作方式描写儿童生活的作品。今天我们也要学习一篇古人讲述司马光小时候故事的课文一一司马光。（3）教师板书课题，（板书：司马光）学生齐读课题。2.学习复姓，了解“司马光”（司马光：北宋时期著名政治家、史学家、文学家。自幼爱学习，能熟练背诵左传。他编写了我国第一部编年体通史资治通鉴。）二、整体感知，初识古文通过预习，我们发现今天所学的课文和之前所学的不太一样。我们以前学习的课文叫做白话文，也称现代文。而我们今天所学习的是古人所写的文章，称为“文言文二看，这篇小古文原来是这样的，没有句读。为了方便读懂，人们就给它加了标点。下面，请同学们自由读课文，不认识的字通过注音解决，遇到难读的字词多读几遍，把课文读通顺。提醒：“没”是一个多音字。在这里应该读什么？（mb）读“没”时，有一种意思是“隐在水中二而读（6i）表示“无，没有二在判断多音字的读音时，我们要根据字的意思来判断它的读音。学习古文需要根据表达的意思来正确断句。请准备好你们的铅笔,听我读，画出停顿符号。看一看，你画对了吗？如果没有，请对照着修改。读古文要读出韵味，就要读出“声断气连”的感觉，请同学们跟老师读。现在，请大家模仿刚刚老师的读法，自己读一读吧。三、再读课文，感悟人物1 .我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能说说在课文里司马光做了什么事吗？（1）自己读读，根据句子的意思学做司马光的动作。（光持石击瓮破之）（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？你做这样的动作能帮助自己理解“持”“击”的意思吗？（3）点拨：要举双手，要对准了，要用力、快速等。（4）司马光持石击瓮时，心里怎么想？2 .师小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光砸缸砸得好！3 .了解结果，引读“水迸，儿得活工4 .假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？5 .你真是个爱开动脑筋的同学。从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的小朋友？6 .司马光临危不乱，你说得真准确。7 .请同学们自己练习朗读，把对词句的理解读出来。“光持石击瓮破之”要读出沉着的语气，敬佩的语气；“水迸，儿得活”要读出开心的语气。老师总结了一个小窍门，可以帮助同学们更好地朗读古文慢、长下面，请你用这个小窍门，再好好地读一读这篇小古文吧，老师相信你一定能读好！四、课文变身，挑战诵读老师把课文从横排变成竖排之后，同学们还能读好它吗？谁来挑战一下？接下来，老师把标点也变走，看看谁能准确读下来。这点难度果然没有难倒同学们，老师要把课文变成大家不熟悉的繁体字了，你还能认出这些字怎么读吗？你们真是太厉害了！相信大家可以很快就课文又快又好地背下来了呢。五、借助注释，读懂文意古文与现代文相比，不仅诵读的感觉上有不同，字词在课文中也有特定的意思。怎么理解这些字词呢？老师为大家准备了几把金钥匙。（1）金钥匙一：单字变词语文中的“群儿戏于庭”中的“庭”字，可以理解为“庭院二“戏”可以变为“游戏”“玩耍（2）金钥匙二：借助注释。在古文中，注释可以很好地帮助我们理解文章内容。（3）金钥匙三：借助插图。“瓮”在注释中解释为“口小肚大的陶器这么解释也不好理解，我们就可以根据书中的插图来了解。有了这三把金钥匙，我相信，你们一定能轻松读懂这个故事。现在，请你用自己的话简单讲一讲这个故事。讲得真完整。但是故事想要吸引人，就要绘声绘色地讲。带上人物的动作、表情，想象人物的心理活动，让你的讲述把人们带到当时的场景中去。谁来讲？讲得真生动！我觉得自己就像站在庭院中看到这一幕了。六、学习生字，认读词语这课需要认识并且会写的生字有7个，请同学们自己先试着来读一读。好，现在跟着老师再读一遍。其中有两个特别需要引起我们注意的字，不太好写，老师来给大家讲一讲：登、弃。请同学们自己在出字本或者写字本上写一写。七、课堂小结，布置作业同学们，司马光这篇课文我们学完了，你发现这篇课文的语言和其它课文的不同了吗？学生交流。教师小结：文言文不同于课文，它篇幅极短，语言简练。需要借助注释理解意思。布置作业：背诵课文。用自己的话把司马光这个故事讲给爸爸妈妈听。通过这节课的学习，我们认识了文言文，也认识了一位沉着冷静、机智勇敢的司马光。司马光的学习结束了，但是，文言文的学习以后还会继续，希望同学们能用这节课学到的方法去阅读其他文言文,增长自己古文知识，提高自己的读文能力。板书设计：