2树之歌 一等奖创新教学设计.docx

2树之歌一等奖创新教学设计部编二年级上册语文树之歌教学设计设计说明：这是一首以“树”为主题的小韵文，一连串树的名字中蕴含着木字旁的汉字，让学生感受到中国语言文字音形义结合的特点。因此，本课教学设计，我努力体现“三个注重”：一是注重把识字教学寓于游戏活动之中，体现语文课程标准趣味性识字的原则；二是注重把内容理解寓于情境体验之中，使学生的识字学习活动变得鲜活起来;三是把感受汉语言文字的魅力寓于课内外实践活动之中，让学生的识字视野变得开阔起来。教学目标：1.认识15个生字；会写10个生字。（重点）2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。（重点）3 .初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点）课前准备：1 .制作多媒体课件，准备生字词卡片。（教师）2 .借助拼音认读生字，努力将课文读得正确、流利。（学生）课时安排：2课时。教学过程：第一课时激趣导入，拓展课题读古诗竹石读古诗，猜植物。讲故事，了解银杏树。4 .出示课题，读课题。二、小组合作，初认词语1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子，把难读的句子多读几遍。5 .读完后，用横线画出文中的植物。6 .师生合作，读句子。7 .森林里的树可真多啊：有树、树、树、树、树、还有树、树、树、树、树、树5.读儿歌，找出每种树的特点。1.交流：你见过这些树吗？它们各自有哪些特点？2.引导学生自由朗读课文：除了我们知道的这些特点，这些树还有哪些特点呢？快点读一读课文，找一找这些树的特点吧！（1）自由朗读课文，要读准每个生字的字音，遇到读不准的生字圈出来，再读一读上面的音节。（2）再次朗读课文，要将句子读通顺，遇到读不通之处，可以多读几次，也可以请老师示范。（3）大声朗读课文，要将课文读得正确、流利。（4）每种树有什么特点，画出有关的句子，再和小组同学说一说。3 .指名朗读课文，师生针对读不准的字音和读不通的句子提出改进建议或者示范朗读。4 .课件杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的图片，引导学生根据课文，说出每幅图介绍的是哪一种树。预设：长得高的是杨树。（学生回答后，图片上出示文字：杨树高）长得很粗壮的是榕树。（学生回答后，图片上出示文字：榕树壮）树叶像手掌的是梧桐树。（学生回答后，图片上出示文字：梧桐树叶像手掌）秋天叶子红的枫树。（学生回答后，图片上出示文字：枫树秋天叶儿红）一年四季都是绿色的是松柏。（学生回答后，图片上出示文字：松柏四季披绿装）5 .课件出示前两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声诵读。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。6 .松树柏树，它们样子相似，但又有明显区别：松树叶是针状，尖尖的，刺手；柏树叶子是片状，扁的。他们共同特点是不怕冷，一年四季叶子是绿的。所以说一一松柏四季一一披绿装过渡：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏都是我们生活中常见的树木，“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”又是什么样的树呢？请同学们自由朗读课文的后两句8 .学生自由读后两句，一边读一边说一说“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”的特点。木棉叶子掌状，分裂开红花，结圆形果，喜欢生长在温暖的南方，桦树皮是白色，容易剥离，不怕冷，长在北方，所以说生：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。9 .课件逐一出示“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”的图片，师生互动，交流它们的特点。预设：木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。（学生回答后，图片上出示文字：木棉喜暖在南方）桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。（学生回答后，图片上出示文字：桦树耐寒守北疆）银杏树是最古老的树，被称为活化石。水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。（学生回答后，图片上出示文字：银杏水杉活化石）金桂树喜欢开花，花香浓郁。（学生回答后，图片上出示文字：金桂开花满院香）10 .课件集中出示后两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声诵读。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。11 .学生对照课件上的“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”的图片，说一说，背一背这几句韵文。12 .引读全文：丰富的树种装点了美丽的世界，让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。（1）、合作读：男：杨树高女：高高高男：榕树壮女:壮壮壮男：梧桐树叶像手掌女：像手掌男：枫树秋天叶儿红女：叶儿红男：松柏四季披绿装女：披绿装男：木棉喜暖在南方女：在南方男：桦树耐寒守边疆女：守边疆男：银杏水杉活化石女：活化石男：金桂开花满院香女：满院香（2）拍手读3、填空背诵读4、猜一猜。设计意图：此环节借助学生已有的生活体验，充分发挥图片直观形象的再现作用，拉近学生与“陌生树木”之间的距离，激发学生的阅读期待，既巩固了生词，又理解了文本内容。四、布置作业，拓展延伸1 .课后“读一读，记一记”是8个表示植物名称的词语，请你读一读，要读准每个字音。2 .在家人的帮助下查找与这8种植物相关的资料，看一看，它们分别是什么样的植物或者是植物的哪一部分？设计意图：借助查找资料，识记课后的8个词语，在读准字音的同时更丰富了学生对词语内容的理解。