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27漏一等奖创新教案+反思统编版小学语文三年级下册第八单元漏教案教学目标：知识与能力目标：1 .学生能够准确朗读第八单元课文，并理解课文中的故事情节和主题。2 .学生能够正确运用偏旁部首进行汉字拼写，并且能正确理解和解释句子中的生字词。3 .学生能够通过分析文本，找出课文中的关键句子，并针对关键句子进行语法分析。过程与方法目标：1 .学生能够通过导入环节的互动，激发学生对课文内容的兴趣。2 .学生能够通过互动环节的交流和合作，培养学生的合作精神和口头表达能力。3 .学生能够通过总结环节的归纳和整理，加深对课文的理解和记忆。情感态度和价值观目标：1 .学生能够通过教师的引导和课文的思考，感受到拒绝别人和被别人拒绝的痛苦，培养同情心和包容心。2 .学生能够通过教师的反思和引导，认识到自己的错误并勇于改正。教学重难点：1 .课文中的生字词的理解和解释。2 .关键句子的分析和语法归纳。教学过程：3 、导入（5分钟）1 .教师打开课文小马过河，向学生描述小马遇到的困难以及小马如何克服困难的情节。2 .通过提问，引导学生回忆上节课学到的关于偏旁部首的知识。二、新授（10分钟）1 .教师通过幻灯片或课件展示单词：“要求”、“查”、“毛病”、“翻过”、“小心翼翼”。2 .教师带领学生一起朗读这些生词，并解释每个词的意思。3 .教师通过例句和图片，帮助学生理解生词的用法和意义。4 .教师让学生分组合作，用课文中的生字造句，并通过交流分享自己的句子。三、互动（10分钟）教师：同学们，上周我们学习了第七单元的课文漏。今天我们就来回顾一下上节课学到的知识，并进一步深入理解这篇文章的意义。学生A：老师，我记得漏是讲一个小女孩儿和她爷爷的故事，对吗？教师：很好，A同学！可以告诉大家这个小女孩儿叫什么名字吗？学生A：她叫小珠。教师：非常好！那么，小珠遇到了一个问题，你们还记得她遇到了什么问题吗？学生B：是她家的水龙头漏水了。教师：没错，B同学！小珠为了解决这个问题，去找了谁呢？学生C：她找了她爷爷。教师：很好，C同学！那么，她爷爷怎么帮助她解决这个问题的？学生D：他跟小珠说，可以用一个漏壶来接水，把水用到用完为止。教师：很棒，D同学！接下来，我们一起来朗读一遍这篇课文,加深对内容的理解。请大家跟我一起读。全班：（齐读课文）漏教师：很好！大家的朗读非常棒。接下来，我们进行一些小练习，巩固刚才的学习内容。首先，请你们找一个搭档，用自己的话来复述一下这篇课文的主要内容。学生E：我想和F同学搭档！教师：好的，E同学和F同学，你们可以先商量一下，然后依次进行复述。（学生E和F进行复述）教师：非常好，E同学和F同学的复述非常准确。接下来，我想知道大家对这篇文章的感受，你们有什么想法？学生G：我觉得小珠很善良，她不仅没有浪费水，还主动想办法解决问题。教师：非常棒，G同学！小珠的行为确实很值得我们学习。她不仅学会了节约水资源，还学会了积极解决问题的杰度。这是一个非常重要的品质。那么，你们大家认为节约水资源有哪些好处呢？学生H：节约水资源可以保护环境，也可以给更多的人用水。教师：非常好，H同学！节约水资源的确可以保护环境，也可以让更多的人受益。接下来，我们进行一些小活动，帮助大家更好地理解这篇文章的意义。请你们跟我一起进行表演。（学生们分组进行表演）教师：非常精彩的表演，同学们！通过表演，我们更好地理解了小珠和她爷爷的故事，也认识到了节约水资源的重要性。希望大家能够在日常生活中，积极践行节约用水的理念。时间：周一下午地点：小学三年级语文教室教师：同学们，刚才我们进行了一些角色扮演活动，我相信你们对漏这篇课文的理解又更深了一层。接下来，我们来完成一些与课文相关的练习题，巩固所学知识。学生I：老师，我有一个问题。教师：请问你有什么问题，I同学？学生L我想知道，为什么小珠的爷爷不修理水龙头，而是让小珠用漏壶接水呢？教师：很好的问题，I同学！小珠的爷爷之所以让她用漏壶接水，是因为漏壶可以帮助小珠更好地理解用水的价值和节约水的重要性。修理水龙头虽然能解决漏水问题，但这样的解决方式不能帮助小珠真正理解节约用水的道理。通过用漏壶接水，小珠能够亲身体验到水的有限和宝贵。时间：周一下午地点：小学三年级语文教室教师：同学们，今天我们就要结束这节语文课了。在这节课中，我们一起学习了漏这篇课文，了解了小珠和她爷爷的故事，领悟了节约用水的重要性。希望你们在日常生活中，能够积极践行节约用水的理念，关心环境，保护资源。四、总结（5分钟）1 .教师引导学生将分析结果进行汇总和归纳。2 .学生将归纳结果写在黑板上，并由教师帮助学生纠正错误。3 .教师展示正确的总结，并与学生一起朗读。五、知识拓展（5分钟）1 .教师与学生一起回顾这个单元的其他内容，例如偏旁部首的学习、造句、课文朗读等。2 .教师提问学生关于这个单元其他知识点的问题，并由学生回答。六、教学反思（5分钟）1 .教师引导学生反思本堂课的学习，询问学生对课文理解的程度以及对课堂活动的感受。2 .学生通过交流和讨论，表达自己对课堂内容的理解和对自己学习的改进意见。3 .通过以上教学过程，学生能够通过互动合作的方式深入理解课文内容，并运用所学知识进行分析和归纳。同时，通过教师的引导和反思，学生也能够认识到自己的错误并勇于改正。这样的教学过程可以有效地培养学生的语文学习兴趣，提高他们的语言表达能力和合作精神。