互联网营销理论与工具运用课程标准.docx

互联网营销理论与工具运用课程标准承担课程的专业部承担课程的教研组队时师业期称间市学知与教专学名时 股总编呈课课课材制-二 -J课授授授教编目录一、课程性质与任务1（一）课程性质1（二）课程任务1二、专业核心素养与课程目标1（一）专业核心素养1（二）课程目标2三、课程结构2（一）课程模块2（二）学时安排3四、课程内容3（一）基础模块3（二）拓展模块9五、学业质量10（一）学业质量内涵10（二）学业质量水平10六、课程实施11（一）教学要求11（二）学业水平评价12（三）教材编写要求14（四）课程资源开发与利用14一、课程性质与任务（一）课程性质互联网营销理论与工具运用是以互联网技术为基础融合营销理论与工具运用的课程。在信息技术不断发展的背景下，互联网进入到3.O时代，互联网的发展衍生出众多新型营销模式，如互联网搜索引擎营销、EDM营销、社交媒体营销、视频营销、直播营销等，不断强化学生的互联网市场营销思维，提升互联网营销技术水平。本课程是我校电子商务专业的核心课程,学生通过对互联网营销理论基础知识的学习与工具运用的训练，有助于增强互联网营销意识、提高互联网营销工具运用能力、树立正确的社会价值观和责任感，具备互联网营销市场调研、互联网搜索引擎营销、互联网EDM营销、互联网社交媒体营销、互联网视频营销、互联网直播营销策划能力，同时培养学生互联网营销服务意识和自主学习能力。（二）课程任务互联网营销理论与工具运用课程的任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，围绕中等职业学校电商专业营销类相关课程的核心素养，吸纳相关领域的前沿成果，引导学生通过对互联网营销理论知识的学习和互联网工具的应用实践，增强互联网营销意识，培养学生在具体电子商务实践中的互联网营销能力，提高互联网工具的应用能力，为就业和未来发展奠定基础，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。二、专业核心素养与课程目标（一）专业核心素养专业核心素养是专业育人价值的集中体现,是学生通过专业学习与运用而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。中等职业学校互联网营销理论与工具运用课程核心素养主要包括互联网营销思维、互联网营销工具、互联网技术应用、营销规范四个方面。1 .互联网营销思维互联网思维营销是基于互联网思维基础上的颠覆性营销，集合品牌营销、网络营销、微营销的综合个性颠覆运用，达到营销的效果。通过本课程的学习，使学生对互联网营销的概念、理论、工具运用有所了解，具备初级的互联网营销思维。2 .互联网营销工具互联网营销工具是指个人或企业为实现营销目标而使用的各种网络技术、方法和手段。常用的互联网营销工具主要有搜索引擎营销、电子邮件营销、IM营销、社会化媒体营销、互联网广告营销几个大类，所采用的主流营销工具也有所不同。3 .互联网技术应用互联网技术是指在计算机技术的基础上开发建立的一种信息技术具备互联网技术应用技能的学生，会利用互联网技术开展自主探究、知识分享、协作学习、职业技能训练和创新创业实践，助力适应职业发展需要的信息能力和终身学习能力的提高。4 .规范化营销规范化营销是指在营销过程中建立规范并用规范引导、约束自行的营销行为，具有规范化营销意识，能够遵守营销过程中法律法规及道德规范，懂得合法使用互联网营销工具及资源，具备积极的学习态度、理性的价值判断和负责的行动能力。（二）课程目标中等职业学校互联网营销理论与工具运用课程的目标是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。通过中等职业学校互联网营销理论与工具运用课程理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，培养中等职业学校学生符合时代要求的互联网营销理论和适应职业发展需要的互联网工具运用能力。课程通过多样化的教学形式，帮助学生认识互联网营销市场调研、互联网搜索引擎营销、互联网EDM营销、互联网社交媒体营销、互联网视频营销、互联网直播营销等理论知识，掌握互联网营销工具的应用技能，使学生能够对互联网营销相关岗位及岗位职责有一定的认识，能够初步进行职业规划；能够系统了解互联网营销的理论基础；能够充分认识互联网营销环境调研、互联网营销工具和手段、互联网营销目标设定和互联网营销过程实施：能够灵活应用互联网营销工具和方法开展营销活动。三、课程结构根据电子商务专业标准，互联网营销理论与工具运用课程运用专业核心素养与课程目标，结合中等职业学校学生学习水平和能力特点，以及职业生涯发展和终身学习的需要，确定课程结构与学时安排。（一）课程模块互联网营销理论与工具运用课程由基础模块和拓展模块两部分构成。基础模块包含走进互联网营销、互联网营销市场调研、互联网搜索引擎营销、互联网EDM营销、互联网社交媒体营销、互联网视频营销、互联网宜播营销7个部分内容。拓展模块设计互联网营销方案策划1个专题。教学中可根据学生专业能力发展需要选择部分专题、设定教学内容，以项目综合实训的方式实施教学。授课老师也可根据地方资源、学校特色、专业需要和学生实际情况，自主确定拓展模块教学内容与教学时数。（）学时安排互联网营销理论与工具运用课程基础模块是必修内容，共58学时，4学分；拓展模块是选修内容，共10学时，0.5学分。模块内容学时学时小计基础模块走进互联网营销458互联网营销市场调研8互联网搜索引擎营销8互联网EDM营销8互联网社交媒体营销12互联网视频营销8互联网直播营销10拓展模块互联网营销方案策划1010四、课程内容（一）基础模块1 .走进互联网营销本模块旨在引导学生了解互联网营销的现状与发展趋势熟悉互联网营销的人才岗位及对应的岗位技能，具备互联网营销思维。案例自然融入思政育人元素，能够通过互联网营销渠道宣传中国传统文化，建立起民族文化自信心，经世济民、创新实践精神，乡村振兴、诚信经营等。【内容要求】（1）认识互联网营销认识互联网营销的概念与特点；了解互联网营销的现状与发展趋势，能描述互联网营销技术在当今社会的典型应用，以及对人类社会生产、生活方式的影响。（2）梳理互联网营销人才岗位技能了解互联网营销相关岗位；了解互联网营销岗位职责；熟悉互联网营销卤位技能。（3）整理互联网营销主流工具清单了解互联网主流营销工具方式；了解互联网主流营销工具。【教学提示】在教学中，教师可借助典型案例，引导学生了解相关知识，紧扣课程应解决的理论和实际问题对案例的过程进行详细的分析、解剖、总结。教学过程中由教师介绍案例内容，设置问题，学生分组合作，共同探究问题答案，教师通过答案点评，提高对知识点的应用的理解，使其掌握相应岗位技能。在“认识互联网营销”内容的教学中，教师要引导学生通过感知思考、讨论等方式充分认识互联网营销的概念及特点，了解互联网营销的现状与发展趋势，在互联网营销活动中自觉践行社会主义核心价值观，履行社会责任。在“梳理互联网营销人才岗位技能”内容的教学中，教师可以针对人社部官网发布的国家职业技能标准一互联网营销师其中的重点岗位进行解读，例如选品员、宜播销售员、视频创推员等，使学生对互联网营销相关岗位及职责有全面的了解。在“整理互联网营销主流工具清单”内容的教学中，教师要引导学生通过应用体验的方式，综合了解搜索引擎营销、电子邮件营销、IM营销等互联网营销主流工具，培养学生借助数字化学习工具进行自主学习的能力。2 .互联网营销市场调研本模块旨在引导学生认识常见的线上市场调研工具，理解互联网市场调研的步骤，了解互联网市场调研问卷的基本内容：能够完成互联网市场调研方案的设计、互联网市场调研报告的撰写以线上市场调研问卷的及制作与实施，培养学生团队协作能力与责任意识、坚持实事求是的基本原则、独立探求知识的好奇心、处理人际关系的技巧和流畅的自我表达能力以及自然融入思政育人元素诚信经营、创新实践、精益求精的精神。【内容要求】(1)理解互联网市场调研步骤熟悉市场调研方案的组成部分；了解收集市场调研信息的方式；了解市场调研信息分析的软件；掌握市场调研报告的撰写方法。(2)认识常见的线上市场调研工具了解腾讯问卷及其特点；了解麦克及其特点；了解问卷星及其特点；了解调查派及其特点；(3)制作与实施线上市场调研问卷熟悉市场调研问卷的基本内容；了解市场调研问卷制作的注意事项；掌握制作与实施线上市场调研问卷的步骤。【教学提示】在教学中，案例自然融入思政育人元素,教师通过向学生讲解互联网市场调研的步骤,并展示常见的线上市场调研工具，使学生了解线上市场调研工具的特点，熟悉市场调研问卷的基本内容，掌握市场调研报告的撰写方法。在“理解互联网市场调研步骤”内容的教学中，教师要通过案例的引入及项目任务,等形式，引导学生明确互联网市场调研的具体步骤。在“认识常见的线上市场调研工具”的内容教学中，教师要通过知识讲解及实践操作引导学生认识腾讯问卷、麦客、问卷星、调查派等市场调研工具。在“制作与实施线上市场调研问卷”的内容教学中，教师可借助互联网市场调研问卷让学生明确市场调研问卷的基本内容，掌握线上市场调研问卷制作与实施的流程操作。3 .互联网搜索引擎营销本模块旨在引导学生了解搜索引擎营销的概念及特点、国内外常见的搜索引擎，熟悉搜索引擎营销的原理，掌握百度搜索引擎营销的技巧，能够使用百度推广后台展开营销操作，掌握搜索引擎优化的方法，能够完成关键词优化、标题优化和链接优化的操作，能够对搜索引擎优化效果进行监控与评估，案例自然融入思政育人元素，有利于学生养成团队协作，诚实守信和保密坚持原则、求实务新、恪守信用等电子商务职业道德等职业素养。【内容要求】(1)认识互联网搜索引擎营销原理了解搜索引擎营销的概念及特点：了解国内外常见的搜索引擎；熟悉搜索引擎营销的原理。(2)实施百度搜索引擎营销推广知道百度搜索推广的展现形式与优势；掌握百度搜索引擎营销的技巧，能够使用百度推广后台展开营销操作。(3)开展ChinaZ搜索引擎优化了解借助ChinaZ开展搜索引擎优化的技巧与方法；掌握搜索引擎优化的方法，能够完成关键词优化、标题优化和链接优化的操作；能够对搜索引擎优化效果进行监控与评估。【教学提示】在“认识互联网搜索引擎营销原理”的内容教学中，教师应选择国内外常见的搜索引擎应用的典型案例，以项目和任务驱动方式实施教学。让学生了解搜索引擎营销的概念及特点，熟悉搜索引擎营销的原理。在“实施百度搜索引擎营销推广”的内容教学中，教师基于百度搜索引擎，向学生讲解百度搜索推广的展现形式，引导学生通过应用体验的方式，掌握百度搜索引擎营销的技巧，能够使用百度推广后台展开营销操作。在“开展ChinaZ搜索引擎优化”的内容教学中，教师以某网店官方网站为例，通过实际操作，使学生掌握搜索引擎优化的方法，能够完成关键词优化、标题优化和链接优化的操作，并能够对搜索引擎优化效果进行监控与评估。4 .互联网EDM营销本模块旨在引导学生了解互联网EDM营销的定义、特点与分类，认识常见的互联网EDM营销工具明确互联网EDM营销效果优化的内容掌握互联网EDM营销效果分析方法能够完成互联网EDM营销效果优化，案例自然融入思政育人元素，培养学生团队协作意识，诚实守信、创新意识、法治意识、诚信营销的职业道德，遵守相关法律法规。【内容要求】（1）认识互联网EDM营销了解互联网EDM营销的定义、特点与分类；明确互联网EDM营销分析的内容；能够针对营销目标进行互联网EDM营销分析。（2）利用常见工具开展EDM营销认识常见的互联网EDM营销工具；能够利用常见工具开展互联网EDM营销。（3）监控互联网EDM营销效果了解互联网EDM营销效果分析相关指标；明确互联网EDM营销效果优化的内容；掌握互联网EDM营销效果分析方法；能够完成互联网EDM营销效果优化。【教学提示】在“认识互联网EDM营销”的内容教学中，教师应以案例导入，配合知识讲解的方式实施教学。使学生了解互联网EDM营销的定义、特点与分类，明确互联网EDM营销分析的内容，培养和提升学生的产品销售能力，初步建立系统的营销理念。在“利用常见工具开展EDM营销”的内容教学中，教师教师要通过知识讲解、实践操作，使学生认识常见的互联网EDM营销工具，能够利用常见工具开展互联网EDM营销。在“监控互联网EDM营销效果”的内容教学中，教师要引导学生从到达率、打开率、点击率、转化率四个基本指标分析入手，完成互联网EDM营销效果分析，并对互联网EDM营销效果优化。5 .互联网社交媒体营销本模块旨在引导学生了解微博营销、微信营销、小红书营销的内涵、特点以及策略，熟悉微博、微信、小红书营销数据的分析技巧，掌握微博、微信、小红书日常内容发送的技巧与操作步骤，培养学生的营销理念与销售洞察能力，提高学生的分析实践能力，案例自然融入思政育人元素，培养学生团队协作意识、创新销售洞察营销理念、遵纪守法、坚持原则、求实务新、恪守信用等电子商务职业道德。【内容要求】（1）利用微博工具开展微博营销了解微博与微博营销的内涵、特点以及策略；掌握微博日常内容发布、活动运营及商品转化的步骤与技巧：能够独立对微博营销数据进行分析。（2）利用微信工具开展微信营销熟悉微信营销数据的分析技巧；能够独立完成微信公众号日常内容的发送。（3）利用小红书工具开展小红书营销认识小红书及小红书营销特点与策略；了解小红书营销数据的分析方法；掌握小红书日常内容发送的技巧与操作步骤。【教学提示】在“利用微博工具开展微博营销”的内容教学中，教师应基于微博平台，通过实际操作，使学生了解微博与微博营销的内涵、特点以及策略，掌握微博日常内容发布、活动运营及商品转化的步骤与技巧，能够独立对微博营销数据进行分析，重点培养学生的营销理念与销售洞察能力。在“利用微信工具开展微信营销”的内容教学中，教师应基于微信公众号平台，通过实际操作，使学生能够独立完成微信公众号日常内容的发送，提高学生的分析实践能力。在“利用小红书工具开展小红书营销”的内容教学中，教师应基于小红书平台，通过实际操作，使学生了解小红书营销数据的分析方法，掌握小红书日常内容发送的技巧与操作步骤，培养学生遵守相关法律法规，合法进行社交媒体的营销活动。6 .互联网视频营销本模块旨在了解互联网视频营销工具的分类和特点掌握剪映工具剪辑和包装营销视频的步骤，案例自然融入思政育人元素，培养学生团队协作意识，创造性思维、弘扬中华优秀传统文化的社会责任。增强责任意识，服务社会经济意识。【内容要求】(1)认识互联网视频营销工具认识互联网视频营销的基础概念：了解互联网视频营销工具的分类和特点；能够熟练使用互联网视频营销工具，并能在实际工作中灵活运用。(2)利用剪映工具剪辑营销视频掌握剪映工具剪辑营销视频的步骤。(3)利用剪映工具包装营销视频掌握剪映工具包装营销视频的步骤；能够熟练运用剪映对营销视频进行包装。【教学提示】在“认识互联网视频营销工具”的内容教学中，应以案例导入，配合知识讲解的方式实施教学，使学生了解互联网视频营销的基础概念，并通过演示互联网视频营销工具的方式，让学生了解互联网视频营销工具的分类和特点，能够熟练使用互联网视频营销工具，并能在实际工作中灵活运用。在“利用剪映工具剪辑营销视频”的内容教学中，教师通过剪映工具向学生展示剪辑视频的流程，使学生能够熟练掌握剪映工具剪辑视频的相关操作，提高学生的分析实践能力。在“利用剪映工具包装营销视频”的内容教学中，教师通过剪映工具向学生展示包装营销视频的实际操作，使学生了解剪映特效的应用，并能够熟练运用剪映对营销视频进行包装。7 .互联网直播营销本模块旨在引导学生掌握直播营销的含义及特点，熟悉直播营销的常见形式与类型，能够独立完成入驻抖音、淘宝直播平台的操作步骤，并能够运用不同渠道对抖音直播及淘宝直播进行推广，案例自然融入思政育人元素，培养学生团队协作意识，法律意识，严守法律底线、环保意识，生态文明意识、责任意识、解决问题和合作学习意识等职业道德。【内容要求】(1)认识直播营销平台掌握宜播营销的含义及特点；熟悉直播营销的常见形式与类型；能够对常见的直播平台进行分类判断；(2)利用抖音宜播开展营销熟悉抖音平台的直播入驻流程；了解抖音平台的直播规则；掌握抖音平台的直播推广方式及工具。能够独立完成入驻抖音平台的操作步骤；能够在抖音平台开启直播；能够运用不同渠道对抖音宜播进行推广。(3)利用淘宝直播销售商品熟悉淘宝平台的直播入驻流程；了解淘宝平台的直播规则；掌握淘宝平台的直播推广方式及工具；能够独立完成入驻淘宝直播平台的操作步骤；能够在淘宝平台开启宜播；能够运用不同渠道对淘宝直播进行推广。【教学提示】在“认识直播营销平台”的内容教学中，教师通过向学生展示与讲解不同的直播营销平台，引导学生充分认识直播营销的含义及特点，并了解直播营销常见的形式。在“利用抖音直播开展营销”的内容教学中，教师基于抖音平台的实际操作，配合讲解的方式，使学生熟悉抖音平台的直播入驻流程，了解抖音平台的直播规则，并掌握抖音平台的直播推广方式及工具。在“利用淘宝直播销售商品”的内容教学中，教师基于淘宝平台的实际操作，配合讲解的方式，使学生熟悉淘宝平台的直播入驻流程，了解抖音平台的直播规则，并掌握淘宝平台的直播推广方式及工具。(二)拓展模块互联网营销方案策划本模块旨在引导学生理解互联网营销方案，能够独立策划互联网营销方案，并掌握互联网营销策划报告的撰写方法，案例自然融入思政育人元素，培养学生团队合作意识，法治意识、问题导向意识、弘扬爱国情怀、民族自豪感、传承中华优秀传统文化。【内容要求】(1)理解互联网营销方案认识互联网营销方案的作用；认识互联网营销方案对企业的重要性；了解互联网营销方案结构。（2）制定互联网营销计划认识互联网营销计划内容；能够制定互联网营销计划。（3）策划互联网营销方案了解策划互联网营销方案的基本原则；能够掌握互联网营销方案的策划步骤。（4）撰写互联网营销策划报告认识互联网营销策划方案的组成；能够完成互联网营销策划方案的撰写。【教学提示】在“理解互联网营销方案”的内容教学中，教师通过案例导入，配合知识讲解的方式实施教学，引导学生认识互联网营销方案的作用，了解互联网营销方案结构。在“制定互联网营销计划”的内容教学中，教师通过互联网营销计划步骤的实操讲解,使学生能够充分认识互联网营销计划内容，掌握制定互联网营销计划步骤。在“策划互联网营销方案”的内容教学中，教师通过互联网营销方案策划步骤的实操讲解，使学生了解互联网营销方案策划的基本原则，并掌握互联网营销方案策划步骤。在“撰写互联网营销策划报告”的内容教学中，教师通过展示互联网营销策划方案，配合讲解的方式使学生了解互联网营销策划方案结构并能够撰写互联网营销策划方稣五、学业质量（一）学业质量内涵学业质量是学生完成本课程学习后的学业成就表现学业质量标准是以本专业核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体描述。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述不同水平学习结果的具体表现。（一）学业质量水平互联网营销理论与工具运用学业质量的两个水平描述如下：水平等级质量描述水平一1 .了解互联网营销的现状与发展趋势，认识互联网营销的概念及特点，清楚互联网营销的主流工具；了解互联网市场调研问卷的基本内容，能够收集与分析互联网信息，完成互联网市场调研方案的设计。2 .初步了解互联网的营销方式：包括互联网搜索引擎营销、EDM营销、社交媒体营销、视频营销、直播营销、其他互联网营销的定义和特点，能够利用常见工具开展互联网EDM营销、EDM营销、社交媒体营销视频营销、直播营销、其他互联网营销。3 .能够理解互联网营销方案，制定互联网营销计划，并完成互联网营销方案的策划与撰写，4 .了解互联网营销的规范和法律常识，能合法使用互联网营销方式进行营销，对互联网营销的发展对个人与社会的影响有正确的认识。水平二1 .深入理解互联网营销的人才岗位及对应的岗位技能，能够梳理出互联网营销的所涉及的人才岗位，并整理出所应具备的技能；能够完成互联网市场调研报告的撰写与线上市场调研问卷制作与实施。2 .能结合所学专业和营销活动的实际需要，熟练运用不同的互联网营销方法进行营销，解决营销领域的实际问题总结互联网营销中的新方法与技巧，并进行不断的优化。3 .综合运用互联网营销理论，主动进行相关知识与技能的自主探究、知识分享和协作学习，以及创新创业实践；能够有效利用互联网营销工具进行职业岗位技能训练，养成自主学习习惯；能运用互联网营销工具进行实践创新，进而建构知识、表达思想、分享学习成果。4 .具备系统的互联网营销理念，有一定的市场分析能力，能够对未来市场做出准确预判。说明：水平一是学生学习本课程应达到的合格要求，是合格性考试的命题依据；水平二是为适应不同专业学生职业发展需要的较高要求。六、课程实施（一）教学要求本课程教学应体现“以就业为导向，以能力为标准，以综合素养为基础，以企业需求为基本依据”的教学指导思想，突出核心能力的培养，以教学项目为载体，灵活运用多种教学方式、方法和手段，实施学训一体教学，提升学生的职业素养。1.专业定位准确，教学模式先进本课程在教学过程中，教师始终坚持以社会需求为目标、以就业为导向、以服务方经济为宗旨，将“工学结合、校企合作”的人才培养理念渗透于教育教学之中。注重学生综合能力的提升，着力培养学生的岗位综合能力，特色比较鲜明，产学结合较紧密，保证了本专业人才培养的质量。实现学生就业率高，上岗快、适应能力强，普遍受到用人单位的好评。2 .加强实践教学，注重操作技能的训练教师应加强学生互联网营销工具的实操、课外活动等实践教学环节的运用，全面发展学生互联网营销思维核心素养，注重加强学生互联网营销工具的基本操作技能，提升技能水平。教师应结合教学，针对生活和社会实际中的互联网营销问题设置探究性学习，在探究过程中充分体现学生的主体地位，让学生由被动地接受知识变为主动学习，使学生养成自主学习的习惯，增强自信心和求知欲。3 .适应学生职业发展需要，体现中职教育特色教师要依据互联网营销理论与工具核心素养与课程目标的要求,在教学中突出应用性,注重选择与社会生活或职业领域相关的案例，营造与行业企业相关联的教学情境，鼓励学生在真实的工作环境或模拟的工作情境中运用互联网营销理论、工具技能开展营销活动，解决实际问题，服务职业生涯发展。（二）学业水平评价中职学生学业水平评价是以学生为评价对象，以学生在知识、技能、思想目标为基础，对学生在完成学业中所表现出的各种能力、心理特征为评价内容，以促进学生全面发展为评价目标的判断、反馈的过程。通过学业水平评价，使学生了解互联网营销理论的基础知识，熟悉各类互联网营销工具和方法的使用，并能灵活运用互联网营销的工具、方法开展互联网营销活动，初步具备互联网营销技能型人才的技能。1.评价原则依据“目标多元、方式多样、注重过程”的评价原则，按照企业用人标准构建学校、行业、企业多方共同参与的评价机制，注重学生综合素质、职业素养和实践能力的考察，不仅关注学生的笔试成绩，而且关注学生的课堂纪律、参与发言、课外作业、学习态度、社会实践活动等方面，在专业操作、实习中要关注使用能力、组织能力、交际能力等实践能力，为学生终身发展奠定基础。4 .评价方式学业水平评价应发挥评价的诊断、反馈、激励、甄别、选拔等多种功能，根据不同的评价目的和评价对象，选用恰当的评价方式。要整合诊断性评价、形成性评价、终结性评价等多种评价方式，灵活、合理地选择观察、交流、测验、实际操作、自评与互评等多种方式进行科学评价，既关注量化评价的客观结果，也关注学生学习过程中的表现，综合判断学生互联网营销理论与工具运用核心素养的发展水平。5 .评价内容本课程的学业水平评价坚持以适应社会需要为依据，以教育目标为落脚点，要结合学生学习过程表现、单项技能考核和总结性考核来进行，具体考核内容包括:（1）学生学习过程表现对学生在学习互联网营销理论与工具运用课程的态度和能力、参与度、解决问题的能力、对新技术的接受能力、与同学协作的能力，使用互联网营销工具的能力等方面的评价。（2）单项技能考核对学生完成互联网营销理论与工具运用课程某一阶段学习任务的考核，以项目模块为内容，通过完成任务模块中的目标，对学生掌握知识、技能、素养目标的程度进行考核。（3）总结性考核对学生完成互联网营销工具及方法学习后的综合考核，以总结交流、策划、展示等形式，让学生灵活运用各种营销工具进行营销策划，充分发挥学生的主动性和创造力，对学生运用各种互联网营销工具解决实际问题的综合能力、创新精神和实践能力进行考核。6 .评价结果运用学生学业水平评价由过程性评价和终结性评价两部分组成,要合理确定两部分成绩的权重。学业水平评价可用优秀、良好、合格、不合格四个等级呈现，也可用百分制方式呈现。评价结果反映了学生对互联网营销的基础知识和基本技能的掌握程度，以及专业素养的达成度，同时也是对学习态度和学习方法的检验。教师要运用过程性评价结果帮助学生总结课程学习中的态度差距和学习方法的不足，调整好学习方法和策略。评价结果也在一定程度上反映了教师的教学能力和水平，为教师改进教学工作、开展教学课题研究提供科学依据。通过分析学生过程性评价和终结性评价的数据，使教师深入了解教学效果，反思教学过程，改进教学方法，不断提高教学质量。7 .考试命题本课程主要考核互联网营销理论的基本概念、基本内容以及互联网营销工具使用的操作，要求学生理解和掌握互联网营销的基本理论和工具，初步具有分析和解决互联网营销活动实际问题的能力，掌握互联网营销相关职位的工作流程与技巧。依据行业对初级互联网营销技能人才培养规格的要求，归纳和提炼必备的技能核心素养，建构紧密联系社会生活实际、具有深度评价意义的知识领域和考试内容。考试命题着眼于学生综合素质提升，以基础知识、基本技能、基本思想、基本方法为主要考察内容，注重考查学生对基本概念和工具的掌握情况，强化学生手脑并用与知行合一，促进学生互联网营销思维的形成、互联网营销能力的成长和创造能力的提高。考试命题采取理论考核与操作技能结合的原则，强调综合解决问题的能力，促进学生互联网营销操作能力的提高。命题力求科学、规范，试卷应有较高的信度、效度和必要的区分度，真实、准确地检测出学生掌握专业理论知识的水平。（三）教材编写要求教材是中等职业学校执行国家课程标准的主要载体，教材编写要贯彻落实党的教育方针和党对中等职业教育发展的要求，坚持正确的政治导向和价值导向，全面落实立德树人根本任务，以课程标准中的学业质量水平描述为依据，让中等职业学校的互联网理论与工具运用课程素养在教材中落地生根，教材应体现中等职业学校互联网理论与工具运用教学的规律和特点，凸显中等职业学校的教学特色和风格。1 .编写原则教材编写要符合国家课程设置和本课程标准，遵循规范性、科学性、适用性、职业性，充分体现基于工作过程项目课程的设计思想，突出对中等职业学校学生的职业能力培养的思路，体现以就业为导向，以学生为本的原则，注重启发和引导学生思考，以此激发学生的兴趣。2 .内容选择教材开发过程中，结合企业实际业务将互联网营销基础理论和行业新知识、新趋势、新模式、新方法进行科学、合理的融合，引进最新的、经典的、具有引导性的案例，进一步充实教材内容。同时，充分利用现代信息技术及移动终端设备，将文字与声音、图片、视频、动漫等多媒体资源有机结合，不断丰富教材呈现形式，提升学生学习的沉浸感和参与度，促进学生主动有效的学习。3 .呈现形式教材的呈现形式应符合中职学校的认知规律，深入浅出，易于理解，内容设计与编排方式简洁明了、生动形象，可读性与操作性强，以发挥学生的表象思维能力和技能。教材的内容编写应重视学习活动、学习情境的设计，引导学生主动探究，学以致用，提高学生自主学习和自我评价的能力。教材的编写应注重与现代化信息技术的融合，充分利用信息技术手段，提供丰富多样的音频、视频等数字化资源，使教学更生动直观，学习更便捷有效。（四）课程资源开发与利用课程资源是指有利于实现课程目标的一切素材、工具、人力和环境，是课程目标实施的必备条件。积极开发和利用中职互联网理论与工具运用课程资源，有助于学生的学习和教师教学，更有助于拓宽中等职业学校互联网理论与工具运用核心素养的培养渠道，促进课程目标的有效达成。中等职业学校互联网理论与工具运用课程资源主要包括文本资源、数字化资源、设备设施资源和地域特色资源等。1 .文本资源文本资源是以文本形式存在的资源，是教学活动的主要资源，包括教材、教辅资料、期刊、文献资料等。在教育厅行政部门指导下，依据广西地区和本校的特点，结合口常教学内容，选择和使用合适的文本资源。2 .数字化资源数字化资源是指经过数字化处理，可以在计算机或网络环境下运行的多媒体材料。教师要充分利用信息化手段，精心选择数字化资源，创新教学方式。3 .设备设施资源根据广西区产业、行业发展方向、区域经济特点以及企业单位对电子商务专业相关岗位知识、技能等要求，按照“就业导向、服务区域、能力本位、工学结合、产学研合作”的建设思想，采取企业业务部门布局结合多个研发中心布局，建设并形成校外运营实训中心、研发实训中心；依托互联网营销的任务，校企合作共建拓展学生职业能力的、校企互动、互惠互利的校内实训环境。4 .地域特色资源地域特色资源是指具有专业特色和地域特色的课程资源,学校应鼓励教师开展校本课程资源，邀请行业、企业等院校专家开展与互联网理论与工具运用课程有关的专题讲座、社会实践等，同时应注意结合广西地方资源，增强学生的互联网应用意识，提高职业素养。