《问题学生教育指南》读后感.docx

问题学生教育指南读后感临近寒假，忙里偷闲的读了几本书，其中有一本，我在Ia冏吞枣的读完后，又仔仔细细的重新读了两遍。颇有些收获，这本书的名字叫问题学生教育指南。问题学生指导是由湖南省教育科学“十一五规划课题“名优教师可持续发展研究课题主持人、名师是怎样炼成的及做卓越的教师的作者彭兴顺策划，拟写写作提纲并负责统稿，由一群工作在教育第一线的优秀教师编写而成的。本书共分为12个话题，就如何教育习惯不良、厌学、留守、离异家庭、缺少自信等学生做了详细的案例分析及切实可行的指导，对我们每一位教育工作者，都有很大的启发和指导作用。学生的情况千千万，想用千篇一律的爱，解决形形色色的问题，显然是不行的。哪么怎样对待问题学生呢?通过阅读此书，我得到以下几点体会。一、寻根溯源，探究原因要想成功教育好、引导好有问题的学生，明白学生发生问题的原因很重要，只有找到病因，对症“下药，方能做到要到病除，引导孩子回到正确的轨迹中。学生发生问题，主要有社会、家庭、学校、自身等四个不同方面的不同原因。社会原因里比如：社会不良风气、网络不良影响（比如前段时间风靡一时的鳏鱼游戏学校原因比如：教师没有耐心、同学关系不好等。家庭原因比如：父母教育方式不当、家庭结构缺陷。自身原因比如：性格不成熟、缺乏是非判断能力等。我们需要耐心观察，去找到学生变成问题学生的原因，才能找到教育的方向。二、因材施教，正对差异一个班级里肯定既有好生，又有问题学生，即便是智力稍差的学生，也会因为个体智力发展不同，行为习惯、对环境适应能力的不同而形成接受教育能力较强的好学生和难以管理教育的问题学生，作为班主任，千万不能因为差生学习能力差或表现差而放弃对他们的培养和转化，这些学生真的再没有提高和发展的余地了吗?我以为老师的漠不关心和冷眼相看，是把他们推向更差的助力。对于不同的问题学生，作为教育者的我们必须正确认识他们，研究他们。努力做到以教育爱关注学生的个体差异，以科学的态度面对学生的个体差异，以正确的方法干预学生的个体差异。巧用暗示法、案例法、实例指导法、同伴互助法、实践锻炼法、心理辅导法等不同方法，做到具体事件,具体方法，不操之过急，做到循序渐进。三、青山化桥，爱的教育在对问题学生的教育中，我们要将“与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给他们，在班里营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让问题学生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班里有一席之地。智障孩子因为他们生理和心理的特殊性已经在他们生活的大环境中倍遭歧视和冷落，这时老师再无视他们无异于落井下石，把他们向无知无能的境地更推进一步，我以为看来最不值得爱的学生，恰恰是最需要爱的学生。我多次发现当这些学生身心处在轻松愉快的状态时，他们的学习能力和潜力能得到最大的发挥。当他们得到老师的关心和爱护时，他们也会产生向上的情绪，更愿意接受老师的教育。我们班上有一名学生，在这就叫他小明吧，这是个典型的问题学生，一年级的时候我接到他，当时的他大冬天穿着凉鞋，全身脏脏的，个人卫生极差。学习就更别提了，一年级下学期了，1-10都写不好,考试从来都是白卷。说话吐字完全不清楚，无论谁叫他，他都是一副爱答不理的样子。我当时也是刚刚开始教小学，一腔热情的想要把他教好，我没有想要一开始就让他有多大改变，我给他买了鞋子，学校里其他老师给他捐了衣服等，我联系了他的家长，他母亲好几年没有回来了，联系不上，他父亲的电话，永远没人接。想尽办法后，终于第一次见到了他的家长，原来，他的父亲和他的问题差不多，我终于知道了孩子这样的原因。我决定先说服他父亲，在我多次做工作后，他父亲终于开始帮助他清洁个人卫生，学会洗头、洗脸。他也开始叫我老师，虽然还是不记得我姓什么。后来，我发现他对魔方、魔尺等益智器具兴趣很高，我们学校也有这样的校本课程，我决定以此出发,激发他的学习兴趣，现在五年级，他已经可以靠自己考及格了。在教师这条路上，我虽然刚刚起步，但我相信，无论前方是乌云漫天还是坎坷崎岖，只要我们以爱为马，总有拨云见日的一天，总能走到康庄大道。