《白杨礼赞》教学反思.docx
白杨礼赞教学反思时光荏苒，转眼间又一个学期过去了，我也在语文课程与教学论的教学和实践中，学习到了很多的东西。我在课堂上观看了同学们的片段教学，并且尝试了自己第二次的十分钟片段教学。在这个过程中，我学习到了其他同学身上的很多优点，也发现了自己在教学方面的一些不足。通过再次回顾本学期参与的课堂教学，我发现有很多值得深思的地方，在此反思一下自身所存在的问题，并针对自身的教学来进行各方面的查缺补漏。在教学设计方面，我所选择的讲课篇目是八年级上册的一篇课文,即茅盾先生所写的白杨礼赞。首先，为了提升学生的课堂兴趣，从而更好地理解课文，在创设情境、导入新课这一教学环节中，我引入了诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，是柳的阿娜。大雪压青松，青松挺且直，是松的傲骨。咬定青山不放松，立根原在破岩中，是竹的坚韧。”通过古人描写植物的诗句来进行举例，既回顾了以往所学习的诗句，又使课堂一开始就充满诗意的气息，从而集中学生的注意力，引发学生继续加深了解的兴趣。接着，我又直接点明这节课我们的教学目标，让学生在课堂上对于学习这篇文章更加有针对性，知道哪些是重点。这一点是观看优秀老师的教学视频中所学习到的，点明课堂目标，能够让整堂课更有侧重点，更有逻辑性，也让学生清楚地明白这节课学习的要点是什么，学习了一些什么样的内容。其次，我通过板书和播放多媒体课件的形式来进行文章语句的深入分析，并将文章中划分为三个主要部分：白杨树的生长环境、外形、品质，通过师生问答、小组讨论、学生朗读等多种教学方法，给每一部分的内容寻找一个关键词来进行概括。在这个过程，我和学生们一起思考和讨论来寻找答案，既帮助学生们提高阅读理解和概括能力，又加深学生们对于文章的理解，从而使得学生们来感受白杨树不平凡的特点，理解白杨树的象征意义和作者的情感，这也是我们学习这篇文章的重点。然而，观看完自己所录制的片段教学视频后，我发现了自身在教学设计方面依旧存在一些问题。我发现在这次课堂教学中，我所设计的课文朗读环节过于简短。写本篇课文的教案前，考虑到只有十分钟的课堂教学，因此设计朗读部分时适当缩短了，仅仅选取了一小段落并且只让一位学生进行朗读。虽然是因为时长受限而自己可能安排得不是很妥当的原因，但现在我觉得还是要提高这一环节的比重。倘若在完整的四十五分钟课堂教学中，教师更应该重视朗读，朗读是语文教学中相当重要的一部分。朗读不仅能培养学生的语感，也能培养学生的理解能力、审美能力和写作能力等各个方面。在今后的教学中，我觉得我应该多重视课堂朗读这一环节，并且努力提高自身的朗读能力，通过在课堂上以教师朗读或播放优秀的朗读范文音频的方式来提升学生们的朗读能力，而且在学生朗读过后做出适当的点评，准确地指出他们在朗读过程中所存在的问题，引导和鼓励学生的朗读情况,进而提升学生们对文章的阅读兴趣和朗读能力。我还将第二次的片段教学与上学期的第一次教学设计进行了对比。第一次我讲的篇目是爱莲说，而这一次白杨礼赞的片段教学相比起第一次有些许的进步。比如在第一次的片段教学中，我忽视了板书设计，我的板书设计只有“爱莲说”这一题目，没有标明作者，更没有对课文内容进行展开，而是全部放在了PPT上面。但是第二次的片段教学中，我重视了板书设计这一环节，针对白杨树的三个主要方面：生长环境、外形、品质来进行板书。板书设计是不能够随意的，教师根据课文重点内容进行精心设计的板书，能够帮助学生更好地捋顺本堂课的教学内容，是不容忽视的一个教学设计环节。通过两次片段教学的对比，我发现在课堂教学中，相比起第一次，第二次的教学相对更加顺畅和从容一些，这激励我多去尝试上台教学。通过一次次的授课和反思，下一次会比上一次更上一层楼。除此之外，通过自身与其他同学们的教学对比，我也学习到了自身在教学过程中缺少的一些优点，比如有的同学朗读能力强，使得学生们享受老师所带来的课堂氛围；有的同学在课堂上巧用音乐，使学生们融入课文情境中；有的同学分析课文角度新颖而深刻，这些教学技巧能够抓住学生的兴趣点，提升学生们听课的注意力，使得教学方法不再单一化，而是形式更为丰富，这是我从其他同学们的教学中所学习到的优点。教师在讲课的过程中突出重点，才能让学生把握学习课文的方向,因此在这次的片段教学中，我明确了课堂的教学重点。通过围绕重点知识进行展开而理解全文，这一点也是我今后的教学过程中需要一直保持的优点。但是，在十分钟的片段教学时长方面上，我的教学虽然不会用时偏少但还是超出了一分钟。在今后的教学设计中，除了注重从某个重要的知识点来切入进行授课之外，我还应该学会在时间方面尽可能精准地把控。通过对比网上的片段教学视频，我还发现，教学问题的设计需要有梯度，在提问学生的时候还需要启发引导，而不是问完就完事了。与此同时，回顾自身的学习生涯过程中，我遇到过一些优秀的老师,从他们身上也学习到了很多教学技巧。我发现优秀的教师不仅仅教授学生书本上的内容，还能够灵活地将知识点和生活紧密联系。从生活的方面切入，从学生的角度出发，不仅吸引学生学习的兴趣，而且接地气地帮助学生理解课本知识。优秀的教师会从自身出发，联系生活实际，有自己的启发和思考，从而引发学生思索和探寻。“师也者，教之以事而喻诸德也J教书是育人的过程，教师不仅仅是帮助学生掌握课本上的知识，让学生们考出一个好成绩，更重要的是树立为师为人的榜样，传达科学、正确的三观，真正地引导学生去体会文章的魅力、真切地去思考生活，这是我所秉持的教学理念,也是未来自身教学过程中所努力的方向，我也会谨记本次片段教学中自身存在的一些问题，通过不断的学习和改进，使得自己的片段教学有一个更好的提升。
