《回忆鲁迅先生(节选)》教案.docx

回忆鲁迅先生（节选）【教学目标】1.比较阅读，透过生活细节，感知鲁迅先生的形象。2.学习善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。【教学重难点】【教学过程】一、导入新课生花妙笔，精神传神。怎样才能在“时代楷模”征稿中脱颖而出呢？请同学们归纳写作方法，写出人物精神，完成“我心中的时代楷模”的推荐。二、学习任务任务一：速读课文，梳理生活琐事，感知人物形象。请同学们速读课文回忆鲁迅先生（节选）和丛书中的琐忆，结合教材中的批注和阅读提示，梳理文中所写的鲁迅先生日常生活中的琐事,感知鲁迅先生的形象。阅读篇目建议用时回忆鲁迅先生（节选）8分钟琐忆7.5分钟总计15.5分钟（备注：以上阅读时间按照学生每分钟阅读450字计算，可根据学生实际情况进行调整，但每分钟应不少于400字。）参考句式：（文章名）中写（事例），表现了鲁迅先生的性格。回忆鲁迅先生（节选）中写鲁迅先生的笑声是明朗的，表现了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格。回忆鲁迅先生（节选）中写鲁迅先生走路很轻捷，不顾一切地走去，表现了鲁迅先生一往无前、义无反顾的性格。写法归纳：回忆鲁迅先生（节选）选择日常琐事来表现鲁迅先生的性格，这是一种“以小见大”的写法一一用典型事例彰显人物性情。任务二：比较阅读，聚焦细节描写，深入理解人物形象。1.比较阅读，聚焦文章中的细节描写，说说萧红与唐强记忆中的鲁迅先生有哪些异同。细节描写：（1） “鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。”句中连用两个“嘱咐”，写出了先生对“我”的关照和爱护，表现了鲁迅先生的细心。（2） “刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”句中“抓”“扣，“伸”这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅先生的习惯性动作，体现出鲁迅先生敏捷果敢、一往无前的性格特点。（3） “'好久不见，好久不见。一边说一边向我点头。”这句话运用语言描写，写出了鲁迅先生和“我”开玩笑的样子，表现了鲁迅先生的风趣幽默，也表现了“我”与鲁迅先生的关系密切。（备注：文中细节描写极多，该环节应引导学生找到相关描写并概括人物特点，说说自己的理解。）两文异同：（I）相同之处：都通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅先生幽默、睿智、热情、宽容、平易近人、深切关爱青年等可亲可敬的个性品质。（2）不同之处：萧红通过描写鲁迅先生亲自品尝海婴碟里的丸子，验证了丸子的不新鲜，反映出鲁迅先生实事求是的个性品质。唐强通过描写鲁迅先生对待在思想战线上一起作战的人与对待敌人、变坏了的青年的态度的不同，反映出鲁迅先生爱憎分明的个性品质。（备注：学生根据文章内容自由表达，言之有理即可。）写法归纳：萧红用细腻的笔触，撷取鲁迅先生日常生活中的片段，通过精准的细节描写，刻画了鲁迅先生的多个侧面，使人物形象格外立体鲜活一一精准细节鲜活人物形象。2.结合两篇文章的内容，请描述你心目中鲁迅先生的形象。在我心里，鲁迅先生是依1依23据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？，读过萧红和唐强的文章后，你同意这个评价吗？为什么？不同意。萧红采撷了鲁迅先生的生活细节，善用细节勾勒人物性格和内心世界。这些生活场景体现了鲁迅和我们一样，也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得可亲可敬。让我们明白了写文章必须有真情实感，要在日常生活中用心观察，撷取生活琐事展现人物性格。三、布置作业阅读丛书家国情怀第1册中“魅力师友”单元的鲁迅先生记，了解鲁迅先生更多的生活小事。