2.2空气能占据空间吗（教学设计）科教版三年级上册科学.docx

科学教学设计课题2.2空气能占据空间吗班级三年级教师教学目标L知道空气占有一定的空间，并且充满各处。2 .能用简单的材料和方法分步操作，研究空气占据空间。3 .能运用相关知识，使用材料设计小实验。教学重难点1 .通过实验探究认识到空气能占据空间。2 .对空气占据空间这一事实作出科学的解释。第（1）课时教学过程教学流程教师活动学生活动一、导入新课1 .展示图片，聚焦问题：2 .你们这样猜测的理由是什么？3 .揭题：怎么证明我们的预测呢？这节课我们就来探究空气能不能占据空间。（板书：空气能占据空间吗）二、探索一：压杯入水1 .布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。2 .研讨汇报。集体汇报帮助卡三、探索二：扎孔观察1.提问：空气占据了杯中的空间，所以水进不去，你们有办法让水进到杯子里吗？（预设：在杯子底部扎一个小孔。）3 .布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。4 .交流：指导学生组内讨论。四、探索三：打气观察1.过渡：水的本领还真大，把空气挤出了杯子，你能想办法让空气再回到杯子中去吗？（预设：向杯子里打气。）学生猜测回答（预设：纸团会被打湿，因为水会进到杯子里；纸团不会被打湿，因为空气占据了空间，水不能进到杯子里。）主持人：请各小组代表依次汇报你们组在实险中的发现。小组1：我们组的纸团没有湿，因为杯子里有空气，空气占据了杯中空间，水就进不去了。主持人：你们认为这个现象说明了什么？小组1：我们认为这个现象说明空气可以占据一定的空间。主持人：其他小组有不同的现象或结论吗？小组2：我们组的现象和小组1的不同。我们组的纸团湿了，因为杯子在压下去的时候倾斜了，空气泄漏，水进到杯子里，所以纸团湿了。这让我们知道了在进行活动或做实验的教学流程2 .演示：出示打气简，指导学生如何打气，并进行演示。3 .布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。4 .交流：指导学生组内讨论，将实验现象汇总，并思考研讨问题。5 .研讨汇报。五、小结空气能占据空间。杯中只要是空气占据了空间，纸团就不会湿；如果空气被挤出去，水占据了空间，纸团就会被打湿，所以空气能占据一定的空间。时候，一定要谨遵操作要求，要认真、细心、有耐心。主持人:谢谢大家的发言，汇报活动结束。3 .学生依次做活动，并认真体验4 .学生填写活动作业设计学生活动手册第一页。板书设计2.2空气能占据空间鸣压杯入水纸团不湿杯内充满空气扎孔实验纸团湿了空气的空间被水占据;空气能占据空间打气实验水位下降水的空间被空气占据I教学反思教研组长审签: