体育新课程评价在中小学体育教学中的应用研究 论文.docx

体育新课程评价在中小学体育教学中的应用研究摘要：本文主要从体育新课程评价的意义和对象出发，分别从课堂教学效率角度、学生主体与教师主导角度以及师生互动等角度，对体育新课程评价在中小学体育教学中的实际应用进行了深入探讨，并结合相关案例加以进行分析。关键词：体育教学；新课程评价；教学应用引言：随着我国素质教育的逐渐普及，新课程评价观逐渐开始普及，因此，在我国中小学的体育教学中，体育新课程评价在中小学体育教学中起到了重要的作用，对于落实我国中小学素质教育政策、促进中小学生全面发展也具有十分重要的意义。一、关于体育新课程评价1、体育新课程评价的意义传统的应试教育之下，我国中小学体育教育很难得到与应试基础知识同等程度的重视，体育课堂的教学效率也相对较低，随着基础教育课程改革纲要（试行）的实施，体育新课程评价开始在中小学的体育教学中发挥着越来越重要的作用，它通过一套科学评价方法对于体育教学过程中课程整体安排、学生全面表现以及教师的教学素养进行体系性科学评价，从而使体育课程的开展情况通过体育新课程评价系统一目了然，进而帮助一线体育教师进行体育新课程改革，提高体育教师的整体教学质量，丰富体育教师教育活动的理论知识。2、体育新课程评价的主要对象体育新课程评价主要对象是整个体育新课程评价系统的基础，其主要评价对象不是一直稳定不变的，而是随着教学的实际情况逐渐变换的。在体育教学过程中，不仅需要对参加体育活动学生们的运动技能进行客观系统的评价，而且还需要对这些参加体育课程的学生们的学习态度、情感状态以及课程中的相关表现等方面都进行科学的评价。除此之外，对于体育教学的教授者们在课堂管理、课程选择、课程组织以及课程实施等方面都要进行客观合理的评价。二、体育新课程评价在中小学体育教学中的应用1、提高体育课堂教学效率通过体育新课程评价在中小学体育教学中的应用，可以使学校体育课堂教学效率得到很大的提升。我国中小学的体育课一般都是以学生的身体素质教育为目的进行的，通过培养学生们良好的运动和体育锻炼习惯来为学生以后的学习和成长打下一个基础。因此，在使用新课程评价系统时要坚持以学生为中心，对学生进行科学和系统的体育教学训练，以此帮助每一位学生都能够掌握相关的体育技能，同时还可以根据学生的兴趣和爱好对其进行其他方面的体育技能延伸。例如，在中小学生体育短跑教学中，体育教师可以通过体育新课程评价系统，能较好的掌握每一位孩子对于短跑项目的喜爱程度、短跑技能的掌握程度，了解每一位孩子的爆发力水平和爆发点位置，从而对每一位孩子因材施教，帮助其提高短跑技能。2、注重学生主体，教师主导通过体育新课程评价在中小学体育教学中的应用，可以更加使学校的教学注重学生主体，教师主导。在传统的学校教学中，一般多以应试教育为主，强调教师为中心和教材为中心，忽视学生的主体地位，教师面对一个班的教学任务，很少能照顾到班级的每一个学生的学习情况，只能以班级整体的教学进度来作为其调整教学方式的主要参考。引入体育新课程评价系统以后，可以打破原有的传统教学方式，从而关注学生主体地位，根据学生的兴趣爱好和运动特长，对其进行更加人性化的教学，充分发挥教师的主导作用，引导学生朝着其特长方向发展，从而使学生潜能得到充分的发挥。例如，体育教师在进行体育教学时，可以把一个班级的或几个班级的学生结合在一起，通过体育新课程评价系统了解每一个学生选修的体育运动项目，并将其进行分类，同时派具有相应专业知识的体育教师对其进行专业教学，以此提高同学们体育运动专项技能的水平。3、形成师生间良好互动的关系通过体育新课程评价在中小学体育教学中的应用，可以形成师生之间良好的互动关系。一方面，学校中的一线体育教师可以通过体育课程评价系统，来了解其所负责学生体育技能的缺陷和特长，从而有针对性的训练和教学，帮助学生加深教学内容的理解，进而提高教师的体育教学效率。另一方面，通过体育新课程评价系统,可以进行师生之间的互评，促进师生之间通过互评环节而形成良好的师生互动，从而加深师生之间的相互理解，提高学生学习体育技能的主动性。例如，体育教师在进行长跑项目教学时，可以根据体育新课程评价系统，来了解学生对该项教学项目的完成情况，以此掌握学生在进行该项目训练时的耐力度和肺活量程度等，从而对于缺少耐力度或者肺活量小的同学进行专项训练，根据学生身体的实际情况逐渐提高学生长跑时的耐力度，同时提升学生的肺活量，从而确保学生可以更好的完成体育教学中的长跑技能训练，提高体育教师的教学效率。结论：体育新课程评价是我国新课程改革的发展方向，它可以增加学生与教师之间的互动性，提高体育教师的教学效率，增强学生对于体育课程学习的积极性，进而保证国家素质教育政策的真正落实。参考文献：牟利勇.体育新课程评价在中小学体育教学中的应用J科教导刊（上旬刊），