（核心素养目标）2-5椅子不简单教案设计.docx

2.5椅子不简单教案设计课题椅子不简单单元第二单元学科科学年级二年级核心素养目标科学观念：通过对椅子的观察，直观感受到物品由一种或多种材料组成：不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。科学思维：综合分析椅子主要组成部分的材料和特点，发展思维的深刻性、灵活性。探究实践：运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性：用观察、描述比较等方法辨识材料特性与功能。态度责任：知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品；生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。重点引领学生将材料的特点与椅子的功能联系起来。难点引领学生观察比较单一材料和多种材料椅子的不同。一.科学聚焦1 .我国古代椅子出现在汉代，它的前身是汉代北方传入的胡床，发展到南北朝时期，已为常见之物。唐以后，椅子才从胡床的名称中分离出来，直呼为椅子。庄重的中国古代椅子：华丽的欧洲古代椅子富丽堂皇的沙发花样繁多的现代椅子现代的椅子靠背椅现代的椅子一转椅现代的椅子-摇椅2 .许多物品都不是只用一种材料制成的，例如椅子。我们能辨认出一个物品中的多种材料吗？二、科学探索(一)观察椅子的主要组成部分1 .观察前，教师组织讨论你认为一把好的椅子应该是怎样的，达成好椅子的标准的共识。2 .学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。其他不明确的，可在图片上作统一标注。3 .达成共识后，引导学生完成活动手册1.椅子有哪几个组成部分?的记录。(二)观察各部分所用的材料并记录特点4 .寻找各部分所用的材料。5 .通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册2请填写主要材料，并将对应的特点序号填写在相应位置。”的记录。提示：在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。6 .组织学生交流观察的发现。按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到材料的特点，还要说说用什么方法观察到的的。7 .教师呈现不同材料的餐具一课班级记录表，补充材料的特点。8 .讨论用不同的材料做椅子，分别利用了材料的哪些优点？分别实现了椅子哪部分的用途？=科学研讨1 .用多种材料做椅子有什么好处？构成椅子的不同部分，所采用的材料，有不同的优点和用处。2 .只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同？不同材料制作椅子能使椅子具备更多功能。四、科学拓展为什么不同的地方会有不同材料的椅子？举例说一说。五.课堂总结物品是由一种或多种材料制成的。不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。物体：自然界中存在的、由物质构成的、有一定质量并占有一定空间的个体。人们通过感觉器官可以感知到物体的存在。性能：材料、机械或其他工业制品所具有的性质和功能。六.课堂练习