（x）《中国民间故事》推进课教学设计公开课教案教学设计课件资料.docx

【统编数材五寻您上神第三单无快乐族书吧】中国民间故事读中推进课秀洲区XX小学XXX一、教材、学情分析在前期的导读课基础上，本节中国民间故事阅读推进课的教学重点主要在于检查学生阅读习惯养成，解决阅读中发现的问题，发现规律性的知识，并多管齐下推进阅读。教材中的“小贴士”点明了本次“快乐读书吧”的阅读要素。这两个要素提示的都是民间故事的文体特点，如情节内部的反复、固定的故事类型、相似的主人公和结局，而非具体的读书方法。因此在本节课中，应引导孩子多注重感受它的整体特点，以及它背后反映的民众传统心理，而不要去细致地分析文字表述。整节课以“阅读记录卡”为线，用猜一猜，讲一讲的形式把故事的题目、人物、情节等串联起来进行学习。通过回顾所读的故事，交流印象最深的人物，讲述最喜欢的故事情节，观察对比情节图，顺其自然地让孩子明白民间故事人物特点鲜明，情节模式固定，愿望朴素美好等特点。二、教学目标1 .借助阅读记录卡，回顾故事人物，描述故事情节。2 .了解民间故事的固定类型，感受朴素的价值观。3 .感受阅读民间故事的快乐，指导学生分享课外阅读成果。三、教学重难点1.检查与推进学生阅读。4 .引导学生发现民间故事的固定类型及朴素的价值观。四、教学过程（一）课外阅读反馈，进入阅读情境1.检查阅读计划，了解阅读动态小结：能够按照计划读书是一种好习惯，能够在读书的时候做记录更是一种好习惯。5 .猜题活动热身，回顾所读故事活动一：故事名称我来猜（谜面：狼外婆十二生有九色鹿©蛇符褥丈长宝鼓灯）两名同学上台猜题，台下的同学根据谜面描述故事。活动二：故事人物我来猜生根据老师给出的提示猜故事人物，PPT依次出示提示。（提示：破遮挡的图片，故事原文选段，人物评价、歌曲）相应人物：九色鹿、哪吒、三个和尚、蚕神姑娘、徐文长、梁山伯、祝英台过渡：短短的几天时间，就记住了这么多人物，真了不起。在这么多的故事人物中，让你印象最深刻的人物是谁？为什么？（二）根据阅读记录卡，交流人物情节1 .交流感悟，呈现人物形象指名交流印象深刻的人物，并说出简要的理由。2 .以点带面，交流人物特点没有发言的同学在小组内交流印象深刻的人物，师巡视指导。过渡：刚才听到大家说了许多的故事人物，有正直的的，当然还有特别邪恶的。民间故事人物特点十分鲜明，给我们留下了深刻的印象。孩子们，这么多特点鲜明的人物就存在于民间故事一波三折的情节中，接下来进入今天的第三个活动。活动三：故事情节我来讲1 .小组交流，推荐最佳情节生从阅读记录卡中挑出一个自己记录的最喜欢的故事，根据记录，在小组内讲一讲故事的情节，并推选出一位情节讲述最佳的组员。2 .全班交流，描述故事情节每组推荐一名组员上台进行全班交流，教师相机评价。（三）观察情节折线图，发现故事特点1.呈现不同情节图，观察发现PPT呈现四位同学的情节折线图。不同的故事，相似的折线图，生观察并交流发现。3 .结合教材小贴土，小结特点小结：情节相对固定，是为了便于记忆，方便我们口耳相传；结局大体相同，因为民间故事总是蕴含着最朴素美好的心愿，那就是：正义总是战胜邪恶，善良的人终究会收获幸福。（四）了解传承方式，准备成果汇报过渡：这样的民间故事你们喜欢读吗？喜欢读还不够，民间故事作为我国非物质文化遗产，还得把它们流传下去。你打算用怎样的方法把喜欢的故事流传下去？活动四：民间故事我来传1.交流、了解民间故事流传方式。4 .指导、制定中国民间故事分享会汇报单附：板书设计中国民间故事阅读记录卡题目人物特点绛明情节模式固定愿望朴素美好