龙江小学2018-2019学年学校接收随班就读学生工作方案.docx

漳州台商投资区龙江小学2018-2019学年残疾儿童随班就读工作方案一、指导思想为进一步H中华人民共和国残疾人教育条例、中华人民共和国义务教育法和教育部关于对盲、聋、弱智学生开展随班就读，提高残障儿童入学率的有关要求，现就加强我校施教区内残疾儿童少年随班就读工作的管理，制定以下方案。二、随班就读工作领导小组组长：林玉凤（校长）副组长：陈永秋（教导）林莉莉（少先队总辅导员）何小国（心理辅导教师）相关班主任三、工作目标：1.优化形成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。2 .形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。3 .建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。4 .使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。5 .做好随班就读学生的心理辅导工作。三、主要工作1 .完成统计建档工作完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。确定随班就读学生的负责老师。为随班就读学生建立个别教育档案。有活动，有记录。2 .制定“个别教育”方案根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”方案，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。学校本着以学生发展为基础的理念，将以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力。3 .加强专题业务学习组织教师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。4 .近距离关爱随班生要求任课老师采取“近距离”的教学方式。教师要经常与学生促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除孤独、自卑的心理。以“心育”为突破口，每位老师都是心理健康教育者,用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质；同时，积极配合学生发展部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。充分发挥小干部的作用，身旁配备小干部，及时提醒该做什么，不该做什么，应怎样做，给予及时的伙伴帮助。5 .加强教学模式探究根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别教育。我们要求在座位安排上、将随班生安排在最显眼的位子，便于老师及时地帮助。教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地照顾。在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发，提出针对性的要求。分层教学，循序渐进，以获得生活技能，培养兴趣为主。在实践总结的基础上，对随班就读的课程设置、教材选用、教学方法、教学评价等方面进行深入的研究，发动教师参加特教科研，不断提高随班就读的教育教学质量。6 .加强家长培训工作学校和班级教师要与随班就读生的家长及时沟通，取得家长的配合帮助；采取多种形式，加强对随班就读生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点及基本的教育方法，对其子女做好家庭教育训练工作。7 .签订家校协议书四、工作措施1 .学习上优先辅导。学校要从学习方面对特殊群体逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，确定学习帮扶活动，明确帮扶时间、内容。2 .生活上优先照顾。学校对随班就读学生要多看一眼,多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。要指导儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。3 .活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织特殊群体学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。要通过图书阅览等形式，丰富学生的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶。4 .建走访反馈制度。学校定期走访学生家庭，了解特殊学生的思想状况，生活学习情况，注重做好的信息收集、情况反馈及协调服务工作，根据情况及时进行调整，确保特殊群体应助尽助。与父母沟通、交流，虚心听取他们的意见,强化交流合作，指导家长作好对孩子的正确教育工作，在教育转化特殊群体学生上形成一个和谐的氛围。漳州台商投资区龙江小学2018年8月29日