蓝天杯《谈礼貌》第一课时教学设计.docx

谈礼貌第一课时教学设计【课题】五语谈礼貌【教材简解】谈礼貌是一篇说理性的文章。文章告诉了我们：礼貌待人是中华民族的优良传统，学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。为了让自己的观点更有说服力，作者列举了三个小故事：说岳全传中的牛皋和岳飞分别向一老者问路，两种不同的态度让老人有不同的反映；一学生踩脏了女青年的长裙因为双方的理解化解了一场纠纷；周总理理发时被划破了脸却主动安慰理发的师傅。三个故事中，有古代的，有现代的;有发生在小人物身上的，也有发生在伟人身上的，每一则故事的结尾都有议论，增强了文章的说服力。课文简单明了，通俗易懂。【目标预设】1 .学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。4 .初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。积累有关礼貌待人方面的谚语、格言。【重点难点】感知文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，说明礼貌待人的好处。【设计理念】语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，要使学生真正成为学习的主人，就应该在语文教学中注重学生自主学习精神的培养，让他们自觉投入到学习活动中去，提高语文实践能力。而且，也只有这样，才能调动起学生学习的积极性和创造性，使课堂教学形成一个和谐发展的师生互动的过程，让教师真正成为学生的合作者、鼓励者和引导者。【设计思路】这篇课文观点鲜明，事例典型。在整体感知课文内容的基础上，引导学生研读文中的三个典型事例，进而明白“礼貌”的内涵不仅包括言行恭谦，还需要理解、文雅、和气、宽容，只有这样才会真正实现人与人之间的和谐；引导学生感知文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并且说清楚礼貌待人的好处；最后引导学生积累礼貌待人方面的谚语、格言等。【教学过程】第一课时一、揭示课题，明确目标。1.板书课题，指导“貌”字书写。5 .读课题；6 .明确本节课教学目标：出示：懂得礼貌待人，恰当地使用礼貌语言的重要意义；初步了解说理性文章的表达方法。二、传承传统，理解“古训”O过渡：同学们，中华民族自古以来就是“文明古国，礼仪之邦”。课文一开始就告诉我们一一（出示）“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”1 .齐读观点；2 .为了说明这一观点，作者运用了一句古训一一出示：“君子不失色于人，不失口于人。”3 .指名读，齐读古训；4 .这句古训中的“君子”“失色”“失口”各指什么？这句古训又是什么意思，请同学们读第一自然段。5 .交流。君子：有道德的人。失色：态度粗暴。失口：出言不逊。出示：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。6 .读古训意思。（男生读；女生读；齐读。）7.古代的人们就明白待人应该彬彬有礼的道理，可见一一出示：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。过渡：优良的传统，自古传今，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人，礼貌待人又有哪些好处呢？课文列举了三个典型事例进行了说明。三、精品故事，领悟礼貌。学生自读24自然段，明白礼貌带人的好处。（一）精读感悟故事问路。1.自读第2自然段，品析人物对话，同桌合作完成表格。人物语言、动作老者的举动相同的是不同的是果明道理牛皋岳飞2.对匕匕交流牛皋和岳飞的问路语言：牛皋是怎样问路的？读牛皋的话。你看到一个怎样的牛皋？（目中无人、狂妄自大、语言粗俗、傲慢无礼）你又是从哪些地方感受到的？（吼、吠、爷问你）老者的举动又是怎样的？（不但不指路，还骂他是个“冒失鬼”。）岳飞又是怎样问路的？读岳飞的话。你从岳飞的问话中看到一个怎样的岳飞？（彬彬有礼、语言文雅、尊重老人）你从哪些地方让你感受到的？（先离蹬下马、再上前施礼、请问老丈）面对这样一位有礼貌的大将军，你能用一句话来夸夸他吗？3.小结：当我们有求于别人时，要讲礼貌，因为一一出示：礼到人心暖，无礼讨人嫌。（二）复述故事二：踩裙，明道理。1 .复述故事；2 .出示表格：事件人物语言结果明道理有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下。小朋友小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”一场可能发生的纠纷避免了女青年女青年微笑着说：“没关系。”3.交流道理;4.小结：当自己无意犯错时，要主动道歉，因为一一出示:礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。（三）复述故事三：理发，明道理。1.复述故事；2.出示表格：事件人物语言、感情变化明道理朱师傅为周总理理发，有一次刮脸时，周总理被划了一道小口子。周总理周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”朱师傅深感不安一一深受感动3 .交流；4 .小结：当别人无意伤害到自己时，要宽容有礼，因为一一出示：文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。5 .说话训练:礼貌待人,使用礼貌语言，可以,可以,还可以四、深化“礼貌”重要意义。1.自读第5自然段，用下列关联词连起来说话：因为所以只有才能要想就要（1）“因果关系”一一因为人在社会上生活，总要和别人交往，所以学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，才能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。（2） “条件关系”一一人在社会上生活，总要和别人交往。只有学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，才能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。（3） “假设关系”一一人在社会上生活，总要和别人交往。要想人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，就要学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语-*2.齐读，领悟礼貌待人的重要意义。五、初步了解说理性文章表达方法。1.温故：五年上册滴水穿石的启示课文表达方法。提出观点：由太极洞内一大奇观，引出观点：做任何事都要：目标专一，持之以恒。举例论证：“李时珍”、“爱迪生”、“齐白石”“雨水”正反事例加以说明；总结启示：目标专一，持之以恒，就能成事。2.温故：四年上册说勤奋提出观点：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。举例论证：司马光“警枕”自勉。19年时间完成史学巨著一一资治通鉴。童第周，勤能补拙。生物界产生巨大影响。归纳总结：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。3.回顾本课表达方法。提出观点：礼貌待人，优良传统举例论证：由古到今、由小孩到大人、由百姓到总理三个事例说明礼貌的好处；归纳总结：“礼貌”的重要意义一一人际关系更加和谐，社会生活更加美好。六、课后作业1.学会使用礼貌用语，练习册题选。2.课后练习3o七、板书设计20谈礼貌提出观点：礼貌待人优良传统举例论证：古今小孩大人人际关系和谐百姓一一总理归纳总结：学会礼貌待人社会生活美好恰当地使用礼貌语言