艾青诗公开课教案教学设计课件资料.docx

艾青诗选是孩子进入九年级遇见的第一本名著，也是一本公认较为难读的诗歌型名著。暑假可以先以读过、读顺为基础，尽可能多地理解、读懂诗歌，之后再进行习题训练。艾青1910-03-27至1996-05-05主要成就现当代文学家、诗人、画家。代表作品大堰河一一我的保姆北方向太阳等艾青以“最伟大的歌手''要求自己，无论是在烽火连天的战乱岁月，还是在解放后的生活里，写作已然成为他的生活方式。他说道："我永远渴求着创作，每天我像一个农夫似的在黎明之前醒来，一醒来，我就思考我的诗里的人物和我所应该采用的语言，和如何使自己的作品能有一分进步甚至在我吃饭的时候，甚至在我走路的时候一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。（铁凝评）诗是很美的东西，同样也是内涵丰盈的字句组合。艾青的诗用太阳、火把、黎明等有象征性的事物表情达意；以紧密结合现实的、富于战斗精神的文字破旧立新；用不拘泥却有规律的排比、复沓，造成一种变化中的统一。这里就和大家共同来欣赏几首艾青诗选中的诗歌。一、读其诗01芦笛（节选）我从你彩色的欧罗巴带回了一支芦笛，同着它，我曾在大西洋边像在自己家里般走着，如今你的诗集"Alcool”是在上海的巡捕房里，我是“犯了罪”的，在这里芦笛也是禁物。我想起那支芦笛啊，它是我对于欧罗巴的最真挚的回忆，阿波里内尔君，你不仅是个波兰人，因为你在我的眼里，真是一节流传在蒙马特的故事，那冗长的，惑人的，由玛格丽特震颤的褪了脂粉的唇边吐出的堇色的故事。读后赏：诗人用一个具象的芦笛开头。在下文中，芦笛作为艺术的载体，被诗人淋漓尽致地用来表达对那些迫害艺术家的“白里安们的憎恨之情。2.3.将被禁锢的“我与作为禁物的芦笛作类比，诗人把不能直接揭露的帝国主义丑恶嘴脸在此处痛快地进行诅咒。4.5.这首诗歌的背景是艾青用来纪念故诗人阿波里内尔，故用到“蒙马特、“玛格丽特鸡尾酒、“堇色故事等具有浓厚波兰色彩的词汇来氤氤诗歌氛围。6.（tip：你发现了吗？小编是从富有象征性的事物【意象】、类比【诗歌手法】和渲染诗歌背景的事物【诗歌背景/环境】这三个角度入手赏析的）02鱼化石（节选）你绝对的静止，对外界亳无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。凝视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净。读后赏：1.先描写鱼化石在成为化石之前，姿态的活泼欢脱，这一节开始转为绝对的静止，通过对比展现失去自由的悲惨。2.3.从结尾可见，诗人从鱼化石的一生中得到了启发哲思。生命只要还有一息尚存，就该继续向前，将能力发挥干净！4.（tip：诗中的意象可能会有前后的强烈反差，这种反差的由来就是赏析的关键点；诗歌的最后一小节往往表达诗人的哲思，可以多读品味。）二、赏其文下面就PiCk几首诗让大家来试试看吧！三首诗歌难度从易到难依次向下，点击空白处可浏览答案哦03大堰河大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。你会如何赏析大堰河一一我的保姆？第一小节提到童养媳、用村庄名字来命名，可见大堰河的出身贫苦低微。第二小节叙述诗人与大堰河的关系，为下文淋漓尽致表达我与大堰河的深厚情感拉开序幕。【拉到第二环节末尾可以查看答案哦口】04煤的对话你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的岩石里你的年纪我的年纪比山的更大比岩石的更大你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代你己死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着一一请给我以火，给我以火！你会如何赏析煤的对话？【提示：你注意到它的第一小节很特殊了吗？特殊在哪里呢？】第一小节仅一句，以疑问的形式，引出下文与“煤的对话。倒数第二小节能让人感受到，煤在黑暗中长期被压抑。作者通过再次提问，把内心的这种压抑透彻地表达了出来。【拉到第二环节末尾可以查看答案哦口】05太阳从远古的墓至从黑暗的年代从人类死亡之流的那边震惊沉睡的山脉若火轮飞旋于沙丘之上太阳向我滚来它以难掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时，我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁召唤它于是我的心胸被火焰之手撕开陈腐的灵魂搁弃在河畔我乃有对于人类再生之确信你会如何赏析太阳？【提示：抓住富有情感色彩的动词】第一小节太阳的到来气势磅礴，如火轮一般“滚到“我”面前，暗喻历史的车轮不可阻挡。最后一小节一个“撕字，使读者仿佛看见“撕开的画面，听到“撕裂的声音，同时与第一小节的“滚对应，提升整首诗歌的张力，加深了诗歌的内涵。本环节答案揭晓!大堰河：第一小节提到童养媳、用村庄名字来命名，可见大堰河的出身贫苦低微。第二小节叙述诗人与大堰河的关系，为下文淋漓尽致表达我与大堰河的深厚情感拉开序幕。煤的对话：第一小节仅一句，以疑问的形式，引出下文与“煤”的对话。倒数第二小节能让人感受到，煤在黑暗中长期被压抑。作者通过再次提问，把内心的这种压抑透彻地表达了出来。太阳：第一小节太阳的到来气势磅礴，如火轮一般“滚”到“我”面前，暗喻历史的车轮不可阻挡。最后一小节一个“撕”字，使读者仿佛看见“撕开”的画面，听到“撕裂”的声音，同时与第一小节的“滚”对应，提升整首诗歌的张力,加深了诗歌的内涵。三、品其格先看小编“读后赏，再自己尝试赏析，是不是觉得对艾青先生诗歌的了解又深入了一些？其实，读诗不难，由诗入境，真正了解一位作家和他的写作风格才算是读懂了艾青诗选。小编精心挑选了几篇艾青先生匠心独运的诗歌，看看你能否透过诗的纸页，读到这位诗人的心。06彩色的诗创作背景：本诗是诗人在读完林风眠画集后作，用平静优美的语言，描写了林风眠的画作，生动传神。诗歌也体现了艾青所认同的“诗画不分家”、"自由创作对艺术生命至关重要”这两大理念。一一读林风眠画集画家和诗人有共同的眼睛通过灵魂的窗字向世界寻求意境色词写的诗光和色的交错他的每一幅画给我们以诱人的欢欣绘画领域中的抒情诗人抱着最坚定的信心离开了自由创作谈不上艺术生命07下雪的早晨创作背景：下雪的早晨这首诗，描写了早晨下雪的场景，牵动了诗人的思绪，让诗人在生活、事业都在低谷时,回忆童年自由生活，给自己带来慰藉。我们很久没有到树林里去了，那儿早已铺满了落叶，也不会有什么人影，但我一直都记着那个小孩，和他的很轻很轻的歌声，此刻，他不知在哪间小屋里。看着不停地飘飞着的雪花，或许想到树林里去抛雪球，或许想到湖上去滑冰，他绝不会知道有一个人想着他，就在这个下雪的早晨。后语谁说诗歌与心灵不能发生碰撞共鸣呢？谁的心里没有一座诗歌筑起的童话城堡呢？希望你能从艾青的某一首诗中，品到生活的滋味，品出自己的味道。