爱-满-天-下——读《陶行知传》有感.docx

爱满天下读陶行知传有感时间过得真快，转眼自己已经在教育事业上工作近二十个年头了。说实在话，作为一位老师，我觉得要专心去学，去体会，去实践，这样才会进步，就像陶行知先生所说的，天天要四问。一问我的身体有无进步，二问我的学问有无进步，三问我的工作有无进步，四问我的道德有无进步？天天都问问自己，进步了吗？陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家，教育思想家，他的一生是奉献的一生，他说捧着一颗心来，不带半根草去。我们抱着这种精神去教导小朋友总是不会错的，他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范，为我们树立了光辉的榜样。他的奉献精神是我们从事教育工作的巨大的精神动力，他的那些极具时代精神，创造精神，又极富人民教育思想的真知灼见，都体现了当今素质教育的精华内涵，成为我们不断吸取教育改革营养的源泉，给予我们深深的启示。千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知先生这一至理格言是我们教书育人的永恒主题。在市场经济竞争的年代及世界风云突变的情况下，教人求真，更具有现实意义。其意义有二，第一，知行统一。我们的教育归根结底要培养什么样的人？教育的根本目的和实施素质教育的重要任务是什么？这是揭露了教育目的的真理性题目。这里要夸大的是，我们在重视知行统一的同时,不可忽视学生的心理体验，及如何使学生知行到达统一，真正使学生到达学做真人并成为真善美的人。我们知道，从知到行是一个复杂的品德心理进程，当代的青少年思维活跃，面对纷繁复杂的世界,就会思考我活着是为了什么，因而人生观的题目便随之产生。对他们来讲，要把人生发展近景和远景正确结合起来思考，构成成熟的心理是十分困难的，因此作为教育工作者，就应担当起应尽的职责,帮助教育和引导他们建立以爱国主义，社会主义，集体主义为核心的人生观和这类人生观指导下所建立起来的道德意志。第二，探索真理。我们所处的时代，是一个信息时代。学生所接触的信息及更新的知识瞬息万变。面对这些，学生既敢爱好，又难以抵抗爱好，爱好是对真理探索的钥匙，但在探索真理的进程中,学生又经常被各种难以解决的题目所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕，这类困惑需要我们教育工作者的正确引导和正面鼓励。当学生经过艰苦的学习，解决了各种困难，熟悉了事物的本质，就会产生兴奋感。这类兴奋感是学生对困惑的否定和对学习探索活动的肯定。由此带来的喜悦和欢乐体验，可以酿造一个人的自信心和尊严感，进一步强化其探索行为，从而鼓励自己继续进行新的创造。陶行知先生还说过这样一句名言，你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。这句话告知我们不能把有的学生看死了，把他们看成坏孩子。由于年龄的增长，他们也会发展变化，即使他们不会成为瓦特、牛顿、爱迪生，我们也要努力把他们塑造成一个个有用的人才。我们教师要把学生看做一个有思想能力的人，有发展潜力的人。而不是老师，是爱的被动对象，当老师把学生当作教育的主体，用美的眼光去看他们时，就会发现他们也有很多可爱的地方，让你不会不去爱他们。在有的教师眼里，对落后生经常是嗤之以鼻，然而落后生的坚强毅力和承受能力是凡人所没有的，他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听他们讲课。面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。我们在对孩子进行教育时，要站在孩子的角度去思考和理解他们的内心世界，冷静的考虑孩子需要什么，要多留意他们一点,多关心他们一点。只要老师对他们进行深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心去爱他们，这样才能收到更好的教育效果。总之，陶行知先生的教育思想是丰富多彩的。我作为一位小学教师，一定会向陶行知先生学习，向前辈们学习，多多积累教育教学知识，多与老师们交流，与同行们共同进步。我一定要向陶行知先生学习，做真人，做一个品德高尚的人，做一个爱满天下的人！