小学信息技术第六册第一单元作业设计（精品案例15页）.docx

小学信息技术第六册第一单元作业设计-、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术五年级第二学期电子工业出版社优秀班级照片秀单元组织方式回自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1班级靓点多拍摄五年级下册第一单元第一课2课堂照片需编辑五年级下册第一单元第二课3课外留影巧美化五年级下册第一单元第三课4班级评选做海报五年级下册第一单元第四课二、单元分析(一)课标要求信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由数字意识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个核心要素组成。四个核心要素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。本单元共4课，主要内容是图像处理。通过制作优秀班级评选海报，初步掌握获取图像、整理图像、编辑图像和美化图像的基本方法。本单元教材在内容安排上，力求贴近学生生活实际，以学生班级生活为基础，以班级生活中常见的优秀班级评选活动为案例，引导学生掌握获取图像、整理图像、编辑图像和美化图像的基本方法，最后完成宣传海报的设计与制作。旋转照片海报设计裁剪照片自由拼图调整亮度、对比添加文字整理照片（二）教材分析本单元共有4节课，具体分析如下:课时活动名称教材主要内容教学课时第一课班级靓点多拍摄第1课主要内容是获取和整理图片。1、带领学生认识常见的拍摄器材，如智能手机、摄像头和数码相机。以数码相机为例，介绍拍摄的基本技术和知识。2、拍照后，取出数码相机的存储卡，通过插入读卡器再连接到电脑，把照片复制到电脑中。3、使用“光影魔术手”软件批量重命名这些照片，达到分类整理图像文件的目的。1课时第二课课堂照片需编辑第2课主要内容是获取和整理图片。在拍摄的班级照片中，有的存在瑕疵，如倾斜，主体偏下、光线暗等。这节课带领学生使用“光影魔术手”软件来编辑照片、修正照片中的瑕疵。1、旋转照片修正倾斜问题2、裁剪照片修正主体偏下问题3、调整亮度/对比度修正光线暗问题1课时第三课课外留影巧美化第3课主要内容是美化照片。修正照片中的瑕疵后，为了让照片更美观，带领学生使用“光影魔术手”软件的“对焦魔术棒"工具虚化照片背景，使用“抠图”工具更换照片的背景，使主体在照片中更突出，实现美化图像的目的。1、“对焦魔术棒"虚化背景2、“抠图”更换照片背景1课时第四课班级评选做海报第4课主要内容是制作班级评选海报。先带领学生一起设计海报，绘制海报草图。然后根据设计构图，在前面编辑和美化照片的基础上，挑选几张具有代表性的照片作为制作海报的素材。再通过“光影魔术手”软件的“自由拼图”功能，制作一张宣传图片，在优秀班级评比活动中展示出来。1、设计海报，绘制海报草图2、使用“自由拼图”功能，制作宣传图片1课时()学情分析活动活动名称学情分析第1课班级靓点多拍摄五年级学生有了一定的动手能力，对电脑的操作也有了一定的基础。绝大部分学生接触过拍摄设备，最常见的是智能手机。现在的学生对拍照极其熟悉，有部分学生会通过手机应用美化图片的方法，如用“美图秀秀”修饰自拍照。绝大多数学生没有接触过专业的拍摄设备，如单反相机。学生拍摄照片后，没有整理照片的习惯。至于如何将照片导入到电脑中，很多学生没有尝试过，可以介绍两种方法，读卡器和数据线，学生自己选择更容易接受的那一种。“光影魔术手”软件对学生来说比较陌生，可根据学生的实际掌握情况，提供帮扶学习。第2课课堂照片需编辑本课的教学对象是小学五年级学生，前一课学习了“光影魔术手”软件打开照片、导入照片和照片的整理。以前学过“画图”软件，但功能简单，无法完成复杂的图像处理要求。本课是学习功能强大的图像处理软件，操作方便，效果明显，所以学生学习兴趣会很高，积极性很容易被调动。第3课课外留影巧美化五年级的学生经过两年的学习，对计算机的操作已经熟练了，对照片也具有一定的审美能力。因此，本课的操作学生基本能够完成，重点要引导学生分析照片中的主体是什么，需要对哪一部分进行处理，然后再进行合理操作,使照片更加美观、实用。第4课班级评选做海报小学五年级的学生对自由拼图充满好奇，对于新鲜事物有着强烈的兴趣，特别是对多媒体世界的热情更加浓厚O利用课前展示海报的课件素材，能够激发学生的学习兴趣，同时加强对学生的正确引导。“光影魔术手”软件的自由拼图功能可以满足学生对图片设置的多种需求，在操作过程中可以充分发挥学生的想象力和创造力。在教学中鼓励学生之间互助，充当小老师角色，熟能生巧的同时激发他们的创作欲望，为他们在图画世界打开一扇美好的窗口，更好地发挥学生的创造力。三、单元学习与作业目标单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的关联性、作业目标的结构性。单元目标序号单元目标描述学习水平6X-1-1-A认识“光影魔术手”软件的操作界面和基本常用的工具A知道6X-1-1-A能用手机或者摄像机等拍摄器材拍摄照片A知道6X-1-3-A抠图工具基本功能A知道6X-1-1-B会导出拍摄器材里的照片，并进行整理；批量重命名B掌握6X-1-3-B掌握抠图工具中各个参数和操作的意义B掌握6X-1-4-B掌握“光影魔术手”软件的自由拼图功能，并设置图像的大小和位置B掌握6X-1-4-B学会为拼好的图片添加文字效果B掌握6X-1-4-B掌握拼图功能并能根据所要表达的意图选择合适的背景，为背景添加文字B掌握6X-1-2-C掌握照片的打开、浏览、旋转、调整亮度、对比度和另荐你作C应用6X-1-3-C虚化背景，设置参数，突出主体C应用6X-1-3-C更换背景、抠图工具的灵活应用C应用6X-1-3-C探索“光影魔术手”其他神奇功能C应用6X-1-1-D了解常见的构图方法并应用到自己的拍摄中，使拍摄的照片更加具有美感。D综合6X-1-2-D能评价说出照片的亮点和不足之处，知道从哪些方面修改和完善D综合6X-1-4-D海报设计规划，使海报有意义，有主题。小组合作探究讨论，体会团队头脑风暴，集思广益的精神D综合四、单元作业设计思路1 .分析课标要求、教学内容和学情。2 .制订单元目标和作业目标。3 .作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、制定评价标准和确定作业类型。四、课时作业第一课实践性课时作业五年级下册第一单元第1课班级靓点多拍摄基础性课时作业作业类型团基础性作业匚探究性作业以实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业11单元作业学期作业应用场景11课前预习E）课中练习m课后练习作业对象EI全体学生作业1学生根据情况可自选作业作业时长5T0分钟作业得分：作业用时：作业内容Zuoycncirong可选作业Ol小组合作互助将每个小组相机里的照片通过读卡器分别导入到每个成员的电脑的新建“漂亮的教室”的文件夹里可选作业02（难度幻小组合作互助将每个小组手机里的照片通过数据线分别导入到每个成员的电脑的新建“漂亮的教室”的文件夹里。可选作业03小组合作互助将每个小组手机里的照片分别通过QQ软件导入到每个成员的电脑的新建“漂亮的教室”的文件夹里。冬会计评价你选择的可选作业是：在操作过程中遇到什么问题：你是怎么解决的：你对自己的完成情况的评价：互评：与同学交流，寻找完成同类作业的同学进行交流互评。看4fj气作业分析课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业难度题目来源6X1-I-JOl6X-1-I-BB掌握操作题<60.6原创6X1-1-J026X-1-I-BB掌握操作题<60.6原创6X1-1-J036X-1-I-BB掌握操作题<60.6原创作业编号6X1-1-J01分别代表六年级下册第一单元第一课的基础性作业,TOl代表探究性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。星级：简单较难难学习水平有A知道B掌握C应用D综合。预计完成时间6表示6分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题。预估作业难度0.6表示大约有60席的学生可以完成任务。题目来源有原创题、改编题、引用题等。8作业答承该答案具有开放性。大家大部分能够完成任务，在任务完成过程中伴随各种问题的出现，比如相机里的存储卡不知道如何取出；不知道如何插入读卡器；在存储卡里很长时间找不到刚拍摄过的照片；用数据线连接手机和电脑，半天找不到手机里的照片；用qq传照片不知道如何操作等等情况。看似比较简单的作业，学生完成起来还是比较费力。采用小组帮扶的方法，学习能力强的可以帮助学习能力弱的，共同完成。设备的连接需要一定的动手能力，采取小组合作的方式可以降低操作难度，提升学生的合作意识和合作能力。另外学生已经学习过文件和文件夹的基本操作，复制文件任务放手让学生独立自学，自主解决。作业二（J）作业内容第二课探究性课时作业五年级下册第一单元第二课课堂照片需编辑基础性课时作业信息作业类型团探究性作业口实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景口课前预习团课中练习口课后练习作业对象团全体学生作业11学生根据情况可自选作业作业时长6-8分钟峨维老师搜集每组学生拍摄的照片，首先小组内讨论交流自己这组拍摄的照片，选择两张作为代表，分析所拍照片存在的瑕疵以及如何处理，然后派小组代表发言。老师和其他小组成员补充意见。（）照片瑕疵：处理：勺作业分析/u。，iII本作业是基础性作业，面向全体学生的作.业。但可能审美能力，鉴赏经验不足造成找不到瑕疵，或者说找到问题不知如何处理，所以采用小组合作的形式，降低了作业难度。这项作业不仅关乎到上节课的拍摄构图的内容，而且关系到你平时的拍摄水平、审美能力以及对好的照片的理解。通过学生分析问题产生的原因，培养学生发现问题和解决问题的能力。听教师和别的小组成员分析问题产生的原因与自己的分析对比，找出差距。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间份钟）预估作业难度题目来源6X1-2-T016X-1-2-DD综合探究题<80.6原创仁作业答案Zl/OVeDAAM瑕疵处理照片倾斜通过旋转照片偏暗调节亮度内容过多，主体不够明显裁剪作业三：第三课基础性课时作业五年级下册第一单元第三课课外留影巧美化基础性课时作业信息作业类型0基础性作业口实践性作业跨学科综合作业作业类别课时作业0单元作业学期作业应用场景口课前预习。课中练习口课后练习作业对象回全体学生作业11学生根据情况可自选作业作业时长5-6分钟作业得分：作业用时：作业内容Zuoyencirong1.选择题(D下列不属于“光影魔术手”软件里抠图方法的是()0A.自动抠图B.手动抠图C.魔棒抠图D.色度抠图a(2)关于“数码暗房”中“褪色旧相”说法错误的是()。A.褪色程度越大，颜色越浅B.反差增强值越大，颜色越鲜艳C.加入噪点值越大，噪点越多I).正在设置时，不能使用对比(3)在背景色复杂，但与主体色彩反差较大时，抠图效果最好的是()。A.自动抠图B.手动抠图C.魔棒抠图D.色度抠图(4)主体是不规则的几何图形，与背景颜色反差不大，合适的抠图方式是()A.自动抠图B.手动抠图C.魔棒抠图D.色度抠图(5)替换背景时，不能对主体图片进行的操作是()。A.移动位置B.调整大小C.调整亮度D.调整角度2.判断题(1)使用“对焦魔术棒”时，虚化值越大，画面越模糊。()(2)绘制较小的保留区时，需要把对焦半径设置大些。(3)使用“对焦魔术棒”的“橡皮擦”可使画面更模糊。()(4)使用“对焦魔术棒”的“重置”可使画面回到初始状态。O(5)使用“自动抠图”时，保留区域是清楚显示的。()本作业是基础性的，面向全体学生的作业。学生可以根据参考答案自评结果，了解自己对这节课的掌握情况。本作业通过UMU在线测试的形式让学生参与,学生不仅能够及时得到正确答案和答案分析，老师也可以看到系统给出的分析结果。这是一道客观题，不能全面了解学生的掌握情况，教师还是需要深入其中，多多了解学生操作情况。题目完成度得分备注L选择题机器评分2.判断题机器评分总得分。操作方法1、老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。2、教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。方式：电脑端浏览器中输入网址：气作业分析课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业难度题目来源6X1-3-J016X-1-3-AA知道选择题<10.9原创6X1-3-J026X-1-3-CC应用选择题<10.5改编6X1-3-J036X-1-3BB掌握选择题<10.8改编6X1-3-J046X-1-3-BB掌握选择题<10.8原创6X1-3-J056X-1-3-CC应用选择题<10.6原创6X1-3-J066X-1-3-BB掌握判断题<10.8改编6X1-3-J076X-1-3-BB掌握判断题<10.8改编6X1-3-J086X-1-3-BB掌握判断题<10.7改编6X1-3-J096X-1-3-AA知道判断题<10.9原创6X1-3-J01C6X-1-3-CC应用判断题<10.7改编A作业答案ZUOytOAAN1、选择题(DC(2)A(3)D(4)B(5)c2.判断题(1)(2)×(3)(4)作业四：第四课综合性课时作业五年级下册第一单元第四课班级评选做海报基础性课时作业信息作业类型11探究性作业EI实践性作业口跨学科综合作业作业类别团课时作业口单元作业口学期作业应用场景m课前预习回课中练习口课后练习作业对象团全体学生作业11学生根据情况可自选作业作业时长8-10分钟漳M0I作业内容Zuoyencirong海报设计小组协商+个人独立操作1、小组课前商讨，确定海报背景图片的版式，色彩，标题及与主题相关的图片（）版式色彩标题主题相关图片2、个人独立操作：个人根据小组协商的结果上网搜索需要的素材，保存到“素材”文件夹下（）3、个人独立操作：根据自己搜索的背景、标题以及相关图片素材，在背景草图上勾勒出素材大小和位置。（）4、个人独立操作：个人根据自己下载的素材和勾勒的草图，利用“光影魔术手”自由拼图完成海报的制作。（）r作业分析V><rZUOVtFFMXl本次作业在素材的选择以及草图设计上是比较开放的，没有拘泥于什么形式。主要是想发挥学生的创意设计和动手能力。学生在上网搜索素材时，在样式选择上可能要花去很多时间，老师注意把握学生搜索素材的时间。考虑到五年级学生学习能力比较强，没有详细示范讲解，大部分学习环节采用放手让学生自学模式。版式色彩标题主题相关图片版版横竖清新淡雅端庄稳重鲜艳活泼快乐学习健康成长花花草草、卡通图片、星星、太阳月亮之类配套主题的图片好好学习天天向上全力以赴每天进步健康快乐你我他时光不老我们不散快乐学习快乐成长G作业答案ZUOY-DAA”搜集素材的方向供参考草图供参考单元作业.DANYUAM7UOVt单元拓展性课时作业五年级下册第一单元优秀班级照片秀拓展性课时作业作业类型口探究性作业E!实践性作业口跨学科综合作业作业类别课时作业。单元作业口学期作业应用场景Q课前预习团课中练习口课后练习作业对象Q全体学生作业11学生根据情况可自选作业作业时长课下+课上（30分钟）L可选作业可选作业14（难度1、根据第一节课所学的六种构图方法选择其中23种构图方法在家用手机或者照相机拍摄一组家庭成员生活照（35张），（可单人也可合影）背景不要过于复杂，注意光线。（在家完成，教师也可以线上指导）可选作业：2>2、根据第一节课所学的六种构图方法选择其中23种构图方法在家用手机或者照相机拍摄一组静物照（35张），静物可自然拍或者摆拍。（在家完成，教师也可以线上指导）勺作业分析ZU。Y一“XI考虑到拍摄器材的限制，把拍摄的工作放在家里进行，教师可以提供线上指导，父母也可以参与帮助。这样一来学生可以把学过的知识运用到生活中，素材来的更真实更贴近生活，感受到我们生活与信息息息相关，信息能更好地服务与生活。编辑环节可以放在课堂中进行，增加学生之间地交流。平时学生拍摄照片没有更多注意拍摄技巧，尤其是拍摄静物时更需要这方面地知识，所以下面提供拍摄注意事项和范例。G作业答案ZUO"DAAX简单实用的手机拍照技巧1、采光很重要。由于手机摄像头的镜头小，所以采光最为重要，白天室外光线好时，很容易拍出好的照片来，只要注意不逆光，光线反差对比不是太大就可以了。夜间或室内光线不足时，尽可能打开夜间模式或闪光灯（不是所有手机都有的功能），效果会略好一些;最好的办法是为其补光，室内加盏台灯，手电筒也是很好的补光源，光线暗时会很有帮助。2、拍完要稍作停留。手机摄像头的快门时滞表现往往很糟糕，抓拍到的表情往往滞后，要尽可能在拍完后停留一两秒再移动，双手持机拍摄也要这样操作。因为有些手机即使拍完，液晶屏上获取到满意照片后，由于部分手机液晶屏显示与记录的不同步，最终存下来的还是延迟后一刻的表情，拍完后即移动相机位置，拍到的片子不仅不是你想要抓到的表情，还会模糊掉，所以拍完后请稍作停留。3、选择大尺寸，学会构图。手机拍照一般都会有多个尺寸可选，只要空间允许，大尺寸是首选，为后期的裁剪留下充分的余地。此外，大部分人拍片子都是选择目标居中法，实际上拍照也有黄金分割法，构图可选九宫格，尽可能把拍摄主体安置在3分线位上，这里是视觉的最佳位，横式、竖式构图都是如此。当然，拍摄本来就没有固定的、死板的模式，长期拍摄后可以尝试大胆的不规则构形成更强烈的视觉冲击力。看*Tl三分构图对称构图对称构图4、选择合适入拍角度，多拍优选在拍摄玻璃橱窗内的物品时，尝试斜45度拍摄，可有效避开玻璃的反光;逆光拍摄时提高入拍角度或转换位置，也可以有效避开光芒光晕。手机较小的摄像头多数广角较大，充分利用广角效果，比如低角度拍摄人物，可以产生腿部修长的效果，拍建筑物也可以产生雄伟高大的视觉冲击。特殊场景，比如难得的聚会，或以后难有再重游的场所，尽可以多拍几张以供挑选，也可以通过手机屏直接决定是否再拍一次，但手机屏并不太可信，多拍几张是最有保障的。5、放低手机要想得到“简洁的拍摄画面”，避免不必要的干扰元素进入我们的手机镜头里，这是拍出好照片的一大前提毕竟，画面的元素越少，我们的拍摄主题就越清晰明确，别人就越容易看懂自己在“拍什么”。所以，当你拍照时，遇到一些较为复杂的拍摄场景，不妨试着俯下身子，放低手机，贴近地面拍摄，你所获得的照片会更为简洁纯粹。6、拍摄侧面人像人物侧面像能揭示人物特点，让观众对人物外貌留下更真实的印象。拍摄正面照时，我们能通过布光取景将双下巴或皱纹等瑕疵巧妙的隐藏，而在侧面像中这一切都无所遁形。当然，如果拍摄对象对于表现自己的缺陷有所顾虑，最好避免这种拍摄方式。还要记住一点，当背景颜色与人物皮肤影调能形成鲜明反差时，侧面像的效果最好。7、将沙发作为背景背景简洁是成功作品的关键之一，这一点理所当然。有些家庭的墙纸或室内装饰用作人像拍摄相当不错，但如果装饰没那么迷人，不妨试试用沙发背当做背景。这一技巧用来拍摄小孩屡试不爽。把沙发对着大门，让小孩子坐在上面，沙发背就成了最迷人的背景。6、静物拍摄静物拍摄画面要干净、明快，尽量舍弃与主题无关的花和枝叶，集中力量突出主体。主体焦点要稍稍离开画面中心，使画面稳定而不呆板。如果要想获得干净画面，一时找不到背景地话，试着将镜头朝向天空。