小学《培养中小学生终身学习能力研究》课题申请书评审书.docx

麻栗坡县教育科学规划课题申请评审书选题依据指南题号（一）11课题名称培养中小学生终身学习能力研究学科分类D.基础教育课题负责人负责人所在单位填表日期2020年6月15日麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室2020年2月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报“麻栗坡县教育科学规划课题”。认可所填写的麻栗坡县教育科学规划课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1 .遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规：遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2 .遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3 .尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4 .恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果：对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5 .维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护麻栗坡县教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6 .遵守课题管理规定。遵守麻栗坡县教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。7 .明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“麻栗坡县教育科学'XXX'规划XX年度XXXX课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项文件相一致。8 .标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9 .正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10 .遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。11 .按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。12 .课题立项能够获得批准，但又未能得到麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室经费资助，课题负责人必须如实声明是否愿意自筹经费，承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。13 .成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（亲笔签名）：年月日填表说明一、请按麻栗坡县教育科学规划课题管理办法的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式1份。要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。本表所附课题设计论证活页需须报送3份，每份单独装订。三、封面左上“立项文号”方框申请人不填。其他栏目申请人如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料封皮。四、本表所附课题设计论证活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与相关县（市）教育科学规划领导小组办公室或文山州教育科学规划领导小组办公室联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。选题依据请选择填写，限填一项。当选择A时，必须填写“指南题号”。例如：IAI依据指南指南题号（二），5A.依据指南指南题号B.自选课题学科分类系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如：IDI基础新A.教育基本理论与教育史B.教育发展战略研究C.教育经济与管理D.基础教育E.高等教育F.职业教育G.德育H.教育心理I.体育卫生艺术教育J.教育技术与传播K.成人与社会教育L.民族教育M.国际与比较教育跨学科的课题，请选主体学科填写。课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。研究类型请选项填写，限报1项。例如：ICl综合研究A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究工作单位按单位和部门公章全称填写。所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如：IAI普通高用A.普通高中B.中等职业学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中）C.普通初级中学D.小学E.幼儿园F.县级机关G.州（市、县）教育行政部门H.其他联系电话必须填写课题负责人的常用电话号码。主要参加者必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多选报3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。例如：IAl专著IIDl研究报否A.专著B.译著C.研究论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G,其他申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字。申请“规划课题”、“单位委托课题”的不填此项。-、数据表课题名称培养中小学生终身学习能力研究关键词培养终身学习创新能力选题依据A指南题号：（一）11教育发展研究学科分类D基础教育研究类型B.应用研究负责人姓名性别男民族汉出生日期1976年2月行政职务教师职称小学高级教师研究专长小学（数学、法治）教育最后学历大学本科学位所属系统D小学所在县（市）麻栗坡县电子信箱工作单位邮政编码通讯地址联系电话（办公室）（手机）身份证号532624197602222315主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历工作单位李洪友1982.04中小学一级小学科学教育专科周仕洪1977.01中小学高级小学语文教育本科田茂勇1981.10中小学一级小学语文教育本科雷德友1984.10中小学一级信息交教育本科刘启柏1979.10中小学一级美术教育本科卢锦文1968.11中小学一级数学教育专科易朝凤1981.10中小学高级小学语文教育本科王世发1982中小学高级小学数学教育本科预期最终成果C研究论文C研究报告G其他申请资助经费（单位：万元）0.5万元预计完成时间2022年4月15日二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间在少教多学中探索语文有效课堂的点滴论文一等奖中国教育学刊2019.12浅谈现代教育技术在语文课堂教学中的应用论文一等奖中国教育学刊2019.12浅谈提高小学生语文朗读能力的措施周仕洪论文一等奖中国教育学刊2019.12农村小学语文教学中如何培养学生的创新能力田茂勇论文一等奖中国教育学刊2019.12浅谈如何提高小学生作文教学易朝凤论文一等奖中国教育学刊2019.12浅议如何引导农村小学生写好作文王世发论文一等奖中国教育学刊2019.12如何激发学生学习语文的兴趣李洪友论文一等奖云南课程教材教学研究杂志社2017.12三、负责人和课题组主要成员近五年以来主持的重要研究课题（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况分层教学在小学高段数学教学中的有效运用研究一般课题2018年1月麻栗坡县教育局2017年8月结题李洪友分层教学在小学高段数学教学中的有效运用研究一般课题2018年1月麻栗坡县教育局2017年8月结题田茂勇分层教学在小学高段数学教学中的有效运用研究一般课题2018年1月麻栗坡县教育局2017年8月结题四、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义或研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；重点、难点及解决思路。（请按要求要素逐一填写，限3000字内）本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义或研究价值；本课题国内外及区内外研究现状述评“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗？朗格朗正式提出以来，短短数年，已经在世界各国广泛传播，近30年来关于终身教育概念的讨论可谓众说纷纭，甚至迄今为止也没有统一的权威性定论。即使如此，终身学习是成为现代人的生存概念。自20世纪60年代后期以来，终身学习已成为世界教育发展的潮流，成为21世纪教育发展的共同趋势。许多国家将终身教育作为制定教育政策的指导思想和教育改革的目标，通过立法等措施，推动本国终身教育体系的建立。面对这一新形势，顺应时代发展，新课程改革注重学生能力发展和个性张扬,注重学习与生产、生活的密切联系,大幅度地增加了学生学习自由支配的时间,注重知识的产生过程,这些都集中体现了学生的学,学的目的就是提高个体知识体系,这给培养学生终身学习能力奠定了基础。我校在以前开展的课堂研究的基础上,教体局十三五课题培养学生终身学习的能力研究，以深化素质教育,以人为本,优化课堂教学,优化教师课堂教学行为,提高学生学习能力为宗旨,以此来强化课改带来的教学要求,教学内容的改变及与之相应教学方式方法的改变,以形成整体改革效果。我们准备从两个内涵开发研究:一是以学生为本,培养学生自主学习的能力；（二）选题意义本课题的研究将从我校的实际情况出发，对学生自学能力的培养不仅是学生本人对终身学习的认识和实践问题。启迪思维,开发智力、挖掘潜力,展示创新；进而也就培养了学生终身学习的能力。这一课题研究实施,对师终身学习能力的提高具有深远的意义。（三）研究价值：1 .有利培养学生终身学习的能力的实践价值。2 .改变学生在课堂上被动学习的状况,养成终身学习的习惯和能力。3 .使课堂教学从内容到形式,更强调学习者的过程体验,使学生用较为活泼、易于理解、乐于接受的主动学习的方式方法进行学习。4 .不断探索新形势下的课堂教学方法改革,使知识传授与培养自学的终身学习能力有机地结合起来。本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；（一）研究目标：1 .以人为本,提高课堂教学培养学生终身学习能力的有效性。2 .改变课堂教学表面热闹,学生自主学习和研究学习流于形式的课堂教学误区。3 .构建以培养学生创新精神和实践能力为核心的有效的课堂教学模式,培养学生的自学能力。4 .通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于学习方式的论文和研究报告。5 .通过研究，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式。6 .通过以上的研究，使我校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高。（二）主要内容:：1 .教师教育观念要更新,学生学习方式要转变。还课堂学习的主动权给学生,变教师的主体为指导。2 .真正体现学生的自主学习,落实自主、合作、探究的新课标教与学的要求。3 .科学的教学评价,有效地培养学生的自学能力,丰富学生的知识面,为学生的终身发展奠定厚实的基础。（三）主要观点：1 .树立新的人才观（教育价值观）。2 .树立新的知识观。3 .树立新的学生观及学生发展观。4 .树立新的学习观。（四）创新之处：1 .本课题侧重于现代网络技术条件下教师如何发挥现代教育手段的优势，培养学生思维能力，增强学生终身学习能力的研究。2 .目前，国内关于这方面课题的研究，但是大部分是从宏观的角度、理论的角度来研究的，有的虽是从微观和实践的角度来研究，但都是从某一学科领域的课堂教学角度来研究的。3 .本课题研究的重点放在基础教育阶段的学生创新能力的培养上，从微观和实践的角度，从多学科课堂教学的角度来研究。本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；（一）研究思路在信息资料分析、描述和推断方面，尽可能运用数理统计和系统、聚类分析等自然科学的研究方法；在信息资料搜集、整理和深化方面，更多的宜采用社会科学的研究方法；而在整个实践模式的构建方而，宜采取“演绎归纳演绎”的研究方法。即首先，通过广泛深入的文献资料研究和调查研究，获取国内外大量的有关创新教育教学研究和实践的优秀成果及相关的背景材料；再对全部信息资料进行分析、整理、深化以及提炼、抽彖和概括，以在此基础上揭示研究变量本质内涵及其相互关系，初步提出实践模式框架；然后，按照“演绎一归纳”的方法程序，开展科学的实验研究，对实践模式进行实践检验和论证，不断改进、丰富和完善实践模式，最后完成“归纳演绎”的研究过程，进而形成独具特色的完整的课堂创新教育实践模式。（二）研究方法1 .基本研究方法：“实践一反思''式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。学校课题组将结合我校教育教学工作和学生的实际情况，把培养学生终身学习能力的教育，渗透到学校的教育教学工作中。2 .调查研究法。从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。3 .文献研究法。查阅文本资料及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。4 .经验总结法。由具体经验总结，上升到科学经验总结，提高研究水平。课题实施步骤：第一阶段：（2020年7月至2020年12月底）准备阶段。落实人员的分工，定期开展与新课改相关的理论学习，以学校的教研活动为载体，各教研组展开课堂教学评比活动，通过观课议课活动，找出课堂教学中存在的主要问题，从而为确立研究课题提供背景资料。制定详细课题实施方案和课题研究计划，并提出立项申请，接受开题论证。第二阶段：（2021年1月至2021年12月）研究阶段。完善研究方案，布置课题组成员研究任务，实施研究。研究人员针对课题研究方案中确定的研究内容，在教育教学的过程中，开始全而实施研究工作，并做好资料的收集和整理，确立教学中引导学生自学的方式方法。第三阶段：（2022年4月）总结阶段。整理好课题研究活动全过程，论文撰写工作，形成研究成果报告。请上级课题主管部门进行课题成果鉴定。重点、难点及解决思路。重点：（1）树立新的知识观。(2)树立新的学生观及学生发展观。(3)树立新的学习观。难点：(1)课程结构及内容的调整。(2)学习资料与学习方法的扩充。解决思路：1 .加强课题管理和指导，邀请高级教师车配晶老师课题研究的指导讲座，提高课题研究的实效性,通过对学生终身学习方式的研究，进一步提高教师教和学生学的效率，拓展课堂，延伸课堂，给教学注入新的活力，2 .强调并抓好课题组成员的学习和积累，每位课题组人员通过认真学习理论文章和各种教育科研管理条例，给课题的研究创造强有力的理论基础，以促进教师科研实践能力的不断提高。3 .课题研究作为教学中心工作来抓，把课题研究工作与校本培训、公开课教学有机地结合起来，建立讲求实效的集体和教研探讨机制，以课堂教学案例来及时发现总结实验中涌现出来的创新点和好经验。4 .定期组织课题组教师参与教研组的活动，有针对性地开展听课、案例分析等形式，集思广益，同伴互助，在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验，实现教科与教研的统一整合。5 .认真做好课题研究过程中的经验总结和材料收集工作，确保学校“十三五”课题顺利开展。五、完成课题的可行性分析 主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）； 课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）； 课题研究的主要参考文献（限填10项）； 完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）,男，大学本科学历，中小学高级教师，从事小学教育教学工作24年，长期从事农村小学数学、语文、法治教育教学工作，现在麻栗镇豆豉店小学任教科主任教。2017年12月撰写的初探分层教学在中高年级中有效应用获国家级二等奖，推进教育信息化建设促进教育均化荣获国家级一等奖。2018年12月撰写的在少教多学中探索语文有效课堂的点滴、浅谈现代教育技术在语文课堂教学中的应用获国家级一等奖。2019年10月撰写的简议边远农村小学语文教学现状的改善获一等奖。李洪友，男，专科学历，中小学一级教师，从事小学教育教学工作15年，长期从事农村小学数学教育教学工作，现在麻栗镇豆豉店村中心校任校长。2014年12月撰写的如何激发学生学习语文的兴趣，在云南课程教材教学研窕教育论坛评析活动中荣获一等奖。2019年10月撰写的浅议如何在小学语文教学中进行自主学习荣获贰等奖。周仕洪，男，大学本科学历，中小学高级教师，从事小学教育教学工作24年，长期从事教导教研工作。现任麻栗镇豆豉店小学教导主任。2019年10月撰写的浅谈提高小学语文朗读能力的措施荣获壹等奖。易朝凤，女，大学本科文化，中小学高级教师，从事小学教育教学工作18年，长期从事农村小学语文教学，撰写的论文有多篇获以二等奖。本课题组主要参与者由学校中青年教师队伍组成，有学校校长、教研处主任、教科室主任、大队辅导员等教师共同参与，年龄结构合理，有多年的教育管理、教科研经验。二、课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）1 .教育者实现教育观念的转变作为教育工作者，贯彻落实基础教育改革纲要，培养学生终身学习的能力，首先要实现教育观念的转变。2 .学校教育教学制度改革在终身学习观念下，学校教育的主要目的是培养终身学习者。学校干部、教师们要冲破传统观念的束缚和压力，改革教学管理、教学内容和方法，培养学生主动地、生动活泼地学习，树立终身学习的志趣。另外，学校还要放眼社会，为社会服务。三、课题研究的主要参考文献（限填10项方1 .李芒;谈对学生终身学习能力的培养J;课程.教材.教法;1998年03期2 .李芒,时俊卿;论学生终身学习能力的培养J;现代教育论丛；1998年02期3 .刘凤英;谈终身学习能力的培养J;机械职业教育；1999年05期4 .霍亚楼,郭夏丽;论职技高师大学生终身学习能力的培养J;河南职业技术师范学院学报（职业教育版）；1999年04期5 .黄建总;浅谈数学教学培养学生的终身学习能力J;三明师专学报;2000年03期6 .刘宇芳;中小学信息技术教育与学生终身学习能力的培养J;中国远程教育;2001年09期7 .刘宇芳；中小学信息技术教育与对学生终身学习能力的培养J;电化教育研究;2001年10期8.韩广川；“自主学习，自主发展”实验之管窥J;教育实践与研究;2002年10期9 .许加生,别同玉；论终身学习与终身学习能力的培养J;成人教育;2003年10期四、完成本课题的研究能力和保障措施1.课题组大部分成员参加过课题的研究，如州级课题“帮助学困生的研究”，县级课题分层教学在小学高段数学教学中的应用，为本课题的研究奠定了较好的基础。2 .专家的精心指导。我们准备邀请有关专家为这个课题的研究进行专门的培训、指导，全程关注指导整个实验过程的实施。3 .丰富的图书资源。我校拥有图书室，有较丰富的教育管理、教育理论等方面的书籍、报刊，研究者能从中吸收先进的教育观念、思想和方法，充分借鉴别人的研究成果、深化本课题的研究内容。4 .抓好过程的管理，保证研究的规范化，及时进行小结，记录完备，资料完整。5 .加强学习，提高研究人员整体素质，特别是能否掌握先进的教育理论和方法，提高研究的质量。6 .本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障,课题研究所需经费由学校全额支付。学校每年拨出专用经费投入课题研究，为研究的顺利实施创设宽松、良好的氛围。六、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人1准备阶段2020年7-12月制定研究方案、成立课题领导小组、课题开题论证课题实施方案周仕洪2实施阶段2021年1月至2021年12月完善研究方案并撰写论文开题报告周仕洪3总结阶段2022年3月结题报告收集整理课题研窕的相关资料，编辑课题研究成果集。论文、报告易朝凤4总结阶段2022年4月培养中小学生终身学习能力研究结题报告。研究报告雷德友最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12021年9月至2021年12月培养中小学生学生终身学习能力研究论文论文集课题组全体成员22021年9月至2022年3月师生自学风气形成，终身学习信念树立案例李洪友王世发32022年4月“培养中小学生学生终身学习能力的研究''结题报告；研究报告周仕洪七、推荐人意见不具有中级职称的申请人，须由两名具有副高级以上（含副高级）的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）八、课题负责人所在单位或院系意见1 .本单位完全了解麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律责任。2 .保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作。3 .本单位能够提供完成课题所需的时间和条件。4 .本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。公章：负责人签章：年月日九、乡（镇）级教育科学规划领导小组办公室意见1.本单位完全了解麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律责任。2保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作。3 .本单位能够提供完成课题所需的时间和条件。4 .本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。公章：负责人签章：年月日十、麻栗坡县教育科学规划领导小组审批意见公章负责人签章：年月日麻栗坡县教育科学规划课题申请评审书课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用*、*代表。否则，一律不得进入评审程序。课题名称：课题设计论证 本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义或研究价值； 本课题的研究目标、研窕内容、研究假设和拟创新点； 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 重点、难点及解决办法。（限3000字内）本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义或研究价值;本课题国内外及区内外研究现状述评“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗？朗格朗正式提出以来，短短数年，已经在世界各国广泛传播，近30年来关于终身教育概念的讨论可谓众说纷纭，甚至迄今为止也没有统一的权威性定论。即使如此，终身学习是成为现代人的生存概念。自20世纪60年代后期以来，终身学习已成为世界教育发展的潮流，成为21世纪教育发展的共同趋势。许多国家将终身教育作为制定教育政策的指导思想和教育改革的目标，通过立法等措施，推动本国终身教育体系的建立。面对这一新形势，顺应时代发展，新课程改革注重学生能力发展和个性张扬,注重学习与生产、生活的密切联系,大幅度地增加了学生学习自由支配的时间,注重知识的产生过程,这些都集中体现了学生的学,学的目的就是提高个体知识体系,这给培养学生终身学习能力奠定了基础。我校在以前开展的课堂研究的基础上,教体局十三五课题培养学生终身学习的能力研究，以深化素质教育,以人为本,优化课堂教学,优化教师课堂教学行为,提高学生学习能力为宗旨,以此来强化课改带来的教学要求,教学内容的改变及与之相应教学方式方法的改变,以形成整体改革效果。我们准备从两个内涵开发研究:一是以学生为本,培养学生自主学习的能力；（二）、选题意义本课题的研究将从我校的实际情况出发，对学生自学能力的培养不仅是学生本人对终身学习的认识和实践问题。启迪思维,开发智力、挖掘潜力,展示创新；进而也就培养了学生终身学习的能力。这一课题研究实施,对师终身学习能力的提高具有深远的意义。（三）研究价值：1 .有利培养学生终身学习的能力的实践价值。2 .改变学生在课堂上被动学习的状况,养成终身学习的习惯和能力。3 .使课堂教学从内容到形式,更强调学习者的过程体验,使学生用较为活泼、易于理解、乐于接受的主动学习的方式方法进行学习。4 .不断探索新形势下的课堂教学方法改革,使知识传授与培养自学的终身学习能力有机地结合起来。本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；（一）研究目标：1 .以人为本,提高课堂教学培养学生终身学习能力的有效性。2 .改变课堂教学表面热闹,学生自主学习和研究学习流于形式的课堂教学误区。3 .构建以培养学生创新精神和实践能力为核心的有效的课堂教学模式,培养学生的自学能力。4 .通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于学习方式的论文和研窕报告。5 .通过研究，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式。6 .通过以上的研究，使我校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高。（二）主要内容:：1 .教师教育观念要更新,学生学习方式要转变。还课堂学习的主动权给学生,变教师的主体为指导。2 .真正体现学生的自主学习,落实自主、合作、探究的新课标教与学的要求。3 .科学的教学评价,有效地培养学生的自学能力,丰富学生的知识面,为学生的终身发展奠定厚实的基础。（三）主要观点：1 .树立新的人才观（教育价值观）。2 .树立新的知识观。3 .树立新的学生观及学生发展观。4 .树立新的学习观。（四）创新之处：1 .本课题侧重于现代网络技术条件下教师如何发挥现代教育手段的优势，培养学生思维能力，增强学生终身学习能力的研究。2 .目前，国内关于这方面课题的研究，但是大部分是从宏观的角度、理论的角度来研究的，有的虽是从微观和实践的角度来研究，但都是从某一学科领域的课堂教学角度来研究的。3 .本课题研究的重点放在基础教育阶段的学生创新能力的培养上，从微观和实践的角度，从多学科课堂教学的角度来研究。本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；（一）研究思路在信息资料分析、描述和推断方面，尽可能运用数理统计和系统、聚类分析等自然科学的研究方法；在信息资料搜集、整理和深化方面，更多的宜采用社会科学的研究方法；而在整个实践模式的构建方而，宜采取“演绎归纳演绎''的研究方法。即首先，通过广泛深入的文献资料研究和调查研究，获取国内外大量的有关创新教育教学研究和实践的优秀成果及相关的背景材料；再对全部信息资料进行分析、整理、深化以及提炼、抽彖和概括，以在此基础上揭示研究变量本质内涵及其相互关系，初步提出实践模式框架；然后，按照“演绎一归纳”的方法程序，开展科学的实验研究，对实践模式进行实践检验和论证，不断改进、丰富和完善实践模式，最后完成“归纳演绎”的研究过程，进而形成独具特色的完整的课堂创新教育实践模式。（二）研究方法1 .基本研究方法：“实践一反思”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。学校课题组将结合我校教育教学工作和学生的实际情况，把培养学生终身学习能力的教育，渗透到学校的教育教学工作中。2 .调查研究法。从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。3 .文献研究法。查阅文本资料及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。4 .经验总结法。由具体经验总结，上升到科学经验总结，提高研究水平。课题实施步骤：第一阶段：（2020年7月至2020年12月底）准备阶段。落实人员的分工，定期开展与新课改相关的理论学习，以学校的教研活动为载体，各教研组展开课堂教学评比活动，通过观课议课活动，找出课堂教学中存在的主要问题，从而为确立研究课题提供背景资料。制定详细课题实施方案和课题研究计划，并提出立项申请，接受开题论证。第二阶段：（2021年I月至2021年12月）研究阶段。完善研究方案，布置课题组成员研究任务，实施研究。研究人员针对课题研究方案中确定的研究内容，在教育教学的过程中，开始全而实施研究工作，并做好资料的收集和整理，确立教学中引导学生自学的方式方法。第三阶段：(2022年4月)总结阶段。整理好课题研究活动全过程，论文撰写工作，形成研究成果报告。请上级课题主管部门进行课题成果鉴定。重点、难点及解决思路。重点：(1)树立新的知识观。(2)树立新的学生观及学生发展观。(3)树立新的学习观。难点：(1)课程结构及内容的调整.(2)学习资料与学习方法的扩充。解决思路：1 .加强课题管理和指导，邀请高级教师车配晶老师课题研究的指导讲座，提高课题研究的实效性，通过对学生终身学习方式的研究，进一步提高教师教和学生学的效率，拓展课堂，延伸课堂，给教学注入新的活力。2 .强调并抓好课题组成员的学习和积累，每位课题组人员通过认真学习理论文章和各种教育科研管理条例，给课题的研究创造强有力的理论基础，以促进教师科研实践能力的不断提高。3 .课题研究作为教学中心工作来抓，把课题研究工作与校本培训、公开课教学有机地结合起来,建立讲求实效的集体和教研探讨机制，以课堂教学案例来及时发现总结实验中涌现出来的创新点和好经验。4 .定期组织课题组教师参与教研组的活动，有针对性地开展听课、案例分析等形式，集思广益,同伴互助，在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验，实现教科与教研的统一整合。5 .认真做好课题研究过程中的经验总结和材料收集工作，确保学校“十三五”课题顺利开展。完成课题的可行性分析 主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）; 课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）； 课题研究的主要参考文献（限填10项）； 完成课题的保隙条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）-一、主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）,男，大学本科学历，中小学高级教师，从事小学教育教学工作24年，长期从事农村小学数学、语文、法治教育教学工作，现在麻栗镇豆豉店小学任教科主任教。2017年12月撰写的初探分层教学在中高年级中有效应用获国家级二等奖，推进教育信息化建设促进教育均化荣获国家级一等奖。2018年12月撰写的在少教多学中探索语文有效课堂的点滴、浅谈现代教育技术在语文课堂教学中的应用获国家级一等奖。2019年10月撰写的简议边远农村小学语文教学现状的改善获一等奖。李洪友，男，专科学历，中小学一级教师，从事小学教育教学工作15年，长期从事农村小学数学教育教学工作，现在麻栗镇豆豉店村中心校任校长。2014年12月撰写的如何激发学生学习语文的兴趣，在云南课程教材教学研究教育论坛评析活动中荣获一等奖。2019年10月撰写的浅议如何在小学语文教学中进行自主学习荣获贰等奖。周仕洪，男，大学本科学历，中小学高级教师，从事小学教育教学工作24年，长期从事教导教研工作。现任麻栗镇豆豉店小学教导主任。2019年10月撰写的浅谈提高小学语文朗读能力的措施荣获壹等奖。易朝凤，女，大学本科文化，中小学高级教师，从事小学教育教学工作18年，长期从事农村小学语文教学，撰写的论文有多篇获以二等奖。本课题组主要参与者由学校中青年教师队伍组成，有学校校长、教研处主任、教科室主任、大队辅导员等教师共同参与，年龄结构合理，有多年的教育管理、教科研经验。二、课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）1 .教育者实现教育观念的转变作为教育工作者，贯彻落实基础教育改革纲要，培养学生终身学习的能力，首先要实现教育观念的转变。2 .学校教育教学制度改革在终身学习观念下，学校教育的主要目的是培养终身学习者。学校干部、教师们要冲破传统观念的束缚和压力，改革教学管理、教学内容和方法，培养学生主动地、生动活泼地学习，树立终身学习的志趣。另外，