小学2023学年度学期心理健康教育工作计划和总结6篇汇编.docx

小学2023学年度学期心理健康教育工作计划和总结6篇汇编小学2023学年度第一学期心理健康教育工作计划（一）一、指导思想：以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的“国学润心和乐成长”办学理念为引领，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真贯彻执行教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。二、具体目标：通过升旗仪式、主题班队会、团体辅导、心理游戏、导师关爱、心理活动周等各种途径、各种活动向全校学生进行心理健康教育，帮助学生在自我认同、学会悦纳、抗挫能力、学习兴趣、与人交往、情绪管理、环境适应等方面获得充分发展；注重对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予长期正确有效的个别辅导，使他们掌握一些简单易行的自我调节情绪的方法，逐渐摆脱心理障碍，健康成长。通过学校心理健康教育工作的开展，全校教职工、家长和学生对学校心理健康教育工作和求助途径的知晓率全覆盖，学生对心理健康教育活动课的整体满意度高。三、工作措施：1、完善组织管理学校坚持育心与育德相结合，依据校情制定本学期心理健康教育工作计划，学期结束完成心理健康教育工作总结。完善心理健康教育领导小组成员，健全心理健康教育管理机构，各人明确职责，有效开展各项工作。心理健康教育领导小组定期召开会议，研讨相关工作，学习最新文件精神，及时做好会议记录。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中注重对学生心理健康的教育，抓好心理健康教育的四支队伍：一是专职教师队伍；二是班主任队伍；三是学科教师队伍；四是学校全员导师工作领导小组和导师队伍。通过学习国家、市、区级心理健康教育的有关文件，网络进修培训，观摩优质心理课，校级心理教育活动课研讨、个案督导、校级心理健康教育活动等途径，帮助全体老师更新观念，掌握新知识，提升育心能力，重视、规范并扎实开展学校的心理健康教育各项工作。健全“侧耳倾听小屋”管理制度，学校依规开展相关工作。学校心理危机干预领导小组了解各类心理危机事件预警、处置预案和干预制度，心理健康分级预防网络健全，开展应对心理危机的培训和演练。学校与区级心理健康中心、校外医疗机构建立紧密联系，为学生提供心理危机预防、辅导转化及转介等服务。2、确保保障条件参照教育部印发的中小学心理辅导室建设指南和市教委印发的上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见（试行）的标准不断完善“侧耳倾听”小屋的硬件配置并满足学生的需求，让学生就近便利地获得和使用各项资源。学校保证心理健康教育工作中设备添置、各类培训、活动开展经费的支出，保证心理专职教师享受班主任的相应待遇。心理专职教师通过参加市区级的心理教研活动、专题培训，校级心理健康教育研讨课；班主任和其他学科教师通过心理健康教育专项培训I；职初教师的职初培训以及一次全校教职工的心理健康教育活动不断提升育心育人的能力，提升学校心理健康教育育人效果。3、扎实教育实施学校在一至三年级学生中开设心理健康教育活动课，有专兼职心理教师任教。选用市级小学生心理健康自助手册进行教学，开学初制定各年级教学计划，完成教学设计，任教老师认真完成每节课的授课任务。一学期开展两次备课检查。9月开学第一课完成学生返校复课的团体心理辅导。10月在1、2年级中开展一次以情绪为主题的班团会，指导学生认识情绪、陪陪情绪、调调情绪。本学期11月开展学校的心理周活动，进行一次升旗仪式和一次防疫心理健康教育主题班团会，进行一次生命教育专题讲座，通过升旗仪式、班团会和讲座指导学生在常态化防疫中注重身体和心理保健，珍爱生命。心理周做到有计划，有活动，有记录，活动结束及时做好资料归档工作。学校心理辅导室“侧耳倾听小屋”面向全校学生开放，每天中午12点到1点对特殊学生进行咨询辅导，个别辅导及时做好记录，及时归档。小组辅导有方案，记录完整，及时归档。本学期，全校教师延续上学年全员导师制的做法，每位导师对自己所导的学生给予关爱与帮助，通过谈心谈话及开展一些活动，通过与家长的沟通，了解他们的思想动态，对于他们出现的心理波动及时给予关注与疏导，帮助他们度过心理上的难关。每位导师在工作中要遵循理解、尊重、真诚、同感的原则，指导学生提高其正确认识自我、情绪调控、承受挫折的能力。全体导师及时做好辅导记录和家长沟通记录，学期结束上交全员导师学生成长记录册至学校心理室。多途径、多形式继续开展家庭教育指导工作，将分年段心理健康促进指导作为家长学校必修课，提升识别应对子女心理问题和危机干预意识与能力，指导家长对疑似有精神障碍的学生到医疗等专业机构寻求帮助。学校充分利用家庭教育资源、社会社区教育资源（医院资源、专业心理机构资源、杨浦区心馨家园的资源），建立并畅通学校、家庭、社会心理健康教育的沟通渠道。继续发挥区心馨家园公众号和学校微信公众号的作用，为学校家长、学生和教师普及心理健康知识，宣传学校心理健康教育工作的信息，特别是常态化防疫下学生心理危机的预防和心理保健。同时，利用全员导师制工作、学校墙面布置、教室黑板报布置、双周四中午的心理健康教育广播做好对学生的宣传教育工作。通过开设悄悄话信箱，绘制心理小报，注重人文关怀，营造良好的心理健康教育氛围。四、提升教育成效通过本学期开展的所有工作，师生、家长对学校心理健康教育工作和求助途径知晓率达100%,学生对心理健康教育活动课的整体满意度较高。五、开展教育科研在杨浦区德育室心理中心的引领下，使用好情绪智力课程的学生读本和教师手册，在课堂教学和导师活动中继续开展情绪智力课题研究。其次，在杨浦区德育室心理中心的引领下，以注意力为切入点，了解学校学生的注意力水平，找出影响注意力的相关可能因素，依据区提供的切实可行的训练建议，改变学生注意力不集中的现象。六、具体工作：结合学校实际，将主要通过以下途径开展本学期的心理健康教育工作。1、以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。2、通过团体辅导、主题班团会、邀请专家进行讲座对学生进行心理健康教育。3、各班班主任每月根据本班的实际对学生进行心理健康教育。4、开展全员导师辅导活动。5、以学校广播站、黑板报、墙面为宣传阵地，对学生进行心理知识的宣传普及，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习生活中随时保持良好的心态，愉悦的心情。6、加强家长学校的家庭教育指导，加强家校与社区的联系，优化家庭教育环境。7、发挥区心馨家园公众号和学校微信公众号的作用，为学校家长、学生和教师普及心理健康知识，宣传学校心理健康教育工作的信息，特别是常态化防疫下学生心理危机的预防和心理保健。8、开设悄悄话信箱，绘制心理小报，营造良好的心理健康教育氛围。9、积极参与区和学校组织的心理健康教育的各项活动，让教师和学生在活动中收获与成长。七、每月具体工作安排：9月：1、开学第一课：从“心”开始喜迎新学期2、完成1一3年级的教学计划和教学进度3、各班排摸特殊学生，汇总出名单，及时建档。4、“侧耳倾听”小屋开展个别咨询辅导。5、新学年的全员导师制工作启动6、双周四心理健康教育广播7、制定学校新学期计划8、备课检查10月:1、全员导师工作推进：学生选择导师2、“侧耳倾听”小屋开展个别咨询辅导。3、构思心理周活动方案4、双周四心理健康教育广播照常进行5、参加区心理视频比赛，上交电子和文案资料6、1、2年级进行情绪主题的班团会课7、邀请专家对家长进行讲座：步入美好“青春期”11月：1、“侧耳倾听”小屋开展个别咨询辅导2、开展心理健康教育活动周活动：（1）心理健康教育升旗仪式（温润心灵携手成长（2）全校心理班团会：戴好心灵的口罩（3）心理讲座：习惯这回事儿）3、双周四心理健康教育广播照常进行4、导师工作继续推进：导师与学生签约仪式5、利用教室板报中的心理角对学生进行导师工作宣传12月：1、“侧耳倾听”小屋开展个别咨询辅导2、备课检查3、双周四心理健康教育广播照常进行4、导师带领学生开展“小小运动会”活动5、做好学校全年心理工作汇总1月：1、“侧耳倾听”小屋开展个别咨询辅导2、考前心理辅导3、完成本学期工作总结、资料汇总4、双周四心理健康广播照常进行5、导师关爱工作正常进行6、全员导师制工作总结、上交全员导师制工作资料小学2023学年度第二学期心理健康教育工作计划（二）一、指导思想：进一步贯彻落实教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见，充分认识心理健康教育对未成年人成长的重要作用，继续以学校的“国学润心和乐成长”办学理念为引领，构建和创课堂。进一步落实“双减”“五项管理”工作，深化教学变革，落实学科育人。通过课堂教学与各类活动规范本校心理健康教育工作的组织和管理，培养并促进全校学生健全的人格和良好的个性心理品质。具体目标：面向全校学生通过各种途径进行各种形式的心理健康教育。帮助学生在自我认同、承受挫折、学习兴趣、人际交往等方面获得充分发展，对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予长期科学有效的心理辅导，使他们掌握一些简单正确的自我调节情绪的方法，尽快摆脱心理障碍，不断增强自我情绪管理能力。二、工作措施：1、全员重视全程渗透在学科教学、各项教育活动、班主任工作中应注重对学生心理健康的教育，必须抓好心理健康教育的四支队伍：一是专职教师队伍；二是班主任队伍；三是学科教师队伍；四是学校全员导师工作领导小组和所有导师队伍。通过学习心理健康教育的有关文件和理论知识；组织外出学习参观；观摩优质精品课等途径，帮助全体老师树立新观念，掌握新知识，重视、规范并扎实开展学校的心理健康教育工作。2、重视辅导关注个别本学期，全校教师延续上学期全员导师制的做法，每位导师对自己所导的学生给予关爱与帮助，通过了解他们的思想动态，对于他们出现的心理波动及时给予关注与疏导，帮助他们正确、顺利度过心理上的难关。每位导师一定要遵循理解、尊重、真诚、同感的原则，协助学生提高其正确认识自我、自我调控、承受挫折的能力。所有导师及时做好辅导记录和家长沟通记录，六月底上交全员导师学生成长记录册。3、结合德育提升素质心理健康教育与德育工作相结合是学校教育的最佳互补模式。除心理健康教育课外，学校心理健康教育工作还要利用升旗仪式、活动课、班队活动、主题教育、午会课等途径，帮助学生掌握常用的心理知识和方法，培养良好的心理素质。4、利用资源共育心灵学校要充分利用家庭教育资源、社会社区教育资源（医院资源、专业心理机构资源、杨浦区心馨家园的资源），建立并畅通学校、家庭、社会心理健康教育的沟通渠道。5、打造特色创建品牌本学期，通过导师工作和个辅工作的开展，继续创建我校心理健康教育的一校一品项目，打造我校心理健康教育特色品牌，不断提升学校心理健康教育工作的实效。6、教育科研助推发展在杨浦区德育室心理中心的引领下，使用好情绪智力课程的学生读本和教师手册，在课堂教学和社团活动中继续开展情绪智力课题研究。其次，在杨浦区德育室心理中心的引领下，以注意力为切入点，了解学校学生的注意力水平，找出影响注意力的相关可能因素，依据区提供的切实可行的训练建议，改变学生注意力不集中的现象。7、宣传普及引起重视继续发挥区心馨家园公众号和学校微信公众号的作用，为学校家长、学生和教师普及心理健康知识。三、具体工作：结合学校实际，将主要通过以下途径开展本学期的心理健康教育工作。1、以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。2、各班班主任每月根据本班的实际对学生进行心理健康教育。3、开展全员导师咨询辅导活动。4、利用学校广播站、黑板报为宣传阵地，对个别案例进行解析,对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习生活中随时保持正常的心态，愉悦的心情。5、加强家校与社区的联系，优化家庭教育环境。6、积极参与区和学校组织的心理健康教育月的各项活动，让教师和学生从活动中收获与成长。7、继续创建学校心理健康一校一品项目，打造学校心理健康教育特色品牌。四、每月具体工作安排:2月：1、开学第一课：高高兴兴迎开学欢欢喜喜乐成长2、完成1一3年级的教学计划和教学进度3、各班排摸特殊学生，汇总出名单，及时建档。4、“侧耳倾听”小屋开展个别咨询辅导。5、全员导师制工作继续进行6、双周四心理健康教育广播7、落实“学校心理健康一校一品项目”3月：1、备课检查2、“侧耳倾听”小屋开展个别咨询辅导。3、构思心理月方案4、双周四心理健康教育广播照常进行5、导师工作继续推进6、“学校心理健康一校一品项目”工作推进7、开展校情绪智力课题研究和注意力课题研究4月：1、“侧耳倾听”小屋开展个别咨询辅导2、策划、筹备学校心理健康教育活动月3、双周四心理健康教育广播照常进行4、导师工作继续推进5、情绪智力课题研究和注意力课题研究渗透在日常工作中5月：1、“侧耳倾听”小屋开展个别咨询辅导2、组织开展学校心理健康教育活动月各项活动3、积极参加区心理健康教育月组织的各项活动与比赛4、备课检查5、双周四心理健康教育广播照常进行6、开展“学校心理健康一校一品项目”工作7、情绪智力课题研究和注意力课题研究渗透在日常工作中8、完成心理健康教育活动月优秀组织奖的申报6月：1、“侧耳倾听”小屋开展个别咨询辅导2、考前心理辅导3、完成本学期工作总结、资料汇总4、双周四心理健康广播照常进行5、全员导师制工作总结、上交全员导师制工作资料小学2022学年度第一学期心理健康教育工作总结（三）本学期，我校心理健康教育工作在区教育学院心理中心的引领下，在学校德育工作组的领导下,在校领导的关心下，以教育部中小学心理健康教育指导纲要为指导，以关注全校学生心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，扎实开展了规范有序的课堂教学和丰富多彩的心理健康教育活动，现总结如下：一、主题活动推动成长13周是学校的心理健康教育活动周。基于学校部分学生的抗挫能力较弱这一现状，此次心理周，学校围绕“挫折”这个主题通过升旗仪式和专题讲座对全校学生进行了抗挫教育。主题升旗仪式上，三4班的主持人播放的贝多芬的视频，让全校学生知道了贝多芬命运多舛的人生和他不惧挫折，坚持梦想，通过努力最终成为了举世闻名的音乐家。贝多芬的人生经历感动了每位学生，有的学生看完视频不禁流下了热泪。课后，许多学生向班主任老师表示会向贝多芬学习，当挫折来临，一定会勇敢面对，以自己的顽强与坚持战胜挫折，获得成功。学校还邀请了国家二级心理咨询师、杨浦区心馨家园的志愿者金黎宏老师为全校学生做了笑着面对挫折的心理专题讲座。金老师通过故事、视频、案例分析、与学生的互动，从什么是挫折，挫折产生的原因，伟人面对挫折的态度到自己今后如何面对挫折，引导学生知道了挫折是一个人一生中不可避免的经历，知道了积极的心态、正确的方法可以战胜挫折，使自己成长得更快、更好。金老师的讲座内容生动、有趣又实用，全校学生通过讲座学到了战胜挫折，走向成功的五大法宝。本学期的心理周活动不仅学生喜欢，也受到了家长的好评。二、开学第一课激活“心”动力本学期，学校通过开学第一课笑颜迎开学健康，心，成长教会学生获得快乐的四大法宝一一安心、静心、信心和舒心，心理老师通过热身操你笑起来真好看、轻音乐静心练习、五指情绪调节操指导全校学生以积极的心态面对新学期的生活。三、鼓励参赛心灵感悟本学期，学校鼓励学生积极参加各项比赛，以求学生在比赛中获得心灵成长。8月底，学校动员二至五年级学生参加杨浦区教育学院心理中心组织的“美丽心世界”心理健康教育主题小报网络征集活动,在各班班主任的精心辅导下，许多学生在比赛中进行自我探索与创意表达、宣传普及心理健康知识、介绍学校心理健康教育工作的特色。学生们还通过努力收获了成功与喜悦。我校40名学生参加比赛分获四个一等奖、十二个二等奖、二十五个三等奖。四、推行“全员导师制”共筑“成长守护网”今年，为全面贯彻落实“立德树人”根本任务，在推进全员、全程、全方位“三全育人”背景下，我校积极推行“双减”政策背景下的全员导师制工作，探索新时代的师生关系和家校关系，筑起为学生健康成长的“守护网”。11月初，学校成立了全员导师制工作领导小组，多次组织学习，研读区中小学全面推行全员导师制的试行工作方案、中小学全员导师制师生关系构建指导手册使用本和中小学全员导师制家校沟通指导手册试用本。通过学习，对推行“全员导师制”的背景、意义、作用与重要性有了进一步的认识。在吃透文件精神和要求的基础上，学校结合办学实际，从指导思想、工作目标、实施原则、实施步骤、工作要求几方面撰写了国和小学全员导师制工作方案，为每位学生量身定制了成长手册，其中包括了“辅导计划、谈心记录”等五种成长档案表，做到“一人一册”。12月3日，学校召开了“推动全员导师制凝聚教育新合力”国和小学全员导师制工作推进部署大会，大会由学校专职心理老师朱小虹主持。首先，由党支部刘玉梅书记做了落实“全员导师制”打造“精神家园”主题发言，向全校教师阐明了“双减”政策背景下实施全员导师制工作的重要性；其次，朱小虹老师向全校教师介绍了学校全员导师制方案及具体做法；最后，李雯校长针对全员导师制工作向全校教师提出了希望与要求。她希望老师们从角色转变中，让学生能感受到导师的真心、真情，为每一个学生提供陪伴式关怀与指导。全校全员导师制工作推进部署大会后，召开了第一次导师培训会。朱老师向所有导师强调了家校沟通的方法与技巧，对学生成长档案的填写进行了辅导。导师例会上，李校长再次强调了导师工作制的意义与导师肩负的责任。12月6日下午的校会课上，全校五年级学生和其他年级部分学生在学校剧场参加了，国和小学学生导师与受导学生的结对签约仪式。”签约仪式上，朱老师向所有学生解读了全员导师制的意义和导师具体工作职责，她鼓励每位受导学生主动、大胆地与自己的导师畅所欲言，吐露心声。结对签约仪式上，体育学科顾忠平老师代表所有导师进行了发言。他表示，会用自己的真心、真情去关心爱护每一个受导学生的成长，用自己的智慧走进学生的心灵，为他们排忧解难，为他们指点前行的方向，成为他们成长路上的心灵伙伴，亲密战友。教师代表和受导学生代表分别在承诺书上写下自己的名字。双方在确定导与被导的关系后，导师承诺自己会竭尽全力护学生健康成长，学生表示会信任导师、依赖老师，视导师为自己的知心好友。*同学表达了自己得知班主任*老师成为她的导师后的激动心情。她为能有更多与贾老师单独相处的时间和机会而高兴，为能更多的享受贾老师幽默、智慧的话语带来的快乐感受而激动。贾老师则被小孙同学的一番话感动得热泪直流，她饱含深情地表示会继续和小孙心灵沟通，关注小孙各方面的发展，用她的执着与真诚为小孙带去快乐与满足。李雯校长也为每位学生带去了祝福。她祝福所有受导学生通过导师的辅导与关心，心向阳光，学业进步，勇往无前地迈向更美好的未来。做有温度的教育教学，育有德行的未来栋梁。学校期望通过“全员导师制”的推行，为学生构筑一张坚实的“成长守护网”,让校园成为一个能让学生“安全犯错”、“不会不懂”和“暂时落后”的地方，更细致敏感地关爱每一个生命，打造一个师生有归属感的“精神家园”。本学期，我校心理健康教育“一校一品”工作还没形成特色，在科研课题上的研究做得还不够深入。在新的学期中，学校心理健康教育工作组争取在这两项工作中取得突破。小学2023学年度第二学期心理健康教育工作总结（四）本学期，我校心理健康教育工作在区教育学院心理中心的引领下，在学校德育工作组的指导下,在校领导和所有老师的关心、支持下，继续以教育部中小学心理健康教育指导纲要为指导，以关注全校学生心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，扎实开展了规范有序的课堂教学和丰富多彩的心理健康教育活动。一、牢抓常规重视课堂学校在一至五年级开设了心理健康教育课，本学期，采用中小学拓展型课程小学生心理健康自助手册中高年级、低年级版及心理健康学本2套教材°学校依据各年级学生的学段特点与实际生情分别挑选了情绪调节、思维转变及未来向往这些主题作为本学期的教学内容。本学期，执教心理健康教育学科的三位老师做到了专课专用，能严格按照学校教导处的教学要求认真备好课，认真上好每节课。课堂上，教师能关注每位学生的情绪变化，内心需求，发现有心理问题的学生及时与班主任取得联系，及时提供辅导，解决他们的心理问题。二、落实培训力求专业教师心理健康教育专业知识的学习与积累是为学生提供更好的服务的基础。因此，本学期，除心理专职教师不断地通过培训、讲座学习到更多的心理健康教育知识外，还选送了班主任老师参加区级组织的曼陀罗绘画治疗的培训。高珥老师培训结束便觉得收获很大，培训内容十分实用，对自己班主任教育工作的开展很有帮助。三、家校共育提高实效家校紧密合作的教育才能有效促进学生心理健康的发展。我校在教育学生、培训教师的同时不忘向家长宣传心理健康教育知识。本学期，学校与杨浦区教育学院心馨家园合作，邀请了杨浦区二级心理咨询师心馨家园的心理咨询志愿者褚雯黎老师为全校一、二年级的家长开设了一次以“亲子有效沟通”为主题的专题讲座。家长们通过讲座,了解了目前亲子沟通不畅的原因及如何改善亲子沟通的具体做法。家长学校的开设，为许多面临亲子沟通问题而束手无措的家长及时支招献计，得到了家长们的好评。5月9日，学校又推荐一1、一2、一4和二1班的四位特殊学生和家长参加了杨浦区心理中心组织的“润心悦成长”公益咨询活动。四位家长通过与专业的心理咨询师的咨询，解决了一些目前的困惑，明确了今后操作的方向。四、活动开展促进发展本学期，学校以心理健康教育活动月为契机，以“情绪调节”这个主题组织开展了许多有趣的心理健康教育活动。学校通过让学生涂画自己的情绪能量瓶的方式，与自己的心灵来了场对话。一个个五彩斑斓的小瓶子，装着“幸福味道”，散发着“美丽花朵”的芬芳，载着“呆呆虫”的惆怅、绘本阅读的快乐满溢，还有畅吃海鲜、牛排的大快朵颐孩子们天生就是“心灵魔法师”。他们通过绘画和文字的方式直白地描述着自己的快乐，也毫不吝啬地表达着自己的悲伤、烦恼和不爽。面对考卷，紧皱眉头的担忧；考试没考好被大人批评的难过；被同学误会的委屈；对天空中雷电交加的害怕简单的几个线条、不同的颜色、短短的几个文字，孩子们通过情绪瓶传递了自己的不良情绪。心理老师则马上与学生单独沟通，了解情况，及时进行心理疏导。学校通过让学生描画属于自己的情绪能量瓶,潜移默化中教会了学生认识自己的情绪，建立自己的“心情资源库”。当发现自己有问题需要帮助的时候，懂得可以向外找人求助，也能向内激发自己的资源进行自我调适。学校三、四年级的学生能积极参加“润心慧心健康成长”的海报设计活动。他们围绕规定的主题，用心思考，利用图片、文字、色彩、空间等要素完美组合成一张张美观新颖，主题突出的海报。孩子们在设计的过程中对心理健康知识有了进一步的探索与了解。各班挑选出来的优秀作品被张贴在学校门厅。每天，经过门厅的学生都会驻足欣赏、学习。说一说、画一画、学一学、做一做，同学们在“阳光生活我做主”的班会课上动脑、动口又动手。大家在轻松愉悦的氛围中又掌握了新的调节情绪的好方法。有的班级，有些教学环节还由学生主持，看着小干部们像模像样地认真授课，老师倍感欣慰。这次心理健康教育的班会让全校同学知道了转化不良情绪的重要，学会了改变不良情绪的一些秘籍。大家知道了要学习更多的心理知识，为自己的阳光生活汇聚积极、向上的正能量。五、品牌创建打造特色本学期，依据学校的实际校情，学校心理健康教育工作组根据杨浦区教育学院心理中心的要求完成了学校心理健康教育“一校一品”的项目创建。3月到6月项目的培育阶段，工作组的负责老师回忆了学校近几年心理健康教育工作的特色与发展短板，明确了具体的创建目标，制定了较为详细的创建方案，为下一阶段项目的实施做好了前期准备。六、寻找不足努力改进目前，学校心理健康教育工作已走上正轨，但如何打造学校的品牌特色还是需要深入思考的难题。另外，学校心理健康教育学科在学科科研课题的研究上依旧没有什么进展，下学期，学科科研课题的研究可以与学校心理工作的品牌特色结合起来，应成为学校心理健康教育工作组必须重视的工作内容。驾驭情绪阳光生活一一2023年*小学心理健康教育活动月方案（五）一、活动主题：驾驭情绪阳光生活二、活动宗旨：情绪的管理对每个人的发展和生活至关重要。我校学生正处在小学阶段，因年龄等其它种种原因，目前，各班学生中都存在部分学生经常出现各种各样的情绪问题。本次校心理健康活动月，学校旨在通过各种科学、专业的情绪辅导活动和心理健康教育宣传提升我校学生的情绪管理能力，努力做到让每位学生驾驭情绪，阳光生活。三、活动形式：1 .开展一次校心理健康活动月的宣传启动仪式2 .开展一次以“润心慧心快乐成长”为主题的升旗仪式3 .开展一次以“阳光生活我做主”为主题的班会4 .开展一次以“亲子间的有效沟通”为主题的线上家长心理健康教育宣教活动5 .开展一次以“画画我的情绪能量瓶”为主题的心灵之约活动。6 .开展一次以“润心慧心健康成长”为主题的心理健康教育主题海报设计活动，并推荐优秀作品参加区级评比。7 .开展一次以“'心'沟通'心'成长”为主题的学生典型个案班主任研讨活动四、活动安排：（一）活动时间：2021年4月5月（二）活动对象：全校师生及家长（三）活动步骤：【第一阶段】：精心策划，组织筹备准备时间：3月下旬准备内容：1.策划活动内容和操作事宜2.联络各部门搭建助力平台【第二阶段】：多方协作，具体实施1 .心理活动月的启动仪式（4月下旬）活动时间：4月下旬活动内容：利用红领巾广播的时间宣读活动方案活动对象：全校学生及教师活动负责人：心理教师2 .活动项目一：活动时间：5月17日早上8点309点活动内容：进行以“润心慧心快乐成长”为主题的升旗仪式活动对象：全校师生具体安排：一1班班主任负责升旗仪式、心理老师负责国旗下讲话、3 .活动项目二：活动时间：5月12、13日中午午会课活动内容：各班开展以“阳光生活我做主”为主题的班会活动对象：班主任、学生、具体安排：各班在教室开展班会4 .活动项目三：活动时间：4月底一5月17日活动内容：开展以“润心慧心健康成长”为主题的心理健康教育主题海报设计活动活动对象：34年级学生具体安排：3、4年级各班班主任动员学生参加并挑选出最佳作品2幅，然后参与学校评选。学校评选出2幅作品送交区教育学院参加区级评选。各班评选出的作品布置在学校门厅处供全校学生学习。具体要求：海报要求：紧扣主题，标题鲜明，利用图片、文字、色彩、空间等要素进行完整的结合使海报美观新颖。尺寸合规，须为原创，杜绝抄袭。作品内容围绕以下三方面内容这一进行创作：（1）学生自我探索与创意表达；（2）心理健康知识宣传普及；（3）学校心理健康教育特色与亮点展示。格式:手绘作品采用4K（389mm*546mm）铅画纸，电脑打印作品材质不限,尺幅为4K（389mm*546mm）。5 .活动项目四：活动时间：5月6日5月17日活动内容：开展以“画画我的情绪能量瓶”为主题的心灵之约活动活动对象：全校学生具体安排：各班利用阅读课的时间进行活动6 .活动项目五：活动时间：5月14日下午班主任会议上活动内容：开展一次以“'心沟通心'成长”为主题的学生辅导个案班主任研讨活动活动对象：学校德育领导班子、全校班主任、心理专职老师、具体安排：严东黎和朱小虹老师进行典型案例交流，其他班主任发表感想。7 .活动项目六：活动时间：5月13日晚上6点30分一7点15分活动内容：开展一次以“亲子间的有效沟通”为主题的家长线上心理专题讲座活动对象：学校德育领导、心理老师、一、二年级班主任和家长、【第三阶段】：自我反思，表彰总结时间：5月18日一5月21日具体安排：1 .心理活动月的颁奖暨闭幕仪式2 .汇总资料、撰写总结、3 .区级申报（送交心理活动月优秀组织奖申报表）、作品选送（2幅海报作品送交区参赛）驾驭情绪阳光生活一一2023年*小学心理健康教育活动月总结（六）五月，阳光明媚，鲜花盛开。五月，微风不燥，生机盎然。在这美好的季节里，国和小学以“驾驭情绪阳光生活”为主题的心理健康教育活动月给每位学生带来了许多有趣、有益、有情、有爱的心理辅导活动。润心慧心乐成长学校一年级的小朋友虽然年纪小，但他们也积极参与了学校的心理健康教育活动月的一些活动。这不，一年级1班的小朋友们在升旗仪式上通过视频和绘本故事告诉了全校学生情绪管理的重要性。一年级1班的学生高度重视这次升旗仪式。从策划、排练到主持、表演，所有学生认真对待，丝毫不敢马虎。“润心慧心健康成长”的海报设计活动，学校三、四年级的学生也能积极参加。他们围绕规定的主题，用心思考，利用图片、文字、色彩、空间等要素完美组合成一张张美观新颖，主题突出的海报。孩子们在设计的过程中对心理健康知识有了进一步的探索与了解。各班挑选出来的优秀作品被张贴在学校门厅。每天，经过门厅的学生都会驻足欣赏、学习。活动润泽心灵，活动丰富生活，活动促人进步。活动，让国和学子快乐成长。阳光生活汇能量本次心理活动月，各班还召开了“阳光生活我做主”的班会。说一说、画一画、学一学、做一做，同学们动脑、动口又动手，大家在轻松愉悦的氛围中又掌握了新的调节情绪的好方法。有的班级，有些教学环节还由学生主持，看着小干部们像模像样地认真授课，不禁让老师倍感欣慰。这次心理健康教育的班会让全校同学知道了转化不良情绪的重要，学会了改变不良情绪的一些秘籍。大家知道了要学习更多的心理知识，为自己的阳光生活汇聚积极、向上的正能量。案例交流助成长学校心育工作，不只是专职心理老师的事，也是其他每位老师的责任。其中，班主任老师就是最重要的一支心育队伍。为了帮助全校班主任老师更好地运用比较专业的辅导技巧来辅导班中的特殊学生，5月14日下午，班主任严老师和心理专职教师朱老师在班主任会议上分别进行了特殊学生个别辅导的案例交流。严老师从耐心、爱心出发，通过家校合作，努力转变特殊学生。朱老师则从绘画辅导、运动辅导、音乐辅导等方面介绍了自己转变特殊学生的一些方法。案例交流会让其他班主任老师得到了一些启发，大家对转变好自己班级的特殊学生充满了信心。家校合力慧沟通孩子的健康成长需要家校携手努力。学校针对低年级的许多学生在家庭生活中经常会与家人产生矛盾这一普遍现象，特地邀请了杨浦区未成年人心理健康辅导中心的资深心理咨询师褚雯黎老师通过腾讯课堂为一、二年级的学生家长做了亲子间的有效沟通的线上专题讲座。褚老师从当前许多家长的困惑谈起，通过游戏“你说我撕”和“漏斗的学问”的介绍说清了现在亲子间沟通不畅的原因。接下来从专业的心理角度出发，围绕“情绪管理”献计献策，指导家长改善不良的亲子关系。会后，家长们表示收获很大，纷纷在讨论区内为褚老师送上了鲜花和鼓掌的表情图片作为感谢。心灵对话促成长此次心理活动月，学校通过让学生涂画自己的情绪能量瓶的方式，与自己的心灵来了场对话。一个个五彩斑斓的小瓶子，装着“幸福味道”，散发着“美丽花朵”的芬芳，载着“呆呆虫”的惆怅、绘本阅读的快乐满溢，还有畅吃海鲜、牛排的大快朵颐孩子们天生就是“心灵魔法师”。他们通过绘画和文字的方式直白地描述着自己的快乐，也毫不吝啬地表达着自己的悲伤、烦恼和不爽。面对考卷，紧皱眉头的担忧；考试没考好被大人批评的难过；被同学误会的委屈；对天空中雷电交加的害怕简单的几个线条、不同的颜色、短短的几个文字，孩子们通过情绪瓶传递了自己的不良情绪。心理老师则马上与学生单独沟通，了解情况，及时进行心理疏导。“我的开心蜜药”、“彩色心情能量罐”、“开心充电瓶”、“奥利给加油罐”、“多彩的心情”、“快乐能量包”、“我的开心表情包”、“开心能量瓶”、“快乐加油站”孩子们依据自己选定的内容自定义了心情能量瓶的名称，小小的瓶子里有心情“爆表”的快乐事，也有心情“低落”的糟心事，小小的瓶子装进了他们的喜怒哀乐，真情实感。一节课的团体辅导活动结束了，但描画属于学生自己的情绪能量瓶的活动将一直继续下去。学校通过让学生描画属于自己的情绪能量瓶，潜移默化中教会了学生认识自己的情绪，建立自己的“心情资源库”。当发现自己有问题需要帮助的时候，懂得可以向外找人求助，也能向内激发自己的资源进行自我调适。用艺术的形式宣泄心情，拓展情绪调节方式，小小的瓶子可谓是激发孩子们快乐心情的法宝。短短一个月的心理健康教育活动月即将过去，但同学们对心理健康知识的探索并没有停下脚步，大家都表示今后会带着浓浓的兴趣更认真地上好每节心理课，获取更多的专业心理知识，快乐自己的人生,精彩自己的人生。