南京工程学院“课程思政”建设课程典型案例展《环境监测》典型教学案例1.docx

南京工程学院课程思政建设课程典型案例展环境监测典型教学案例授课章节第二章水和废水监测曹莹内容简介（教学重点难点分析、学情分析、教学设计理念、思路、路径、创新方法等）环境监测课程是环境工程专业本科生接触的第一门专业核心课，也是水污染控制工程、固体废物处理与处置、大气污染控制工程等重要专业核心课程的先修课，该课程富含思政元素，是培养环境工程专业人才的专业核心课程。在环境监测课程的授课过程中，把握思政教育的核心及内涵，将思政育人融入到教学的各个环节中，根据环境监测课程思政教学的价值取向和现实问题，挖掘专业知识中蕴含的思政教育价值和资源，坚持将思政教育贯穿大学生专业知识学习中，提升思政教育的亲和力和专业课程的正确价值导向。让学生掌握监测专业理论知识的同时，培养辩证思维能力，激发新时代主人翁精神，强化职业使命感及社会责任感，实现育人效果最大化，努力培养专业过硬、具有家国情怀和工匠精神的高素质环境工程专业人才。教学目标1 .教学目标在学习水和废水监测等相关知识时，结合实际案例，譬如“长江南京-镇江段水污染事件”等，将职业道德、职业规范等教育元素融入到教学过程中，强化学生对监测工作现实意义的深层理解，提高学生对本专业的认同感和自信心，重点培养学生敬业精神、工匠精神、责任意识，让学生明白监测人员职业操守的重要性。2 .育人目标提高学生对本专业的认同感和自信心，重点培养学生敬业精神、工匠精神、责任意识，让学生明白监测人员职业操守的重要性。教学设计1 .整体设计本次教学的课程引入环节，以南京镇江段长江水污染事件为切入点，分析此次事件的发生始末，以及由此导致的重大环境污染事件进展，开展案例教学。以此事件中受污染的两条地表河流长江、秦淮河江水质为重点监测对象，分析其监测断面布设方案的制定，并分析其现实意义。2 .育人设计培养学生职业使命感、社会责任感，并树立环保意识,为环保事业储备知识力量。实施过程【提出问题】在突发性污染事故发生后，应如何快速掌握污染物的迁移、转化规律？应如何设置适当的监测断面布设方案？【解决问题】重点监测饮用水厂上游水质，间隔一定距离设置监测断面，实时测定污染物浓度变化。【课程思政融入】以时事热点为切入点，强调监测工作的严谨性、求实性，组织课堂讨论，引导学生分析、理解作为环境工程生力军的职业使命感、社会责任感，并树立环保意识，为环保事业储备知识力量。