学困生转化工作计划(15篇).docx

学困生转化工作计划(15篇)学困生转化工作计划1一、指导思想：转化学困生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，匡助这个孩子养成良好行为习惯，运用我教他们两科教学内容的特点，主要从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取催促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组，树立模范，从而达成内化促进。为了使教育效果更好，与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。二、具体目标教育过程中更多的是从学生内心了解孩子，以循序渐进的方式进行，和孩子做知心的朋友，当他有了艰难及时赋予匡助，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立，进而在教师的渗透中感受到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而达到自觉约束自身不良行为习惯，良好的行为习惯得以巩固。三、具体措施：1、贯彻落实学校教导处后进生转化的各项措施。(1)、要求各学科教师齐抓共管，班主任要高度负责，学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。(2)、按时做好学困生转化纪录，及时总结转化工作的情况，总结经验，改进不足。2、建设良好班风、学风，感染后进生行为。建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生：(1)、制定公认的班级道德行为规范，树立正确的集体舆论和价值观念。(2)、加强班干部队伍建设，形成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。(3)、对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。3、责任到人，相互配合，转化工作常抓不懈(1)、根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任商议指定老师负责转化，在转化过程中，老师之间相互配合、相互反馈、相互匡助，分工不分家。(2)、帮教教师要深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础。(3)、根据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化过程的蜿蜒性，转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓。4、发现闪光点，以爱动其心，以严导其行。(1)、教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱护的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系。(2)、要从实际出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误;善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步要赋予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希翼、树立信心。(3)、要严格要求后进生，哪怕是很弱小的错误，老师也要及时指出并耐心地教育，切忌听之任之。5、家庭、学校、社会形成转化合力。积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课等违纪行为，要求第一时间向家长反映，了解情况。四、各月安排三月：1、总结假期作业。2、召开帮扶小干部回顾。四月：K进行帮扶活动，为学困生补课。2、家访，汇报学习成绩及在校表现，了解家中孩子的表现。五月：1、定期活动。2、与家长取得联系，向家长汇报近期学生的学习、纪律等情况。六月：1、匡助学困生制定期末复习计划。2、课余时间不息，查缺补漏。3、积极与家长沟通，家校合一有利于辅导。七月：1、总结一学年的帮扶情况。2、形成经验材料。学困生转化工作计划2每一个班级都是由好中差三种类型的学生组成的。学困生是班集体中的特殊类型的学生，那末作为一教育工作者就应该树立转化一位学困生就等于拯救一个未来的国家建设的人材的思想。本着这种想法，本学期我计划在转化学困生方面做好如下工作：1.首先从方法上改进。学困生心理往往比较脆弱，如果教师时常批评他们，或者动不动就横加指责，很可能使差生更差。因此，我要对学困生倍加爱护，使他们感到老师不歧视他们，而是一视同仁，使他们乐于接受老师的教育。并利用一切课余时间为他们补习功课，尽可能在学习上给他们提供一切帮助。2 .对症下药，有针对性地匡助。对于学习成绩差的学生，我要千方百计地在学习上赋予匡助，上课多提问，在学习方法上进行指导。对于那些品质比较差或者有不良习惯的学生，我要子细匡助他们分析不良习惯的危害，使学生认识到自己的缺点，端正学习态度，明确学习目的，学习成绩能有所进步。3 .开展手拉手互助活动。在班级建立帮学对子，以优带差，共同进步。使学生懂得“一花独放不是春，百花齐放春满园”的道理，增进同学间的团结，增强集体荣誉感。4.建立学困生档案。我首先要匡助学困生制定短期学习目标，达到目标时及时鼓励。同时，对学困生时往往家访，与家长时常沟通，共同做学困生的思想教育工作，使其取得最大的进步。总之，本学期我要对学困生采取多表扬，少批评，以励为主的方法，增强学困生的学习信心，调动学困生求上进的积极性和主动性，使他们都能自觉地朝着合格的学生方向努力。学困生转化工作计划3各班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化学困生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。一、确定学困生名单，寻求致后原因，是做好学困生转化工作的前提条件。早在20某某多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好学困生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。二、坚持三心两信，做到理解尊重，是转化学困生工作的关键所在。所谓三心就是爱心、信心、耐心；所谓两信就是信任、信用。这是教师开展学困生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化学困生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成携苗助长，适得其反的后果，学困生转化工作也不例外。转化学困生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，企求短期见效。开展这项工作，首先需要教师有忍心、耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。在转化学困生过程中，往往会浮现这种情况，我们对学困生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、蜿蜒的，量变到了一定的程度才干引起质的飞跃。学困生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微不足道的，我们都要善于捕捉、善于发现，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展变化的，学困生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那末即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说惟独不会教的教师，没有教不好的学生。三、家庭、学校、社会三位一体是转化学困生的三大法宝。导致学困生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。解铃还须系铃人。要想做好学困生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。四、端正办学方向，改革教学方法，实行人类推进，因材施教，是转化学困生工作的枢纽核心。学校明确提出，教学的各个环节必须优先考虑学困生，实行分类推进，因材施教。具体操作如下：教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易浮现的错误是什么？教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在被遗忘的角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要把比较简单直接的实验让学困生来完成，要鼓励学困生积极参预，贵在参预，不许再将他们搁置起来，置之不理。三是班主任和各科任教师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度，指导和催促学困生们认真做好课堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一是提高听说读写能力的问题，二是控制学困生课堂违纪的问题，三是可以解决入门和兴趣问题。布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照应，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以少做。教师辅导要把学困生放在优先发展的地位，学校强调教师要充分利用早晚自习时间，对学困生进行耐心辅导。批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打J或者某了事，非但要在错误处打上记号，还要匡助学困生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是惟独点滴进步，也要赋予充分的肯定。在有些基础上，我们还充分发挥了群体效应的力量，开展一帮一的活动，匡助学困生尽快脱贫致富。转化学困生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使学困生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。五、主要措施：1、培优重在拔尖，辅差重在提高2、课堂上故意识给他们创造机会，培养后进生的自信心。惟独树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。3、课外组织学困生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一位差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。4。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，特别是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。5o进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极其重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。学困生转化工作计划4一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。教育好一个后进生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。一、本班学生分析：本班共有学生55名，由于部份学生平时学习不够努力，于是这些学生的基础知识掌握地不够好。学困生主要在学习上没有信心，基础知识掌握的较差些，主要是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。二、转化目标：通过本学期的转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。三、学困生的原因1、由于学习松懈或者纪律较差，不少问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或者边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。四、转化措施：1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时时常提问他们。2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，力争把学困生的学习搞上去。5、时常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。学困生转化工作计划5每一个班级，都客观存在着或者多或者少的“学困生”，他们构成为了教师工作的重点和难点，做好学困生的转化工作是我们教学工作中不可忽视的问题。新学期开学了，为了不让一位学生掉队，为了提高学生的整体成绩，现结合我班的实际情况，特制定以下工作计划：一、情况分析本班共有学生70人，根据上学年的教学和了解，班级学困生还是有不少。其中有几位学生基础差，成绩很不理想，往往不能按时完成基本的作业。根据对他们的观察得知：这几位学生在以本班集体为样本团体参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，加之家长不够重视其学习，家教方面可以说是属于放任自流型，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。二、具体措施1、建立典型学困生个人档案千方百计，尽快采集学困生的有关信息，建立典型学困生个人档案，对症下药找出相应的转化策略，制订个性化的标准方案，使转化措施更有针对性。我准备通过以下途径了解：(1)在班级环境中直接观察他们的言行举止。(2)在课堂教学和批改作业中了解。(3)家访座谈，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例。2、师生沟通，直接点击学生心灵层面与学困生的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关心他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。(1)动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。(2)用语言暗示，消释消极盛怒情绪。(3)激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服艰难。3、营造关爱氛围，巧妙匡助学生脱困对这些暂时在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，机会多赋予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等，在桌位安排方面，安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心匡助他们解决实际艰难，我再利用课余时间对他们进行补习，对这些学困生的作业尽量面批;建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的欢跃，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。4、发挥班集体的作用。努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，故意识地安排优生主动接近匡助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻蔑。学习上故意识避免一些刺激性量化数据标准，特殊是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示。教学过程中，充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师故意识的匡助，培养其责任感。多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。5、家校合力，共同促进。通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为一位教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，并用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的夸姣期望。坚持做到用恒心和耐心与家长保持时常性的电话联络，每天让学生番写“某月某日备忘录”，并让家长签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。6、持之以恒，巩固习惯学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，在转变过程中，他们一定会浮现多次反复。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，持之以恒，巩固习惯，力争使我班的学困生告别落后，走向成功。学困生转化工作计划6经过一学期的努力，学困生转化工作取得了显著效果。本学期继续本着一切为了学生，为了一切学生的教育宗旨，进一步推进学困生转化工作，力争通过一学年的努力，实现教学质量质的飞跃，以期提高班级整体素质，现将此项工作作一下计划：一.积极制定转化学困生的相应的可行性转化方案。开学后，针对掌握的学困生原因，联合现任课教师制定相应的可行性转化方案。本工作在第一周完成。二.一如既往地加强对学困生基础知识的辅导，加大对基础知识掌握程度的检查力度，催促学困生夯实基础。三.结合现任课教师对后进生的了解和自己近期对学困生的掌握，及时研究学困生原因，并针对各种原因和各种类型的学困生开展对话交流，替他们设计人生，帮他们设计理想，为他们确立目标，以期从情感上取得学困生对自己的认可。并且一边研究原因一边进行心理辅导和理想、信念教育。依托开展的一些有实际意义的学法指导活动，匡助学困生查找原因，探索适合每一个学困生学习的方法，使他们摆脱烦恼，轻松愉快地度过九年级的学习生活。四.以情感人、以理服人、一视同仁地对待每一个学生。并善于捕捉有效的教育时机，坚持正面教育，模范领路，扬长避短，长善救治，努力为每一个学困生成长搭建广阔的竞争平台。五.巧用各种合力对学困生进行传帮培带。本学期拟打算继续启动手拉手、一对一双培双带工程，通过帮带、培扶，巧妙运用各种合力，赋予学困生温暖和关爱，使他们成为生活的主人，圆满完成初中学业，顺利度过难忘的初中岁月。学困生转化工作计划7一、指导思想为了落实好学校教育工作在全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。二、情况分析本班学生共48人，其中有部份学生是学困生，造成他们成绩差的原因是多方面的。主要是基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部份学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强，学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极；三、因为完成作业的难度较大或者习惯不好，时常没有完成作业。三、学困生名单：文始、唐杰四、工作目标和措施1、发现学困生闪光点，创造成功的机会对学困生，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才干促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体味成功的欢跃。让后进生充分发展自己的才干，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。2、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。3、教给方法，提高兴趣学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做，亦可求助于成绩好的同学或者老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄誉写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。4、结对匡助，齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，赋予他们特殊的匡助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。5、持之以恒，巩固习惯学困生的转化不可能一蹴而就，普通要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，浮现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰难的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。五、加强管理，努力提高学困生转化工作的实效性1、建立健全学困生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。2、对学困生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心匡助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。六、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参预教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些学困生，要给他们创造积极参预学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参预，从情感上参预。2、积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。学困生转化工作计划8一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。一、确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件学困生的共性。浮现“学困生”的原因是多样的，进行匡助的方法也应是多样的，要匡助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作计划：(1)师生沟通，直接点击学生心灵层面班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊；或者饭后邀请他们散步、边走边谈；或者课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体味；或者师生通信，；还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。(2)营造关爱氛围，巧妙匡助学生脱困对家庭经济艰难的学生，我自己要千方百计在物质上赋予匡助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习艰难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心匡助他们解决实际艰难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或者面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或者优秀事迹感染等方法；总之，关爱的气氛必须浓郁。(3)建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的欢跃现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，特别是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们商议，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。自然，在执行或者操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每一个学生的基本尺度。如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致“三差”的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这“三差”、“四因素”，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。二、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰难而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成携苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。三、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、科任老师、通力合作，是转化后进生的法宝。导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。“解铃还须系铃人”。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。四、改革教学方法，实行人类推进，因材施教，是转化后进生工作的枢纽核心。我们的口号是“人无全才，人人有才，扬长避短，个个成才。”为了实现这一目标，学校时常开展形式活泼、丰富多彩的活动竞赛，如校运会、文化艺术节、小制作、小发明、书法竞赛、歌咏赛等，为学生搭建一个脱颖而出、崭露头角的舞台空间，使学生能够从多方面体验出成功的欢跃和自身的价值。五、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。六、把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐，是巩固后进生转化成果的可靠保证。后进生的转化工作普通包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺利发展的可靠保证。教育好一个后进生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级面貌、十分有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。学困生转化工作计划9一、学困生情况分析随着社会经济的发展,许多学生家长外出打工，不少孩子成为了“留守学生”，家庭教育、辅导成为空白，加之学生基本上是独生子女，娇生惯养，缺乏动手、动脑的机会，浮现了一部份学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，他们上课无精打彩，厌倦作业，胆怯考试，更缺乏独立思量和钻研的精神和能力。面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取行之有效的策略，防止和努力控制学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作，在教学改革的新形式下提高学生数学学习进行有益的探讨。二、转化对象数学学习学困生，泛指在正常的教学要求下，对数学学习感到艰难，计算较慢正确率低，记忆力较弱，成绩较差的学生(以下简称“学困生”)学困生中较为严重的是连续得低分的学生(县教育行政部门规定40分以下为低分)转化指转变，改变。三、转化目标(1)在科学理论指导下，对学困生进行教育转化。(2)根据学困生成因，寻求转化方法策略。(3)使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。四、转化措施1、调动孩子学习兴趣。注意使用不同的学习方法，如综合运用听、说、读、写，避免学习时间过长，使孩子心理上产生厌烦情绪。2、培养孩子良好的学习习惯，对孩子的学习原则上可以指导，但决不能包办代替，让孩子在学习的过程中确立责任感和独立性。3、匡助孩子确立正确的学习方法。合理利用时间和大脑，不搞疲劳战术，以质取胜。4、教师同孩子建立良好的关系。没有爱就没有教育。师生关系是影响学生心态的重要因素，如果教师能以师爱的真诚消除彼此的对立，以师爱的温暖消除学生学习上的压力和困惑，用民主消除课堂上的紧张氛围，那就能达到亲密合作，心心相通，实现教学相长。只要教师把自己的心血、才干、激情都凝结在对每一个学生的爱中，关心尊重每一学生，学生才会在爱中学会去爱，学会去尊重别人。也惟独这样，学生才会亲其师而信其道。5、降低标准，树立学生信心。对于基础差、情况特殊的学生，惟独把目标先定低一些，扎扎实实地从眼前做起，把一个目标分成几个小目标，达到一个目标以后再进行下一个目标，争取让学生每一步都有成功感。使其能力逐步提高，使他们内心产生成功的欢跃，让他们相信：别人能行，我通过努力也行。进而信心逐步加强，心里进入良好的循环。6、对于低能儿童，应该进行富有针对性的功能训练，采取一些特殊的教育方法，具体做法，应该接受专家的指导。学困生转化工作计划10每一个班级，都客观存在着或者多或者少的“学困生”，他们构成为了班主任工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济艰难、学习艰难和思想困惑的学生。匡助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特殊是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位班主任细细研究。一、学困生的共性浮现“学困生”的原因是多样的，进行匡助的方法也应是多样的，但对己有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：一、心理上主要表现为：自卑；脆弱；敏感；封闭。二、日常行为上，往往表现为：不合群；易激动或者易消沉，爱感情用事；丢三拉四，不能很专心地任务；服装打扮上追求时尚，一味扮酷；往往违反校纪校规，特殊是不遵守纪律。三、人际关系处理上：对待教师，敬而避之；对待同学，或者疏远、或者欺负、或者捉弄、或者拉拢一批打击一批；对待家长,往往随心所欲，并不时地蒙骗；爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或者浮现违法情况。要匡助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作计划：(1)千方百计，采集学困生的有关信息对症下药，是治病的关键。要匡助学困生，班主任应该通过多种渠道了解其“困”的原因。普通的方法有：平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。也可以故意创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，无非，这种家访，要注意不要让学生在场。通过其他学生了解。(2)师生沟通，直接点击学生心灵层面班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊；或者饭后邀请他们散步、边走边谈；或者课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体味；或者师生通信，；还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。(3)营造关爱氛围，巧妙匡助学生脱困对家庭经济艰难的学生，我自己要千方百计在物质上赋予匡助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习艰难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心匡助他们解决实际艰难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或者面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或者优秀事迹感染等方法；总之，关爱的气氛必须浓郁。(4)建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的欢跃现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，特别是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们商议，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。自然，在执行或者操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每一个学生的基本尺度。总之，学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级面貌、十分有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。学困生转化工作计划111、引导学习艰难学生正确认识自我学习艰难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，于是容易降低学习目标，抛却坚持不懈的学习努力。教师有责任匡助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。匡助他们寻觅学习艰难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习艰难的困境。2、培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生普通学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服艰难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。3、优化课堂教学的'手段学习艰难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有发展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。4、教育他们学会如何学习。从某种意义上说，学习艰难学生的最大艰难是不知道如何学习，匡助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，匡助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习艰难学生改进学习肯定是有益的。5、激发好奇心，引起求知欲。在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习艰难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启示性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引起学习艰难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，惟独当某一知识领域内的知识积累到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量匡助学习艰难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照应到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师匡助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习艰难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，匡助他们一起进步。7、提倡积极鼓励评价学习艰难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”,这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，时常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是弱小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。8