动物游戏之谜教案7篇.docx

动物游戏之谜教案7篇动物游戏之谜教案篇1教学目标：1、筛选、提取文本紧要信息2、领会文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观教学方法：自主合作探究法，引导法教学过程：导语（板书）“游戏”，同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？（学生发言）游戏跟随着我们成长，游戏让我们的体魄得到了磨练，让我们学会如何与他人相处。今日我们要探讨的是动物的游戏，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。展现目标：1、筛选信息（板书）2、探究人文内涵通读课文，你们觉得自此文中获得了哪些知识呢？（学生活动：给3分钟阅读课文，然后学生发言）依据学生的发言，归纳并板书：（板书）动物游戏的类型：单独、战斗、控制（板书）四种假说：演习、自娱、学习、磨练请同学们在文中找出能解释这四种假说的句子及关键词（学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟）探究：你同意哪种假说？或者你有本身另外的看法吗？（学生活动：四人一组讨论，5分钟，各组代表发言）小结过渡：同学们各抒己见，有理有据，同学们的发言自身就是有心义的探究，最后给出答案了吗？大家齐读最终一段，找出没有定论的原因（学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟）由于动物行为是多而杂的，不同的动物可能有不同的原因、由于科学讲求的是实事求是，即使倾向于某种假说，也要经过实践证明其正确性，才会成为理论，实践未证明之前是不能贸然的'下结论。动物是多可爱和聪慧呀，课本中有三幅动物游戏的图片，同学们能不能以图中小动物的口气给它配上一句话呢？（学生活动：同桌讨论，发言）3、拓展延长：学完这篇课文，同学们肯定有了一些启发，或许对人类和动物有了新的认得，你有什么话要对人类或自然说吗？请你写一句话，表达你的感受。（学生活动：当堂练笔，发言）4、结语：今日距离写作这篇动物游戏之谜已过去20多年，关于动物游戏，科学家们的研究又有怎样的进展？将来又会得出怎样的结论？科学无止境，动物为什么游戏，应当不会永久是一个谜，或许，你们中的某一位，就是那个解开谜团的人。学习了这篇文章后，我们也应当重新审视动物，审视本身，更紧要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人与动物要和谐相处！?动物游戏之谜教学反思20xx年5月13日我参与了学校组织的青年老师课堂教学竞赛，我选讲的是人教版高中语文比修3第四单元的一篇科普说明文一一动物游戏之谜。作为一名新老师，能顺利完成一堂课的教学，从内心来说是很欣慰的。同样，作为一名新老师，缺点必定也有。因此，对动物游戏之谜这篇文章的教学，我也进行了深入的反思。首先，要精心设置导语，引发学生兴趣。动物游戏之谜这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上，引发了“动物为什么要进行游戏？”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一问题。常言说：“兴趣是最好的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围，教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个紧要因素。其次，教学要目标明确，环节紧密相扣。动物游戏之谜作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。文章思路很清楚，列举的动物游戏的现象特别有趣味，语言也通俗易懂，饶有趣味味，学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应当学什么？经过专心思虑，并结合新课程标准要求，我确定了以下三个教学目标：梳理文章结构，精读课文，把握内容；学会筛选归纳信息，鉴赏语言；培养学生关爱动物，勇于探究的精神。上课时我首先让学生齐读了教学目标，目的是为了让他们清晰地知道本节课的学习任务。然后围围着教学目标进行教学，始终围绕一个教学目的一一培养学生筛选信息、概括信息以及叙述本身观点的本领。由于教学各环节层层深入衔接紧密，教学过程进展相对顺利。第三，要让学生充足展现。学生是主角，我是配角，起一个增补点拨的作用。学生表现的相对出色。他们的变现出乎我的意料之外，但我想同时也在情理之中，由于在课下学生确实做了许多努力。通过这节课我认得到学生的思维是多样的，对于一个问题，答案也是丰富多彩的。尤其是对于语文这种特殊的学科，答案更是新颖而多样。作为老师，我们可以针对学生的回答做适时的变通，尽可能的将其转化为有效的教学资源。所以我对学生的点拨需进一步加强。点拨之所以不到位，我认为重要是由于本身对课文内容，对题目如何回答把握的不足好。所以今后应特别注意挖掘文本，深入理解课文内容。还有就是我的课堂教学语言有待进一步提高。重要表现为，教学语言不足准确，容易重复，对学生的评价语言青白单一、以后应多读书，提高本身的文学底蕴，给语文课的语言给予语文特有的魅力。作为一名新老师，如何上出语文课自身的特色，将本领提升和文本教学紧密结合起来，实现和谐和统一，将是我在今后语文教学中要连续思考的一个问题。动物游戏之谜教案篇2?动物游戏之谜教案教学目标1、培养筛选概括、信息的本领，2,体会科普说明文的语言特点,3.领会丰富的人文内涵。教学过程：一、导入：黑板上书写“游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜爱游戏吗？为什么那么喜爱游戏呢？（展现游戏图片）看来，同学们儿时的游戏给了你许多，人类会游戏，其实动物也有许多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展现动物游戏图片）看到这些可爱、有趣味得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今日我们来共同学习动物游戏之谜看看文章告知了我们哪些。二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法1、科普说明文：（幻灯片）介绍科学领域某方面的探究、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，重视激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探究精神。2、科普文的阅读方法（幻灯片）（1）把握对象一把握说明对象的特征和本质。从语句，语段中找失事物的特征。从文章中概括，提炼失事物的特征。（2）理清思路弄清晰说明的条理和说明的次序。时间次序，空间次序，逻辑次序（3）说明方法下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等（4）体会语说明语言的准确性，说明语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性四、检查预习（配套练习）五、初读课文，把握对象（一）幻灯片展现思索：本文写了哪些重要内容？1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？3、科学家对动物为什么游戏的研究形成了哪几种紧要的学说？4、文章最终对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？（二）学生自读课文，然后进行小组合作讨论，明确：1、开头列举的动物游戏的事例叶猴“走钢丝”、“倒立”、渡鸦“滑雪”、露脊鲸晒尾巴它们都在游戏2、动物的游戏有几种类型单独游戏、战斗游戏、控制事物游戏（展现相关动物游戏的图片）3、科学家对动物为什么游戏的研究形成了几种紧要的学说？演习说、自娱说、学习说、磨练说。4、文章最终对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？还需要做更深入的研究请留意文中这些句子：“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制本领、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估量。”（三）理清思路科学研究的思维过程一般是：提出问题一一分析问题一一解决问题。课文就遵从了这样的思路布置结构。课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最终再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思索：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，供给给读者对比思索，最终总结要解开动物游戏之谜，还有待更深入研究。科学思维过程：提出问题f分析问题一解决问题形式：总一分一总内容：动物为什么游戏演习说、自娱说、学习说、磨练说还有待更深入研究那么这些内容遵从什么次序？逻辑次序六、品读文章，突破重点1 .文章的题目就是动物游戏之谜，重要内容就应当是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的依据和结论。演习说依据：黑猩猩掌中戏水的游戏结论：游戏是生活的演习自娱说依据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和弥补，使其心理上保持平衡，得到肯定的自我安顿和自我保护。学习说依据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追赶游戏结论：游戏是一种十分紧要的学习行为。磨练说依据：嫄羊奔驰跳动、北极熊夏季进行的游戏结论：动物通过游戏来磨练本身的身体和生存本领2 .你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有本身的观点吗？我同意自娱说，由于，游戏原来就是娱乐的一种方式，动物也应当有一种本身的娱乐方式来放松本身。生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。认为应当是“磨练说”和“学习说”的结合，由于自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要磨练本身的技能，提高本身的本事。3.学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜,既然是研究动物游戏之谜，为什么说依然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？生物的游戏行为是很多而杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不足，所以仍是一个谜。科学就应当重视实事求是，假说永久是假说，不能贸然下结论Q就应当提出各种各样的看法，来引起争鸣，真理总是越辨越明。4、本文的结构美是很突出的，但是一篇好的科普文仅有清楚的思路和结构美是不足的，要想吸引读者的阅读兴趣，语言美也是不行或缺的。现在就让我们来体会下本文的语言特点。先让学生自由找出能表现说明文语言特点的句子说明文语言的准确性分析具有修饰、限制性作用的词语表程度：比较、将近、相当、很、尤其、略微等表估量：约莫、可能、左右等；表数量：多、有余等；表范围：全、都等；表频率：屡次、经常等。七、挖掘内涵、引发思索任何作品总会向读者转达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他莫非仅仅是为了告知我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？“动物学家们对此做出的解释或许会使我们惊讶：这些动物是在游戏！”“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制本领、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估量。”让我告知你：游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明白被人们视为低等的动物也会游戏，动物也是具有智慧的生命体。这使高傲的人类重新审视动物、审视本身，更紧要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！问题探究：说“动物在游戏行为中”表现出超出估量的“智能潜力、自我克制本领、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相像特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。实在如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。自我克制本领：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们搭配默契，绝不会引起损害。”“动物严格地自我掌控，使游戏不会发展成真的战斗。”创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上相互推操，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，一定有各种形式的沟通通信方式，才略保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。八、课堂小结:学习了这篇文章之后，我们应当重新审视动物，审视本身，更紧要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人Q动物游戏之谜教案篇3课题内容及解析本文是一篇通俗易懂的科普说明文，从课文内容上来看，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思索：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，供给给读者对比思索，最终总结。？一、教学目标及解析知识教育目标1 .理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法？2 .注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点？本领培养目标1.美妙生动的说明文写作方法？3 .注意将科学与生活联系起来，增添科普文学习的乐趣？德育渗透目标1 .培养学生勤于探究、勇于研讨的科学精神？2 .领会文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度和价值观？二、问题诊断及分析1.学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处?3 .知识教学点是本文的学习重点？三、教学内容及分析第一课时一、导入新课游戏让我们的童年充足了欢乐，那么，动物呢?他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今日。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密？（板书）动物游戏之谜二、明确目标1.文体简介？学生回忆说明文的有关知识：说明次序：时间空间逻辑？说明文结构：总分式并列式递进式？科普说明文，介绍科学领域某方面的探究、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，重视激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探究精神。2 .请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些重要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。文章开头列举了哪些动物游戏的事例？科学家认为，动物的游戏有几种类型？科学家对动物游戏的研究取得了哪些成绩？文章最终对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？学生归纳文章的重要内容：文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最终再总结。文章依照总分总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最终得出结论。3 .那么这些内容遵从什么次序？逻辑次序。四、整体感知文章的基本结构科学研究的思维过程一般是：提出问题一一分析问题一一解决问题。课文就遵从了这样的思路布置结构。课文的结构形式是“总一分一总“，先总结归纳，然后分项述说，最终再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思索：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，供给给读者对比思索，最终总结？科学思维过程：提出问题分析问题解决问题？形式：总分总？内容：演习说？自娱说？动物为什么游戏？还有待更深入研究？学习说？磨练说？五、思维拓展1.文章的题目就是动物游戏之谜，重要内容就应当是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出？“假说”的依据和结论。第一小组：演习说依据：黑猩猩掌中戏水的游戏结论：游戏是生活的演习第二小组：自娱说依据：河马玩浮叶?渡鸦滑雪梯结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和弥补，使其心理上保持平衡，得到肯定的自我安顿和自我保护。第三小组：学习说依据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追赶游戏结论：游戏是一种十分紧要的学习行为。第四小组：磨练说依据：嫄羊奔驰跳动、北极熊夏季进行的游戏结论：动物通过游戏来磨练本身的身体和生存本领2 .你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有本身的观点吗明确：我同意自娱说，由于，游戏原来就是娱乐的一种方式，动物也应当有一种本身的娱乐方式来放松本身。生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。认为应当是“磨练说”和“学习说''的结合，由于自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要磨练本身的技能，提高本身的本事。3 .同学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说依然是一个谜呢?课文为什么没有确定的结论？明确：生物的游戏行为是很多而杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不足，所以仍是一个谜。科学就应当重视实事求是，假说永久是假说，不能贸然下结论。就应当提出各种各样的看法，来引起争鸣，真理总是越辨越明。老师小结：同学们的看法都很珍贵，对啊，科学要实事求是同时重视争鸣，希望同学们也参加到争鸣中来，提出本身的看法。六、重点、难点的学习与目标完成过程1.【提问本文的语言有什么特点?明确科普文章的语言，很重视准确、全面，避开含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游戏时，动物相互亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们搭配默契，绝不会引起损害。”一一“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；“游戏行为使得动物从小就能熟识将来生活中要掌握的各种技能，例如追赶、躲藏、激斗等等，熟识将来动物社会中将要结成的各种关系。”一一动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细小差异。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和弥补，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到肯定的自我安顿，自我保护。”一一“调剂和弥补”表明动物游戏的本质，两者是相互增补的，单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物供给了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和多而杂的自然环境、社会环境美妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分紧要的学习行为。”“供给”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有许多，可以引导学生深入体会。？2 .【提问本文有哪些人文内涵?明确高傲地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思索、才会有超降生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案,但是承认动物在游戏，承认动物具有肯定的智力潜能、创造性和多样的沟通方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这自身就是认得上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有紧要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认得本身。？3 .【提问说“动物在游戏行为中“，表现出超出估量的“智力潜能、自我克制本领、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式“，你能从课文中找出相应的例证吗明确智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相像特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。实在如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。？自我克制本领：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们搭配默契，绝不会引起损害。”“动物严格地自我掌控，使游戏不会发展成真的战斗。”?创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。？狡猾、计谋：叶猴在树上相互推操，攻守嬉闹。？丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，一定有各种形式的沟通通信方式，才略保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。？动物游戏中必定包含以上所说的各种本领，是综合性的本领，并不是说一种游戏只包含一种本领。？4.【提问课文为什么没有确定的结论？（前面已讨论过，这里再次提出是复习巩固）动物游戏之谜教案篇4知识与本领：1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。2、注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。过程与方法：1、美妙生动的说明文写作方法。2、注意将科学与生活联系起来，增添科普文学习的乐趣。情感态度与价值观：1、培养学生勤于探究、勇于研讨的科学精神。2、领会文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。教学重点：1、学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。2、知识教学点是本文的学习重点。难点及解决方法说明文中多种表达方式的综合运用，”描写等其它表达为说明服务”对于学生来说是理解的难点。可运用中学学过的“平实的说明”来对比，让学生理解本课”生动的说明”的特点。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜爱游戏吗？为什么那么喜爱游戏呢？看来，同学们儿时的游戏给了你许多，人类会游戏，其实动物也有许多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展现动物游戏图片）看到这些可爱、有趣味得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今日我们来共同学习动物游戏之谜看看文章告知了我们哪些。二、通读课文，边读边思索：1、这篇课文属于什么文体？这种文体有什么特点？2、这篇课文的语言是什么风格？即生动还是平实？3、这篇课文是按什么次序来写的？三、本文文体简介：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。科普说明文，介绍科学领域某方面的探究、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，重视激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探究精神。既然是科普说明文，那么，它同样符合说明文的一般写作规律。学生回忆说明文的有关知识：说明次序：时间空间逻辑说明语言风格：生动的说明、平实的说明重要说明方法：举例子、列数据、下定义、打比方、摹状貌、列图表、作比较、引用说明、分类别说明文结构：总分式并列式递进式四、请同学们依据上述知识回顾，再次快速浏览文章，看看文章写了哪些重要内容？然后围绕下列问题理清文章结构。文章开头列举了哪些动物游戏的事例？科学家认为，动物的游戏有几种类型？科学家对动物游戏的研究取得了哪些成绩？文章最终对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？学生归纳文章的重要内容：文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最终再总结。文章依照总一分一总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏,最终得出结论。2、简析结构文章的基本结构科学研究的思维过程一般是：提出问题一一分析问题一一解决问题。课文就遵从了这样的思路布置结构。课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最终再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思索：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，供给给读者对比思索，最终总结。科学思维过程：提出问题一分析问题一解决问题形式：总f分f总演习说自娱说内容：动物为什么游戏还有待更深入研究学习说磨练说3、那么这些内容遵从什么次序？逻辑次序。第二课时一、品读文章，深入探究：1、文章的题目就是动物游戏之谜，重要内容就应当是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的依据和结论。第一小组：演习说依据：黑猩猩掌中戏水的游戏结论：游戏是生活的演习第二小组：自娱说依据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和弥补，使其心理上保持平衡，得到肯定的自我安顿和自我保护。第三小组：学习说依据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追赶游戏结论：游戏是一种十分紧要的学习行为Q第四小组：磨练说依据：嫄羊奔驰跳动、北极熊夏季进行的游戏结论：动物通过游戏来磨练本身的身体和生存本领2、你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有本身的观点吗？我同意自娱说，由于，游戏原来就是娱乐的一种方式，动物也应当有一种本身的娱乐方式来放松本身。生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。认为应当是“磨练说”和“学习说''的结合，由于自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要磨练本身的技能，提高本身的本事。3、学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜,既然是研究动物游戏之谜，为什么说依然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？生物的游戏行为是很多而杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不足，所以仍是一个谜。科学就应当重视实事求是，假说永久是假说，不能贸然下结论。就应当提出各种各样的看法，来引起争鸣，真理总是越辨越明。老师小结：同学们的看法都很珍贵，对啊，科学要实事求是同时重视争鸣，希望同学们也参加到争鸣中来，提出本身的看法。二、拓展视野，探究原因说“动物在游戏行为中“，表现出超出估量的“智力潜能、自我克制本领、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相像特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。实在如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。自我克制本领：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们搭配默契，绝不会引起损害。”“动物严格地自我掌控，使游戏不会发展成真的战斗。”创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上相互推掾，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，一定有各种形式的沟通通信方式，才略保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。动物游戏中必定包含以上所说的各种本领，是综合性的本领，并不是说一种游戏只包含一种本领。三、挖掘内涵，引发思索任何作品总会向读者转达某种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。但科学却证明白被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。请同学们欣赏下列动物图片：（展现系列动物图片）动物是可爱的，可是人类却请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1、印象深刻,2、新奇别致，3、简洁明白。例示：“保护动物就是保护我们的家园”“动物和人类共有一个家”“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”“保护动物，人人有责”“动物也有灵魂”四、课堂小结：学习了这篇文章之后，我们应当重新审视动物，审视本身，更紧要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。“让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天。”五、布置作业请同学们短文谈谈我们应当怎样与身边的动物和谐相处？，然后写成500字左右的短文。动物游戏之谜教案篇5教学目标一、知识教育目标1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。二、本领培养目标1.美妙生动的说明文写作方法。2.注意将科学与生活联系起来，增添科普文学习的乐趣。三、德育渗透目标1 .培养学生勤于探究、勇于研讨的科学精神。2 .领会文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。教学重点、难点及解决方法1.学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。3 .知识教学点是本文的学习重点。教学课时1课时教学过程一、谈话导入游戏让我们的童年充足了欢乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今日。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。科普说明文，介绍科学领域某方面的探究、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，重视激发人们对科学知识的,兴趣，培养人们的科学探究精神。阅读步骤1 .略读课文，整体把握：了解信息：从语句，语段中找失事物的特征；明确说明次序，简析课文结构。2 .品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括，提炼失事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。3.深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们努力探求真理的思想。三、初读课文整体把握请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些重要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。这篇科普说明文写了哪些重要内容？1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？叶猴在跳荡嬉闹渡鸦在滑雪而下露脊鲸举起尾鳍2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？单独游戏、战斗游戏、控制游戏3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成绩？演习说、自娱说、学习说、磨练说4、理清思路科学思维过程：提出问题一一分析问题一一解决问题结构形式：总一一分一一总内容：演习说自娱说动物为什么游戏还有待更深入研究学习说磨练说四、品读文章，深入感知1 .文章的题目就是动物游戏之谜，重要内容就应当是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的依据和结论。第一小组：演习说依据：黑猩猩掌中戏水的游戏结论：游戏是生活的演习第二小组：自娱说依据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和弥补，使其心理上保持平衡，得到肯定的自我安顿和自我保护。第三小组：学习说依据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追赶游戏结论：游戏是一种十分紧要的学习行为。第四小组：磨练说依据：嫄羊奔驰跳动、北极熊夏季进行的游戏结论：动物通过游戏来磨练本身的身体和生存本领2.竞答：本文的语言有什么特点？使学生了解科普说明文的语言特色。科普文章的语言，很重视准确、全面，避开含糊、偏颇。注意下面加点的词语，体会课文语言的特点。战斗游戏时，动物相互亲密地厮打，看似战斗激烈，其实很有分寸，它们搭配默契，绝不会引起损害。“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。游戏行为使得动物从小就能熟识将来生活中要掌握的各种“技能”，例如追赶、躲藏、激斗等等，熟识将来动物社会中将要结成的各种关系。动物成年之后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用形成，语义上有细小的差异。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和弥补，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到肯定的自我安顿，自我保护。”“调剂和弥补”表明动物游戏的本质，两者是相互增补的，单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物供给了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和多而杂的自然环境、社会环境美妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种紧要的学习行为。”“供给”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有许多，可以引导学生深入体会。五、拓展视野，合作探究1 .说“动物在游戏行为中”，表现出超出估量的“智力潜能、自我克制本领、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相像特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。实在如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。自我克制本领：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们搭配默契，绝不会引起损害。”“动物严格地自我掌控，使游戏不会发展成真的战斗。”创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上相互推操，攻守嬉闹Q丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，一定有各种形式的沟通通信方式，才略保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。动物游戏中必定包含以上所说的各种本领，是综合性的本领，并不是说一种游戏只包含一种本领。2 .课文为什么没有确定的结论？第一、动物游戏行为是特别多而杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必需深入研究，才略解开动物游戏之谜。第二、科学重视求实，即使倾向于某种假说，也要经过试验的证明，不能贸然下结论。第三、宽容性是科学精神的紧要内涵。列举各种假说，其本意就有这方面的含义。各种观点在宽松、宽容的学术氛围中自由碰撞、融合，最后才略辨伪存真，求得真理。3 .本文有哪些人文内涵？高傲地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思索、才会有超降生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有肯定的智力潜能、创造性和多样的沟通方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这自身就是认得上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有紧要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认得本身。六、课文小结本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。七、作业动物游戏之谜教案篇6一、教学目标1、知识与本领：回顾中学所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。2、过程与方法：在了解并概括文章的大概内容，理清课文层次结构的过程中磨练学生理解、筛选信息的本领。3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。二、教学重点让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总一一分一一总的形式特点。三、教学难点体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。四、教学方法探讨沟通五、教学手段多媒体辅佑襄助教学六、课时布置1课时七、教学过程（一）导入：谈话引入，建构话题板书：“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？看来，同学们儿时的游戏给了你许多，人类会游戏，其实动物也有许多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展现动物游戏图片）看到这些可爱、有趣味的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今日我们来共同学习动物游戏之谜看看这篇文章告知了我们哪些。（一）上课行为1、温故知新（1）今日，我们要学习的动物游戏之谜是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是特地介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵从科学的原则教授科学知识，重要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。（2）上节课，我们布置了预习，要求大家回顾中学所学的说明文的知识。中学我们学过哪些说明文？（苏州园林、桥、等）以苏州园林为例，它是依照逻辑次序，采用“总一分一总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。再介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。最终，结束全文，引起读者的欣赏愿望。（请学生来说）。（3）检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思索：围围着动物游戏的秘密，文章是如何让打开的呢？请一个同学来说说你的预习结果。明确：（1）（4）动物也游戏表（浅）老师总结：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵从着“由表及里、由浅入深”的逻辑次序，这特别符合人的认得规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题一一分析问题一一解决问题。3、信息筛选：通过预习，我们知道